15 ejemplos de crianza permisiva

El estilo de crianza permisivo es cálido y cariñoso, pero implica pocas expectativas o demandas. Los padres muestran un afecto por el niño que se parece más a una amistad que a un rol de crianza.

Debido a que brindan muy pocas reglas o pautas con respecto al comportamiento de sus hijos, se crea un entorno en el que los niños pueden hacer lo que les plazca. Se evita la confrontación a favor del soborno para lograr el cumplimiento.

Paternidad permisiva: ¿Qué es?

El estilo de crianza permisivo fue identificado por primera vez por Baumrind (1967) como uno de varios tipos de estilos de crianza postulados para afectar el desarrollo social y emocional de un niño.

Los últimos 60 años de investigación han confirmado consistentemente las primeras teorías de Baumrind, con algunas modificaciones en el camino.

Los niños criados en un hogar permisivo carecen de motivación e impulso para desempeñarse bien en la escuela. Tienden a estar menos enfocados en las metas y, a menudo, toman malas decisiones cuando se trata de conductas delictivas o administración del tiempo.

Debido a que no se les ha enseñado el valor del control emocional y la autorregulación, pueden enojarse fácilmente y volverse agresivos cuando no se salen con la suya.

Ejemplos de estilos de crianza permisivos

• No hacer cumplir una regla de tarea: Mark y Penny aman tanto a sus hijos que odian verlos esforzándose por hacer la tarea noche tras noche. Por lo tanto, generalmente dejan que los niños jueguen después de la escuela y disfruten de la vida, como deberían hacerlo los niños.
• No tener reglas en absoluto: La familia Johnson tiene muy pocas reglas e incluso las que tienen rara vez se hacen cumplir.
• Los niños crecen para ser egocéntricos: Susan es amigable y extrovertida, pero tiene problemas para mantenerse en una relación porque romperá con un novio rápidamente si no se sale con la suya.
• Los niños crecen con pocas habilidades de liderazgo: Jack disfruta estar en una posición de liderazgo. Le gusta mucho su equipo y a menudo sale con ellos socialmente. Cuando tienen un rendimiento bajo, rara vez los reprende porque valora su amistad más que nada.
• Los padres no siguen las reglas: Becky suele decirles a sus dos hijos que si no se portan bien, no podrán ver la televisión esa noche. Pero los niños saben que eventualmente cederá y les dejará hacer lo que quieran.
• Los padres no muestran preocupación por las calificaciones de los estudiantes en la escuela: Los padres de Susan no han mirado su boleta de calificaciones en años. Cada vez que lo lleva a casa, se queda en la encimera de la cocina durante días y, finalmente, lo tira.
• Los padres no tienen reuniones familiares: Cuando los McDermont se enteraron de que sus vecinos tienen reuniones familiares para hablar sobre las tareas del hogar y establecer reglas, se rieron y bromearon diciendo que sonaba más a una academia militar que a un hogar con niños.
• Los niños crecen para ser despreciados por sus compañeros e inferiores: Michael fue ascendido a una posición de liderazgo el año pasado, pero la productividad de su equipo cayó casi de inmediato. El personal perdió el respeto por su autoridad porque nunca invocó consecuencias cuando no cumplieron con los plazos o cometieron errores por descuido.
• Los padres no ponen un toque de queda: Tina puede volver a casa cuando quiera los fines de semana, por lo que a menudo se queda fuera toda la noche y duerme todo el día.
• Los padres son amigos más que figuras de autoridad: A la mamá de Alice le encanta conversar con ella sobre las relaciones y las cosas que suceden en la escuela que involucran a sus compañeros de clase.

Ejemplos de estudios sobre el estilo de crianza permisivo

1. Los hijos de padres permisivos tienden a carecer de responsabilidad social

Baumrind, la persona que ideó los cuatro estilos de crianza, descubrió que los hijos de padres permisivos tendían a carecer de responsabilidad social y estaban menos orientados al logro.

La investigación de la Dra. Baumrind (1971) sobre estilos de crianza y responsabilidad social se cita a menudo debido a su identificación de estilos de crianza adicionales (descuidados y armoniosos). Con respecto a la crianza permisiva, el estudio se centró en cómo el estilo de crianza afecta la responsabilidad social y la motivación de logro.

El estudio involucró a 150 familias con niños en 13 escuelas infantiles. Las prácticas disciplinarias de los padres se evaluaron a través de las calificaciones de observadores capacitados durante dos visitas domiciliarias de 3 horas cada una. Los padres también participaron en una entrevista estructurada para obtener información adicional sobre sus estilos de crianza.

Luego, esos datos se examinaron en relación con el comportamiento de los niños en la escuela que también incluyeron calificaciones de observadores capacitados.

Los resultados fueron más claros para los niños que para las niñas. Por ejemplo, “Los hijos de padres permisivos carecían de responsabilidad social en comparación con los hijos de padres autoritarios… eran algo menos intencionales que los hijos de padres autoritarios, y significativamente menos independientes…” (pág. 92).

Debido a que los padres permisivos no invocaban las consecuencias por el comportamiento negativo y generalmente trataban de no interferir, estos niños “…fueron más resistentes y menos orientados a los logros que los hijos de padres autoritarios que fueron consistentemente firmes en sus políticas de cumplimiento” (pág. 96).

2. Los hijos de padres permisivos son muy activos físicamente

Un estudio encontró que los hijos de padres permisivos tienden a tener la mayor cantidad de actividad física. ¡Estos resultados son bastante sorprendentes! Me gustaría ver otro estudio sobre esto.

Hennessy et al. (2010) realizaron un estudio para comprender mejor el papel de los estilos de crianza en la actividad física de los niños. Se seleccionaron cuatro escuelas al azar en varias regiones rurales de los EE. UU. Aproximadamente 20-25 díadas de padres e hijos participaron de cada escuela. Los niños tenían entre 6 y 11 años de edad.

Los estilos de crianza se evaluaron con un cuestionario de autoinforme que ha establecido confiabilidad y validez. La actividad física fue medida por niños que llevaban un acelerómetro en la cadera derecha.

Los resultados fueron un poco sorprendentes: “…el estilo de crianza permisivo se asoció con la mayor cantidad de minutos de actividad física del niño y el estilo de crianza desinteresado con la menor cantidad” (pág. 79).

3. Estilos de crianza y rendimiento académico

Los estudios transculturales de estilos de crianza han encontrado que los hijos de padres permisivos tienden a tener promedios de calificaciones más bajos que sus contrapartes. Esto se ha llevado a cabo en varias culturas, por lo que es un hallazgo muy interesante. El estudio se analiza a continuación.

Como informa Science Daily, la gran mayoría de la investigación psicológica se lleva a cabo en Occidente. Esto significa que uno debe cuestionar la generalización de los resultados a otras culturas. Por ejemplo, las culturas occidental y oriental pueden tener puntos de vista muy diferentes sobre lo que constituye una “crianza adecuada”.

Los padres pueden diferir en cuanto a sus expectativas de logro, el fomento de la expresividad emocional y la aceptación de la discusión abierta. Por lo tanto, es esencial que la investigación psicológica se lleve a cabo en entornos transculturales.

Esto es exactamente lo que se logró en el estudio de Tanvir et al. (2016). Los investigadores evaluaron los estilos de crianza de los padres de los estudiantes y los compararon con su nivel de rendimiento académico.

El estudio involucró a 80 estudiantes matriculados en la Universidad Islamia de Bahawalpur en Pakistán.

Los estudiantes respondieron al Cuestionario de Autoridad de los Padres (PAQ; Buri, 1991) relacionado con los estilos de crianza tanto de la madre como del padre. Los estudiantes también indicaron su CGPA (promedio de calificaciones acumulativo).

Según los investigadores: “…el estilo de crianza permisivo tanto de la madre como del padre afecta negativamente a la CGPA” (pág. 37).

Como se predijo, un estilo de crianza permisivo, que implica imponer pocas exigencias a los niños, tuvo un efecto negativo en el rendimiento académico de los estudiantes.

4. Los hijos de padres permisivos carecen de habilidades de autorregulación

Los estudios han encontrado que la crianza permisiva se correlaciona fuertemente con habilidades de autorregulación deficientes en los niños.

Los niños que carecen de habilidades de autorregulación tienen dificultades para controlar sus emociones, cogniciones y comportamiento. Esto puede conducir a problemas en la formación de relaciones con compañeros y profesores, el logro del éxito académico y la negociación del mundo social que les rodea. Por lo tanto, es importante comprender los factores que intervienen en la capacidad de los niños para desarrollar habilidades de autorregulación.

Piotrowski et al. (2013) realizaron un estudio para examinar el papel de los estilos de crianza en el desarrollo de la autorregulación. Los investigadores contrataron a una empresa privada de investigación de encuestas para realizar entrevistas telefónicas a 1141 familias.

A los padres se les hizo una serie de preguntas que evaluaron la demografía del hogar, las habilidades de autorregulación de un niño y el estilo de crianza.

A través de una serie de análisis estadísticos complicados, los investigadores pudieron identificar qué variables midieron fueron los mejores predictores de la autorregulación. Los resultados fueron consistentes con la hipótesis de que los padres que imponen pocas exigencias a sus hijos tendrían dificultades con la autorregulación.

Los resultados revelaron que “La paternidad permisiva no solo se vinculó con mayores luchas con la autorregulación… fue la variable más poderosa del modelo” (pág. 434).

5. Los niños de padres permisivos exhiben conductas de alta externalización

Los comportamientos de externalización son comportamientos como portarse mal, gritar a los demás y meterse en altercados físicos. Parece que los niños con padres permisivos tienden a tener un alto comportamiento de externalización.

Los problemas de comportamiento en los niños probablemente existen en todas las culturas. Los problemas de externalización incluyen el incumplimiento de las reglas y la agresión, mientras que los problemas de internalización incluyen el retraimiento y la depresión.

Dada la preponderancia de la investigación sobre los estilos de crianza y el impacto significativo en los niños de Occidente, sería interesante ver si se encuentran resultados similares en otros contextos culturales.

Hosokawa y Katsura, (2018) realizaron un estudio sobre cómo los estilos de crianza de madres y padres afectaban el perfil conductual de niños y niñas jóvenes. El estudio involucró a 1.668 niños japoneses en 52 jardines de infancia y 72 guarderías.

Primero, se administró una versión japonesa de la Parenting Scale (PS) a los padres cuando sus hijos tenían 5 años. Un año más tarde, se evaluó el comportamiento de los niños utilizando una versión japonesa del Cuestionario de Fortalezas y Dificultades (SDQ).

Los resultados demostraron una “…una clara relación entre estilos de disciplina en preescolar para niños de cinco años y problemas de conducta en primer grado para niños de seis años” (pág. 10). Más específicamente, “…la disciplina permisiva se relacionó con problemas de externalización solo en los niños” (pág. 10).

Estos hallazgos proporcionan una réplica transcultural de estudios similares realizados en Occidente.

Conclusión

El estilo de crianza permisivo se caracteriza por estándares laxos pero un ambiente cálido y afectuoso. Las reglas rara vez se hacen cumplir y los padres imponen muy pocas demandas sobre el comportamiento de sus hijos.

Esto significa que los niños tienen muy poca necesidad de desarrollar autodisciplina o esforzarse académicamente. Eso podría generar dificultades con las calificaciones y una renuencia a obedecer las reglas en la escuela.

Varios estudios revisados ​​anteriormente han confirmado estas predicciones. La crianza permisiva se ha relacionado con un menor sentido de responsabilidad social en los EE. UU., un menor rendimiento académico en Pakistán y problemas de comportamiento en los niños en Japón.

Referencias

Baumrind, D. (1967). Prácticas de cuidado infantil que anteceden a tres patrones de conducta preescolar. Monografías de Psicología Genética, 75, 43–88. https://doi.org/doi.org/10.1037/h0024919

Baumrind, D. (1971). Los patrones de hoy en dia de la autoridad parental. Monografías de Psicología del Desarrollo, 41-103.

Buri JR (1991). Cuestionario de autoridad parental. Revista de evaluación de la personalidad, 57(1), 110–119. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa5701_13

Hennessy, E., Hughes, SO, Goldberg, JP, Hyatt, RR y Economos, CD (2010). Interacciones entre padres e hijos y actividad física infantil medida objetivamente: un estudio transversal. La revista internacional de nutrición conductual y actividad física., 771. https://doi.org/10.1186/1479-5868-7-71

Henrich, J., Heine, S. y Norenzayan, A. (2010). ¿Las personas más raras del mundo? Ciencias del comportamiento y del cerebro, 33(2-3), 61-83. https://doi.org/10.1017/S0140525X0999152X

Hosokawa, R. y Katsura, T. (2018). El papel del estilo de crianza en los problemas de comportamiento de los niños a través de la transición del preescolar a la escuela primaria según el género en Japón. Revista internacional de investigación ambiental y salud pública, dieciséis(1), 21. https://doi.org/10.3390/ijerph16010021

Kuppens, S. y Ceulemans, E. (2019). Estilos de crianza: una mirada más cercana a un concepto bien conocido. Revista de estudios sobre niños y familias, 28(1), 168–181. https://doi.org/10.1007/s10826-018-1242-x

Piotrowski, JT, Lapierre, MA y Linebarger, DL (2013). Investigación de correlatos de autorregulación en la primera infancia con una muestra representativa de familias estadounidenses de habla inglesa. Revista de estudios sobre niños y familias, 22(3), 423–436. https://doi.org/10.1007/s10826-012-9595-z

Tanvir, M., Khurram, F., Khizer, U. y Fayyaz, S. (2016). El estilo de crianza y sus efectos en el rendimiento académico de los niños.. Revista Internacional SAMANM de Ciencias Empresariales y Sociales, 4(1), 30-42.

Van Leeuwen, KG y Vermulst, A. (2004). Algunas propiedades psicométricas de la Escala de Conducta Parental de Gante. Revista Europea de Evaluación Psicológica, 20, 283–298. https://doi.org/10.1027/1015-5759.20.4.283