15 ejemplos de evaluaciones informales

La evaluación informal es cuando un maestro evalúa el aprendizaje de los estudiantes de maneras que no involucran procedimientos de calificación estándar y, por lo general, no contribuyen a la calificación final.

Los maestros a menudo usan la evaluación informal para medir qué tan bien los estudiantes están aprendiendo el material durante el proceso de aprendizaje en lugar de al final (lo llamamos evaluación formativa).

Es una parte tan común de la enseñanza que la mayoría de los profesores practican la evaluación informal de forma natural. Simplemente se convierte en una parte automática de su enseñanza para recopilar comentarios a mitad de la lección.

A diferencia de las evaluaciones formales, este tipo de evaluación no se convierte en parte de las calificaciones de los estudiantes, pero le permite al maestro monitorear el progreso de la clase durante la instrucción.

Si los estudiantes parecen estar entendiendo el material, entonces el maestro sabe que pueden continuar con el próximo paso de la lección. Sin embargo, si los estudiantes parecen confundidos, esto le da al maestro la oportunidad de repasar ese paso en la lección nuevamente u ofrecer otros ejemplos.

Definición de evaluación formal

La evaluación informal generalmente se define en comparación con la evaluación formal. Una evaluación formal generalmente está bien planificada, conduce a una calificación y, a menudo, se usa para comparar estudiantes. Por el contrario, la evaluación informal es una herramienta de diagnóstico de bajo riesgo que ayuda a mejorar el aprendizaje y la enseñanza.

Por ejemplo, Barker (2004, p. 9) define la evaluación formal e informal así:

"En un evaluación formal se enfatiza algún tipo de estructura. Por lo general, esto ha sido planeado y estudiado cuidadosamente, generalmente a través de la investigación”.
“En un evaluación informal la información se recopila mediante métodos menos estructurados, quizás incluso desordenados”.

Ejemplos de evaluación informal

• Cuestionario puntual: Durante una conferencia sobre la teoría del apego, el profesor hace preguntas sobre conceptos clave para asegurarse de que los estudiantes estén escuchando.
• Hojas de salida: Al final de una unidad sobre el impacto de la revolución industrial, el maestro distribuye hojas de salida para que los estudiantes puedan escribir sus pensamientos sobre la unidad o identificar tres cosas que aprendieron.
• Escaneando el salón de clases: Mientras los estudiantes de tercer grado escriben un breve ensayo argumentativo, el maestro camina por el salón de clases y mira el trabajo de los estudiantes, señalando ocasionalmente errores ortográficos o gramaticales.
• Cuestionarios rápidos: A los estudiantes se les entrega un cuestionario que evalúa su autoconfianza para que la docente pueda comprender un componente de las características socioemocionales de sus alumnos.
• Recopilación de comentarios orales: Un maestro de debate hace que sus alumnos participen en una discusión oral de varios temas para medir qué tan bien pueden presentar un argumento y respaldar su punto de vista.
• Comentarios en línea: Un maestro utiliza el aula de Google para hacer preguntas periódicas a los estudiantes sobre una lección o recopilar sus opiniones sobre varios temas.
• Comentarios de todo el grupo: Periódicamente durante una lección, el profesor hace una pregunta a la clase con 3 posibles respuestas. Luego pide que levanten la mano aquellos que piensan que la opción A, B o C es correcta.
• Evaluación de conocimientos previos: El primer día de clases, un profesor de matemáticas administra un cuestionario para saber qué saben y qué no saben los estudiantes sobre geometría. El cuestionario no se usa en el cálculo de calificaciones, pero aun así logra inducir ansiedad en la mayoría de la clase.
• Preguntas en clase: Durante un proyecto grupal sobre el ciclo de vida de las mariposas, el maestro se sienta con los niños y les hace preguntas sobre el tema en una especie de evaluación informal continua.
• Check-ins de un minuto: La maestra se esfuerza por comunicarse con los 24 alumnos durante un minuto cada uno durante el día para recopilar información sobre cómo les está yendo.

Algunos escenarios detallados

1. Portafolios de estudiantes

Los portafolios son una colección del trabajo de un estudiante a lo largo del período. Puede consistir en trabajos de muestra, obras de arte, pruebas, fotos de su trabajo en proyectos grupales o tareas de aprendizaje basadas en proyectos.

Básicamente, cualquier actividad de aprendizaje en la que el estudiante haya participado puede incluirse en un portafolio. Es una excelente manera para que un maestro, un estudiante o los padres vean lo que se ha logrado durante el período académico.

Los portafolios a menudo no se califican. Simplemente se utilizan para demostrar el progreso del estudiante. Muchos profesores permiten que sus alumnos elijan lo que va en su carpeta, lo que les da un sentido de propiedad.

A los padres de estudiantes de jardín de infantes les encanta ver carpetas. Les da la oportunidad de ver lo que su hijo ha estado haciendo en la escuela y qué progreso ha logrado con el tiempo.

2. Hojas de trabajo de autoevaluación

La autoevaluación es cuando los estudiantes se toman unos minutos para pensar en una unidad de aprendizaje por sí mismos. A veces, se proporcionará una hoja de trabajo como guía para que los estudiantes centren su pensamiento en torno a conceptos clave.

Una actividad de autoevaluación puede servir para múltiples propósitos. Para los estudiantes, puede ayudarlos a solidificar su comprensión o identificar áreas que no comprenden por completo.

Para los profesores, tiene el propósito de crear una verificación puntual de la comprensión de los estudiantes, sin crear el estrés de la evaluación formal. Al examinar las hojas de trabajo, un maestro puede determinar qué están entendiendo los estudiantes y qué no.

Esto le dará al maestro la oportunidad de repasar algunos conceptos nuevamente o aclarar algunos malentendidos comunes.

3. La ola de ideas

La ola de ideas crea una oportunidad para que cada estudiante comparta sus ideas sobre un tema en clase. También le da al maestro la oportunidad de evaluar cómo los estudiantes están comprendiendo el material de la lección.

El maestro le da a la clase unos minutos para escribir 2-3 de sus pensamientos sobre un tema dado cubierto en la unidad. Luego, el docente selecciona al alumno sentado en el centro del aula. Ese estudiante comparte una de sus ideas con el resto de la clase.

La "ola" luego se extiende desde el primer estudiante hasta los demás que se sientan a su lado. Cada alumno toma un turno hasta que la ola llega a los alumnos sentados en los bordes.

Los estudiantes que están sentados en las esquinas pueden ir al final o el maestro puede asignarlos para que pasen al frente de la clase y escriban ideas comunes en la pizarra.

4. Documentación en video de la progresión de habilidades

Los padres quieren saber si su hijo está progresando en la escuela. Los informes de calificaciones finales al final de cada período pueden informar a los padres sobre el progreso general de su hijo, pero eso solo se presenta una vez por período.

Aquí es donde las evaluaciones informales pueden ser un recurso valioso para los docentes. Grabar videos cortos de cada estudiante leyendo o trabajando en un proyecto es una excelente manera para que los padres vean a sus hijos aprender con más frecuencia.

También les permite ver el progreso durante un período de tiempo. Por ejemplo, un niño que comienza el trimestre con dificultades de lectura, puede mostrar progreso en los meses subsiguientes. Si el maestro puede grabar un video corto durante ese período de tiempo, los padres pueden presenciar el desarrollo de su hijo desde el momento 1 hasta el momento 12.

Por supuesto, eso requiere mucho trabajo para un maestro. Si la escuela proporciona un asistente de enseñanza, gran parte de ese esfuerzo se puede compartir y liberar el tiempo del maestro para otras responsabilidades.

5. Lista de verificación de palabras a la vista

Una lista de verificación es un formulario que contiene breves descripciones de los resultados del aprendizaje. Cuando un niño ha logrado un resultado específico, el maestro simplemente coloca una marca junto a ese descriptor.

La lista de verificación no se tiene en cuenta en la calificación de un estudiante. Sin embargo, le da al maestro una imagen clara del progreso de cada estudiante.

Cuando se usa en una clase de lectura, una lista de verificación de palabras reconocibles a la vista puede informar al maestro qué estudiantes han aprendido a leer palabras específicas y en qué palabras necesitan más práctica.

Puede ser difícil para un maestro recordar qué palabras puede y no puede leer cada estudiante para una clase de 20 a 30 estudiantes. Una lista de verificación se puede leer de un vistazo e inmediatamente le dice al maestro con qué palabras necesita ayuda cada estudiante.

Conclusión

La evaluación informal es un procedimiento que aplican los maestros para que puedan determinar si los estudiantes están comprendiendo el material en clase. Las respuestas de los estudiantes durante la evaluación informal no se calificarán ni se incluirán en sus puntajes finales.

Hay muchas maneras diferentes en que los maestros llevan a cabo la evaluación informal. Por ejemplo, los estudiantes pueden crear sus propios portafolios para mostrar ejemplos del trabajo que han realizado durante el período.

A algunos maestros les gusta hacer preguntas a la clase periódicamente durante una lección para ver si los estudiantes entienden los conceptos clave. Otras técnicas permiten que cada estudiante comparta sus pensamientos con respecto a un tema y brindan la oportunidad de determinar si los estudiantes están siguiendo apropiadamente.

Al final del proceso de aprendizaje, los profesores pueden pasar a la evaluación formal para el examen final, que a menudo también llamamos tarea de evaluación sumativa.

Referencias

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