10 ejemplos de aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo ocurre cuando los estudiantes trabajan juntos para lograr un objetivo educativo. Este enfoque de aprendizaje se aplica tanto a los entornos del salón de clases como a los entornos laborales y los programas de capacitación.

Laal y Laal (2012) ofrecen una definición sucinta:

“El aprendizaje colaborativo es un enfoque educativo de la enseñanza y el aprendizaje que involucra a grupos de estudiantes que trabajan juntos para resolver un problema, completar una tarea o crear un producto” (pág. 491).

Este tipo de aprendizaje beneficia a los estudiantes porque fomenta el aprendizaje de los compañeros, el aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades blandas para los estudiantes, como el trabajo en equipo y las habilidades de comunicación.

Ejemplos de aprendizaje colaborativo

1. Foros en línea

En una era en la que la educación ocurre cada vez más en entornos en línea, los maestros han tenido que idear formas de fomentar la colaboración en línea. Esto a menudo toma la forma de wikis o foros en línea.

Por ejemplo, un profesor puede pedir a los alumnos que colaboren a través de un foro de discusión o un software de colaboración en vivo (p. ej., 'Blackboard Collaborate') para compartir ideas y trabajar juntos en un proyecto compartido.

2. Mesa de Trabajo en Grupo

A menudo es fácil ver cuánto valora un profesor el aprendizaje colaborativo al observar el diseño del aula.

Un educador que quiera fomentar el aprendizaje colaborativo probablemente colocará a los estudiantes en grupos de mesa donde se enfrenten entre sí para fomentar la conversación y puede usar la mesa como un espacio para compartir recursos grupales, como en esta imagen:

Desafortunadamente, los grupos de mesa tienden a eliminarse gradualmente a medida que los estudiantes crecen y los maestros se alejan del aprendizaje colaborativo al individual.

3. Uso de la tecnología en el aula

Las tecnologías de la comunicación, como las pizarras interactivas (IWB), ayudan a los profesores a implementar escenarios de aprendizaje colaborativo.

Las tecnologías educativas que respaldan la colaboración incluyen pizarras interactivas donde los estudiantes pueden subir a la pizarra y contribuir con sus ideas, clickers donde los estudiantes pueden "votar" en las pruebas proporcionadas por el maestro y wikis grupales donde los estudiantes cargan sus ideas en un tablero de discusión compartido.

4. Aprendizaje basado en fenómenos

El enfoque de aprendizaje basado en fenómenos de Finlandia adopta la colaboración. En este enfoque, las lecciones a menudo se estructuran en torno al trabajo conjunto para investigar fenómenos.

A diferencia de las aulas tradicionales, los estudiantes en las aulas de aprendizaje basado en fenómenos no aprenden a través de materias (matemáticas, alfabetización, ciencias, historia, etc.).

En cambio, las lecciones se estructuran en torno a fenómenos que deben estudiarse mediante métodos basados ​​en la investigación, el trabajo en grupo y la colaboración.

5. Aprendizaje basado en proyectos en clases STEM

programas STEM involucran regularmente escenarios de aprendizaje basados ​​en proyectos colaborativos. Esto se debe, en parte, a que la ciencia y la tecnología se prestan muy bien a la experimentación.

Hay muchas maneras de llevar a cabo una clase como esta. Por lo general, el primer paso es que los estudiantes aprendan los conceptos y principios relevantes.

Luego pueden formar pequeños equipos de 2 a 5 y comenzar. Por supuesto, el instructor establecerá algunas reglas básicas y proporcionará a cada equipo exactamente el mismo tipo y cantidad de materiales.

Al final, se pondrá a prueba el puente de cada grupo para ver qué equipo construyó el puente más fuerte.

6. Aprendizaje basado en problemas

https://www.youtube.com/watch?v=hMrcKcY6Es

Las facultades de medicina son las maestras del aprendizaje colaborativo. Esto tiene sentido, ya que los médicos a menudo trabajan en equipos con otros profesionales médicos, como radiólogos, anestesiólogos y fisioterapeutas, para diseñar regímenes de tratamiento para los pacientes.

Los estudiantes de la facultad de medicina deben familiarizarse bien con el trabajo colaborativo antes de ejercer como profesionales.

En lugar de que el instructor del curso describa una condición y luego describa las opciones de tratamiento, los estudiantes forman equipos y trabajan juntos en el problema.

A cada equipo se le presenta un expediente de un problema clínico real. Los estudiantes leen y discuten los hechos del caso, lo que inevitablemente revelará lagunas en la base de conocimientos del equipo.

El equipo asigna tareas entre el grupo y se reúnen regularmente para compartir notas y participar en debates exhaustivos. Un profesional médico experimentado sirve como tutor para brindar orientación, pero un mínimo de asesoramiento.

7. Trabajar en parejas

Las matemáticas pueden ser una materia desafiante para muchos estudiantes. En lugar de que un maestro simplemente escriba ecuaciones en una pizarra para que los estudiantes se sienten en silencio en sus escritorios y las resuelvan, es mucho más efectivo usar actividades basadas en problemas.

En el video anterior, los estudiantes tienen la tarea de calcular el rendimiento de los cultivos en una granja. Es un problema concreto que los estudiantes más jóvenes pueden conceptualizar más fácilmente que simplemente resolver problemas.

Primero, los estudiantes trabajan de forma independiente, luego forman parejas. Los estudiantes pueden seleccionar a su compañero, lo que agrega una dinámica de aprendizaje interesante que se necesita en el aprendizaje colaborativo.

Una joven estudiante comenta que elige un compañero que se toma en serio la tarea, ya que algunos de sus “amigos más cercanos, hablan de otras cosas”.

Esto destaca uno de los beneficios clave del aprendizaje colaborativo que simplemente no existe cuando se trabaja solo.

8. Aprendizaje basado en juegos multijugador (p. ej., Minecraft)

Cada vez que un maestro puede incorporar tecnología en la instrucción, es algo bueno. Cuando pueden incorporar una plataforma basada en juegos como Minecraft, eso es algo realmente bueno. Tan pronto como los estudiantes escuchen las palabras "juego" y "Minecraft", el interés se disparará.

Los maestros en Irlanda usan una edición educativa de Minecraft para involucrar a los estudiantes en actividades de aprendizaje colaborativo. Las actividades ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades tecnológicas al mismo tiempo que aprenden sobre historia.

Algunas de las actividades permiten a los estudiantes diseñar y construir sus propios barcos y asentamientos. También pueden participar en reconstrucciones arqueológicas o crear guiones gráficos para sus propias sagas vikingas digitales.

Mire el video de arriba para ver cuán emocionados están los estudiantes y cuán complacidos están los maestros y el director con la efectividad del programa.

9. Proyectos de aprendizaje de servicio

Los proyectos de aprendizaje de servicio son proyectos en los que los estudiantes salen a sus comunidades y trabajan en proyectos para ayudar a apoyar y mejorar sus comunidades.

Por ejemplo, los estudiantes en un curso de Ciencias Ambientales pueden formar pequeños grupos y trabajar en la comunidad para establecer proyectos de Agricultura Urbana.

Al igual que los proyectos Stem, el aprendizaje de servicio se presta bien a la colaboración porque a menudo se necesita que muchas personas se reúnan para completar los proyectos comunitarios.

10. Trabajo interinstitucional

El aprendizaje colaborativo también ocurre regularmente durante el trabajo interinstitucional y multidisciplinario en la fuerza laboral.

Por ejemplo, en el caso de una condición médica compleja, los médicos de diversas especialidades, así como las enfermeras y los profesionales de la salud mental pueden unirse para colaborar sobre una posible solución para su paciente.

Este tipo de colaboración interinstitucional en el lugar de trabajo es cada vez más común y explica por qué los docentes fomentan fuertemente el trabajo en grupo en las escuelas.

Beneficios del aprendizaje colaborativo

Existen numerosas ventajas del aprendizaje colaborativo, que incluyen:

• Habilidades de comunicación: los estudiantes expresan sus puntos de vista y discuten ideas sobre tareas, cronogramas y objetivos. Esto mejora sus habilidades de escucha y comunicación.
• Habilidades de resolución de conflictos: cuando los estudiantes encuentran conflictos y diferencias de opinión, aprenden a manejar esos desacuerdos de manera constructiva.
• Habilidades de liderazgo: trabajar en grupos presenta oportunidades de liderazgo. Los estudiantes aprenderán a asignar tareas y recursos y desarrollar otras habilidades de gestión de proyectos.
• Aprendizaje profundo: Debido a que el aprendizaje colaborativo aumenta la participación de los estudiantes, el material educativo se procesa a un nivel mucho más profundo que trabajar solo o en un entorno centrado en el maestro.
• Independencia: los estudiantes desarrollan autodisciplina y aprenden que son responsables de los resultados del aprendizaje.
• Trabajo en equipo: los estudiantes aprenden el valor de trabajar con otros y la importancia de ser cooperativo y flexible.

Debilidades del aprendizaje colaborativo

• Lucha de los introvertidos: Los estudiantes introvertidos a menudo prefieren hacer una pausa, reflexionar cuidadosamente y procesar la información internamente. Estos estudiantes pueden tener dificultades en una situación social en la que tienen que hablar y ser vulnerable
• Capacitación en habilidades de trabajo en grupo requerida: Los estudiantes no pueden simplemente ser colocados en grupos y esperar que trabajen bien juntos. Los maestros deben enseñar la interdependencia positiva, cómo tratar con personas con diferentes estilos de aprendizaje y cómo incluir todas las voces.
• Desigualdades de evaluación: La evaluación siempre es difícil con el trabajo en grupo. Algunos estudiantes pueden creer que otros han sido perezosos o que no merecen la calificación alta del grupo, mientras que en otros momentos los estudiantes sienten que otros en el grupo están bajando sus calificaciones.

Colaboración vs. Cooperación

El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo a menudo se usan indistintamente, pero existen algunas pequeñas diferencias entre los dos.

Según Barkley, Cross & Major (2014), la distinción clave es que las tareas cooperativas están más estructuradas y las tareas colaborativas están menos estructuradas. Ellos afirman:

“Aprendizaje colaborativo y cooperativo [are] posicionado en un continuo desde el más estructurado (cooperativo) hasta el menos estructurado (colaborativo)” (págs. 5 – 6).

Entonces, podemos distinguirlos algo como esto:

• Aprendizaje cooperativo: Situaciones de aprendizaje estructurado donde hay una tarea clara y diferenciada. Los roles y procedimientos del grupo a menudo se establecen de antemano.
• Aprendizaje colaborativo: Situaciones de aprendizaje no estructuradas en las que los alumnos trabajan juntos para aprender, crear y desarrollar nuevos conocimientos o productos. Los procedimientos y roles de grupo se negocian en el proceso.

Para la mayoría de las personas, esta diferencia es evidente pero no necesariamente impactante, y los dos términos continúan usándose indistintamente.

Conclusión

El aprendizaje colaborativo coloca a los estudiantes en grupos para que puedan trabajar juntos en diversas actividades educativas.

Esas actividades pueden incluir el uso de software para diseñar barcos vikingos y crear historias, o resolver ecuaciones matemáticas para estimar el rendimiento de los cultivos para una granja hipotética.

Hay muchos beneficios para el aprendizaje colaborativo porque los estudiantes deben llevarse bien, trabajar hacia un objetivo común y compartir la responsabilidad de su propio desarrollo.

Otros beneficios incluyen la comprensión del liderazgo y el desarrollo de habilidades básicas relacionadas con la gestión de proyectos, como la asignación de tareas y recursos, y la autodisciplina.

Referencias

Arvaja, M. y Häkkinen, P. (2010). Aspectos sociales del aprendizaje colaborativo. En P. Peterson, E. Baker y B. McGaw (Eds.), Enciclopedia Internacional de Educación (3ra ed.). (págs. 685-690). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-044894-7.00624-2

Laal, M. y Laal, M. (2012). Aprendizaje colaborativo: ¿Qué es? Procedia – Ciencias Sociales y del Comportamiento, 31, 491-495. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.12.092

Nilson, LB (2010). Lo mejor de la enseñanza: un recurso basado en la investigación para profesores universitarios (2ª ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Lyman, F. (1981). La discusión receptiva en el aula: La inclusión de todos los estudiantes. En A. Anderson (Ed.), Compendio de integración (págs. 109-113). Facultad de Educación de la Universidad de Maryland.