15 ejemplos de aprendizaje autodirigido

El aprendizaje autodirigido (SDL) se refiere a cuando un individuo identifica sus necesidades de aprendizaje y establece sus propios objetivos educativos. También puede implicar que el individuo formule un plan de acción que incluya la identificación de los recursos necesarios, las estrategias de aprendizaje y los procedimientos de evaluación.

SDL ocurre en todas las etapas de la vida, pero tiende a ocurrir con frecuencia en escenarios de aprendizaje informal y de adultos (es decir, andragogía). Requiere habilidades clave de aprendizaje, como el establecimiento de objetivos personales, el ingenio y la capacidad de resolución de problemas.

También se ha vuelto particularmente importante en el campo de la medicina. Como explican Towle & Cottrell (1996):

“…la educación médica tiene que ser un proceso de por vida. La práctica de la medicina y su base de conocimientos subyacente cambia tan rápidamente que es esencial que los médicos continúen aprendiendo a lo largo de su carrera profesional” (pág. 357).

Aunque estas concepciones del aprendizaje autodirigido son formales y detalladas, el aprendizaje autodirigido en la práctica es más amplio, como se puede ver en los ejemplos de aprendizaje autodirigido más adelante en este artículo.

Definición de aprendizaje autodirigido

Knowles (1975) proporciona una definición citada a menudo de aprendizaje autodirigido:

“En su significado más amplio, SDL describe un proceso en el que las personas toman la iniciativa, con o sin la ayuda de otros, para diagnosticar sus necesidades de aprendizaje, formular objetivos de aprendizaje, identificar recursos para el aprendizaje, elegir e implementar estrategias de aprendizaje apropiadas y evaluar el aprendizaje. resultados” (p. 18).

Ejemplos de aprendizaje autodirigido

• Exploración infantil: Un niño pequeño entra en una habitación desconocida e inmediatamente comienza a explorar los alrededores, toca varios elementos y ve si están abiertos o rotos.
• Lectura de un buffet de libros de autoayuda: Mika disfruta leyendo libros de autoayuda sobre cómo inspirarse y motivarse para alcanzar su máximo potencial.
• Tomando cursos cortos en línea en su tiempo libre: Javier ha tomado varios cursos en línea sobre programación Python y está decidido a aprender por sí mismo a ser un experto en el uso del software.
• Ir a conferencias: A Gabriella le gusta asistir a conferencias de investigación en sociología. Siempre aprende mucho sobre las tendencias de investigación actuales en diferentes áreas de especialidad del campo.
• En el lugar de trabajo: Jamal se sienta una vez al año con su personal y los guía a través de un cronograma de actividades de desarrollo profesional que se propusieron para completar el año siguiente.
• Averiguar cómo reparar una motocicleta: Kumar consiguió un trabajo en un taller local de reparación de motocicletas para poder aprender los conceptos básicos de reparación de motores y carrocería.
• Aprendizaje a través de YouTube: María está decidida a estar en excelente forma física, por lo que ha descargado numerosos videos sobre levantamiento de pesas y nutrición que ve antes de hacer ejercicio y preparar comidas.
• Elección de su proyecto de investigación: Jensen permite que cada uno de sus estudiantes elija el tema de su proyecto de investigación y si escribirán un artículo, realizarán una presentación de diapositivas, crearán una exhibición de carteles o realizarán una obra de teatro breve.
• Tomando un buffet de clases nocturnas: Danielle toma clases nocturnas de contabilidad en el colegio comunitario cercano para que pueda mejorar sus posibilidades de promoción.
• Trabajando con un entrenador de vida en sus metas personales: Bob contrató a un entrenador de vida para que lo ayudara a desarrollar un plan de carrera de 5 años y lo mantuviera enfocado durante los próximos 18 meses.

Estudios de casos de aprendizaje autodirigido

1. Provocar el aprendizaje profundo

El aprendizaje autodirigido puede ocurrir en cualquier nivel de grado en el sistema escolar K-12. El video anterior muestra cómo una escuela primaria en Australia crea "provocaciones" que inspiran a los niños a explorar sus intereses en espacios de aprendizaje especialmente diseñados.

Al designar ciertos espacios dentro del salón de clases que los niños pueden utilizar para crear sus propios escenarios de aprendizaje, los maestros están facilitando la identidad propia de los estudiantes como aprendices autónomos.

Los niños internalizan un autoconcepto que incluye ser estudiantes capaces y exitosos que son responsables de los resultados de su aprendizaje.

Los maestros colocan las tareas de aprendizaje en una pizarra grande y permiten que los estudiantes elijan las tareas que realizarán. Las tareas tienen espacios designados que contienen una variedad de materiales que pueden ser necesarios para realizar la tarea.

Al terminar, los estudiantes documentan y reflexionan sobre su experiencia de aprendizaje escribiendo en un Viaje de aprendizaje libro.

El componente final de la experiencia es una conferencia entre el estudiante y el maestro. Esto le permite al maestro hacer preguntas al alumno sobre su experiencia y agregar una sensación de cierre para que pueda avanzar al día siguiente.

2. Escribir un guión

La mayoría de los esfuerzos de aprendizaje autodirigido requieren mucha autodisciplina e impulso interno. Si una persona no está muy motivada y no es capaz de mantenerse concentrada en la tarea, el fracaso es una posibilidad real. Desafortunadamente, las compañías farmacéuticas aún no han desarrollado un medicamento que pueda hacer que una persona sea más motivada y disciplinada.

Esto significa que si quieres escribir un guión, depende de ti. Afortunadamente, hay un montón de recursos disponibles para aquellos que quieran probarlo.

Por ejemplo, muchos guionistas conocidos ofrecen clases magistrales al público. Todo lo que tienes que hacer es registrarte y pagar una tarifa.

O, si desea aprender a ser director o aprender más sobre cómo hacer películas en general, puede descargar los consejos de algunos de los mejores del mundo, incluidos Ron Howard, Jodie Foster o Spike Lee.

3. Eventos históricos y análisis de personajes

Es posible que la historia no sea el tema más popular para los adolescentes o incluso para los estudiantes universitarios. Una generación más joven a menudo está más interesada en el futuro y las tendencias tecnológicas que en los eventos que tuvieron lugar hace trescientos años.

Esto hace que la enseñanza de la historia sea un verdadero desafío. Afortunadamente, convertir una tarea en un ejercicio de aprendizaje autodirigido puede ayudar a motivar a los estudiantes y hacer que la tarea sea mucho más interesante.

Por ejemplo, los estudiantes pueden explorar un evento histórico desde el punto de vista de otra persona. Los estudiantes eligen el evento, leen la literatura relevante y luego lo examinan desde la perspectiva de la persona de su elección.

O bien, pueden elegir una figura clave en ese evento y realizar un análisis del personaje. Los estudiantes que están más orientados a las personas pueden disfrutar explorando la personalidad de una figura histórica clave tratando de comprender sus motivos y la psicología que subyace a sus acciones.

El punto es que transformar una tarea de clase tradicional en una oportunidad para el aprendizaje autodirigido puede aumentar sustancialmente la motivación de los estudiantes y los resultados del aprendizaje.

4. Aprendizaje basado en problemas en las facultades de medicina

Quizás uno de los mejores ejemplos de aprendizaje autodirigido ocurre en las mejores facultades de medicina del mundo. En lugar de presentar el conocimiento médico en un formato de conferencia tradicional, los instructores presentarán a los estudiantes un problema clínico. Luego, los estudiantes participan en varias discusiones sobre el problema, a veces guiados por un tutor asignado. Esto se conoce como aprendizaje basado en problemas (ABP).

A medida que los estudiantes discuten el problema en cuestión, descubren los límites de su base de conocimientos. Esto les ayuda a identificar caminos de estudio y objetivos de aprendizaje, que delegan entre el equipo y luego comparten los resultados en la próxima reunión.

Los beneficios del PBL como enfoque de instrucción autodirigido son numerosos. PBL proporciona relevancia al material estudiado, fomenta el aprendizaje colaborativo y la responsabilidad mutua, fomenta procesos de pensamiento de orden superior y da como resultado una retención superior del contenido a largo plazo.

5. SDL y PNB

La competencia mundial y el desarrollo cada vez más rápido de los avances científicos y tecnológicos han planteado nuevas demandas en la gestión y el desarrollo de los recursos humanos.

Se ha vuelto casi imposible que los programas de capacitación a nivel corporativo se mantengan al día con las necesidades de aprendizaje de los empleados.

Al mismo tiempo, la competencia global ha hecho que sea imperativo que las corporaciones mantengan su fuerza laboral actualizada y actualizada para mantener una ventaja competitiva.

Un estudio de Guglielmino & Guglielmino (2006) examinó la relación entre el aprendizaje autodirigido en cinco países en relación con los factores culturales y el PNB. Se recopilaron datos de países desarrollados y subdesarrollados de América del Norte y del Sur, Europa y Asia. El PNB se basó en estimaciones del PNB del Banco Mundial.

Los resultados indicaron una relación muy fuerte entre la preparación para el aprendizaje autodirigido y el GNIPC, que era facilitado u obstaculizado por factores culturales como el colectivismo y el individualismo.

Como explican los autores:

“Si la cultura afecta la preparación para el aprendizaje autodirigido de manera positiva o negativa dentro de un país dado, y la preparación para el aprendizaje autodirigido está alineada con el desempeño laboral, parece que la cultura puede afectar la productividad y, en consecuencia, los ingresos al alentar o suprimir el auto-aprendizaje. actividad de aprendizaje dirigida de sus ciudadanos”.

Conclusión

El aprendizaje autodirigido se puede ver en casi todas las facetas de la vida cotidiana. Desde el niño pequeño que implementa sus propias prácticas educativas exploratorias hasta las facultades de medicina que se basan en el aprendizaje basado en problemas para brindar la capacitación más efectiva a los futuros médicos, SDL se ha convertido en una parte integral del trabajo y la vida.

El aprendizaje autodirigido (SDL) también es el futuro. Las investigaciones indican que los países que poseen una cultura que fomenta SDL tienen más probabilidades de prosperar económicamente.

Aunque las personas han estado practicando SDL durante siglos, se ha vuelto cada vez más importante en la era de la globalización y la competencia internacional.

Aquellos que quieran progresar en el trabajo o simplemente enriquecer sus propias vidas pueden beneficiarse de la integración de SDL en su estilo de vida.

Referencias

Bligh, J. (1995). Aprendizaje basado en problemas en medicina: una introducción. Revista Médica de Posgrado, 71(836), 323–326. https://doi.org/10.1136/pgmj.71.836.323

Blumberg, P. y Michael, J. (1992). Desarrollo de comportamientos de aprendizaje autodirigido. Enseñanza y aprendizaje en medicina, 4(1), 3-8.

Guglielmino, LM (1978). Desarrollo de la escala de preparación para el aprendizaje autodirigido. (Tesis doctoral, Universidad de Georgia, 1977). Disertation Abstracts International, 38, 6467A.

Guglielmino, PJ y Guglielmino, LM (2006). Cultura, preparación para el aprendizaje autodirigido e ingreso per cápita en cinco países. Revista de gestión avanzada de SAM, 71(2), 21-28.

Knowles, M. (1975). Aprendizaje autodirigido: una guía para estudiantes y profesores. Chicago, IL: Follett Publishing Company.

Silén, C., & Uhlin, L. (2008). Aprendizaje autodirigido: ¡un problema de aprendizaje para estudiantes y profesores! docencia en la educación superior, 13(4), 461-475, https://doi.org/10.1080/13562510802169756

Towle, A y Cottrell, David. (1996). Aprendizaje auto-dirigido. Archivos de Enfermedades en la Infancia, 74, 357-359. https://doi.org/10.1136/adc.74.4.357