18 Ejemplos de Teoría Sociocultural

La teoría sociocultural enfatiza el papel que juegan las relaciones sociales en el desarrollo de un individuo. A Vygotsky se le atribuye la definición de la teoría sociocultural y la postulación del concepto de Otros más informados (MKO).

Los MKO son personas en la vida del niño en desarrollo, como padres, maestros y modelos a seguir, que tienen más experiencia y dan forma al desarrollo del niño.

Por extensión, los valores y creencias de un individuo también están influenciados por grupos sociales, instituciones religiosas, los medios de comunicación y la cultura.

Aunque Vygotsky vivió poco tiempo, sus ideas han tenido un tremendo impacto en la psicología educativa.

Definición de la teoría sociocultural

La teoría sociocultural enfatiza cómo el aprendizaje y el desarrollo están mediados por las interacciones sociales.

Aquí hay dos definiciones académicas:

• Definición 1: “[Sociocultural theory’] enfatiza la influencia de la interacción social y la cultura en el desarrollo. Según Vygotsky, la interacción social conduce a cambios en el pensamiento de los niños”. (Salkind, 2004, pág. 279)
• Definición 2: “El enfoque sociocultural llama la atención sobre el papel que juegan las herramientas y los signos culturales en la mediación del pensamiento y la acción inteligente”. (Benson & Haith, 2010, pág. 520)

De acuerdo con la lógica de esta teoría, es probable que un alumno en los Estados Unidos aprenda información en un orden diferente y a un ritmo diferente al de un alumno en una cultura indígena africana tradicional:

• Los niños estadounidenses podrían aprender a sentarse, esperar en filas y cruzar calles muy rápidamente
• Los niños africanos indígenas tradicionales pueden ser mucho más hábiles para cazar y curar carne a una edad muy temprana. Como resultado, su desarrollo cognitivo y físico puede diferir del de los niños estadounidenses.

Eso no quiere decir que uno sea más inteligente que otro; pero sus conjuntos de habilidades pueden desarrollarse en diferentes momentos de la vida. Hay, por supuesto, pros y contras de cada camino; y ambos caminos están fuertemente influenciados por sus contextos culturales.

Ejemplos de teoría sociocultural

• Los niños de hoy en día: En la década de 1980, los niños jugaban en las calles hasta que oscurecía. Hoy en día, a los niños rara vez se les permite dejar la supervisión de un adulto. Existe el argumento de que los 'niños de entonces' eran más independientes, menos mimados y más seguros de sí mismos a una edad mucho más temprana.
• Nativos digitales: Existe la percepción de que los niños que crecen en hogares conectados a la tecnología tienen una habilidad natural para usar la tecnología, mientras que los "inmigrantes digitales" que aprenden tecnología a una edad más avanzada nunca parecen ser capaces de ponerse al día (esta teoría está ampliamente desacreditada).
• Niños con tijeras: Un niño en Estados Unidos no aprende a manejar tijeras hasta los 7 años porque se considera demasiado peligroso. A la edad de 7 años, un niño en el mundo en desarrollo ya tiene una destreza excelente en el uso de cuchillas para cortar carne para la cena.
• Desarrollo social del hijo único: Una sola niña tiene una habilidad notable para comunicarse con los adultos porque pasó toda su vida jugando con adultos. Al final de la calle, un niño con cinco hermanos parece incapaz de interactuar con los adultos, pero es mucho mejor para hacer amigos en la infancia.
• Inteligencia académica vs callejera: Una familia es muy estricta con sus hijos e inculca los valores de la disciplina y el trabajo duro. Creen que la crianza dura conduce a una descendencia exitosa. El niño crece y se vuelve muy bueno en temas académicos, pero tiene problemas con la inteligencia callejera.
• Desarrollo religioso y espiritual: La familia Williams va a la iglesia todos los domingos por la mañana. Escuchan atentamente los sermones y tienen el hábito de repetir versículos de la Biblia durante la semana. Su hijo desarrolla un sentido de espiritualidad cristiana que se siente muy natural para ellos; pero parece extraño para los niños que no crecen en un contexto religioso.
• Desarrollar el respeto por el medio ambiente a una edad temprana: A los niños de la selva amazónica se les enseña sobre los espíritus que existen en todos los seres vivos y que deben respetar el entorno que comparten con esos seres vivos.
• Creencias de la medicina alternativa: Una familia del Lejano Oriente bebe té verde y practica Tai Chi para mantener su salud física y mental.
• Aprendizaje de la discriminación de castas: A los adolescentes de un determinado país se les educa para creer que las clases sociales no se mezclan y que solo deben casarse con alguien del mismo grupo demográfico que ellos.
• Aprender normas sociales: Hacer fila y esperar su turno para el servicio se considera muy importante en un país, mientras que en otro es más común que los clientes se reúnan alrededor del cajero y se abran paso hacia el frente.
• Los beneficios de crecer con el deporte: La entrenadora inculca en sus jugadores una mentalidad de dureza y de nunca rendirse pase lo que pase.
• Aprender a compartir versus egoísmo: Un profesor explica la importancia de compartir con los demás y anima a sus alumnos a ser amables y educados.
• Ver modelos a seguir y copiarlos: Un niño de tercer grado observa atentamente cómo el maestro que admira habla con los estudiantes cuando cometen errores. Se da cuenta de su tono suave y trata de copiarlo en sus propias interacciones.
• Valores comunitarios aprendidos: Billy ha sido enviado a una escuela que está muy involucrada en la caridad y ayuda a los desfavorecidos. Desarrolla un fuerte sentido de compromiso comunitario.
• Individualismo contra colectivismo: Los niños de Occidente crecen en una sociedad que alaba el individualismo, mientras que los del Este alaban el colectivismo. Como resultado, podemos ver diferencias sociales en adultos en términos de actitudes hacia la acción individual frente a la colectiva.
• Habilidades de la clase obrera: El hijo de un mecánico puede cambiar los frenos de un automóvil a los 12 años, mientras que su compañero de clase media del centro de la ciudad es mucho mejor en lectura, pero tiene dificultades con las habilidades prácticas.
• Desarrollo de género: Una niña crece en una sociedad estricta que dice que solo debe aprender habilidades domésticas. Tiene excelentes habilidades motoras finas necesarias para coser, pero su capacidad de lectura está tristemente atrofiada debido a las creencias restrictivas de su cultura.
• Excelente cantante: A un hijo de músicos se le anima a expresarse a través de la danza y el canto desde una edad temprana. Sus padres le enseñan a controlar su voz y le resulta muy natural cantar. A un niño de la calle nunca se le enseñan habilidades musicales y no desarrolla la habilidad de cantar hasta la edad adulta.

Estudios de caso

1. Educación en el hogar sobre la educación pública

La teoría sociocultural identifica a las escuelas como una de las muchas instituciones clave que influyen en el desarrollo psicológico de un niño. De hecho, las escuelas en muchos países han asumido la responsabilidad de enseñar a los estudiantes sobre una amplia gama de temas sociales.

Es posible que los padres no siempre estén de acuerdo con los valores que se enseñan en esas lecciones. Por esta razón, la educación en el hogar ha experimentado una explosión en el desarrollo durante varias décadas.

Los padres reconocen el impacto que pueden tener las escuelas y han decidido que la mejor persona para enseñar a sus hijos sobre ciertos temas sociales es el padre. Por lo tanto, los padres crean sus propias lecciones, completas con objetivos de aprendizaje, tareas y actividades en clase, así como también tareas.

Al controlar el contenido de estas lecciones, los padres pueden asegurarse de que sus hijos interioricen la perspectiva que quieren que tengan.

2. Cultura laboral

Una cultura de trabajo es una colección informal de actitudes y comportamientos relacionados con el ambiente de trabajo. Muchas empresas tratan de inculcar una cultura de trabajo muy específica para que todos los empleados tengan una mentalidad común.

Cada país tiene una cultura de trabajo diferente también. Por ejemplo, en algunos países, como Japón, la cultura laboral es bastante fuerte. Se espera que los empleados trabajen muchas horas y vean al empleador como una segunda familia. La devoción completa a esa familia es un requisito del trabajo.

Desafortunadamente, esto puede llevar a trabajar tan duro que algunos empleados literalmente trabajan hasta la muerte. Es tan frecuente que los japoneses tienen un término para ello: Karoshi.

Eso contrasta marcadamente con otras culturas en las que los empleados rara vez llegan a tiempo al trabajo, se toman dos horas libres para almorzar y disfrutan de un mínimo de 6 semanas de vacaciones cada año.

Desde una perspectiva sociocultural, está claro cuán impactante puede ser la sociedad en la configuración de las costumbres laborales del individuo.

3. Roles de género

Puede que no haya mejor ejemplo de cómo la cultura puede influir en el desarrollo psicológico que la definición de roles de género. No solo existen marcadas diferencias entre países, sino que incluso dentro de un solo país, esos roles pueden cambiar drásticamente con el tiempo.

Por ejemplo, en algunas culturas occidentales, como la estadounidense, los roles de género han cambiado drásticamente en los últimos 100 años o más. En un momento de la historia, hombres y mujeres trabajaban igual de duro en los campos cuando el país tenía una agricultura economía.

Luego, la revolución industrial creó una separación de funciones, que luego se revirtió durante la Primera y Segunda Guerra Mundial. La década de 1950 marcó el comienzo de una definición muy rígida de los roles de género que una vez más designó a los hombres como los trabajadores de la sociedad y las mujeres responsables de la crianza de los hijos.

Esos roles ahora han cambiado nuevamente, con más mujeres ocupando altos cargos ejecutivos, incluida la directora ejecutiva de algunas de las corporaciones más grandes del mundo.

Sin embargo, en algunos otros países, los roles de género todavía están definidos con bastante rigidez y las mujeres tienen mucha menos libertad para perseguir sus sueños individuales.

Este es un ejemplo de cómo la cultura da forma a los roles de género y afecta el desarrollo psicológico de hombres y mujeres.

4. Orientación del maestro

Un maestro es considerado un otro más informado (MKO) en la teoría sociocultural de Vygotsky. Interactúan y guían a los niños todos los días y tienen un impacto sustancial en el desarrollo de un niño.

De hecho, los maestros pasan casi tanto tiempo con los niños como con sus propios padres. Los maestros no solo enseñan a los niños sobre matemáticas y ciencias, lectura y escritura, sino que también tienen una gran influencia en su desarrollo social y de personalidad.

Especialmente en el contexto de la educación preescolar y los primeros años, los niños aprenden a regular sus emociones y llevarse bien con los demás de los maestros.

Desde la perspectiva sociocultural de Vygotsky, los docentes juegan un papel central en el desarrollo psicosocial de los seres humanos durante muchos de sus años más formativos (por eso se les paga tan bien).

5. Los Legos son excelentes gachas de avena

Es importante señalar que las influencias socioculturales no son unidireccionales. El niño en desarrollo también interactúa con el entorno y da forma a su significado a través de un filtro existente de su personalidad única y experiencias de vida anteriores.

Por ejemplo, en este video, vemos que los estudiantes crearon un video de cámara lenta de osos de peluche haciendo papilla. Su comprensión de cómo se hacen las gachas de avena no proviene directamente de la sociedad en un vacío total.

Como explica el profesor: “Los niños traen a su situación imaginaria sus propias experiencias de vida de hacer gachas”.

Hay una interacción de información de la sociedad y los antecedentes únicos del niño. Estos factores están en un estado continuo de influencia recíproca.

Durante estos momentos el niño está negociando una combinación de datos socioculturales y su propia perspectiva y deseos. Esta negociación da como resultado el tipo de expresión creativa que solo los niños pueden generar.

Teóricos clave

Los teóricos socioculturales clave incluyen:

• Lev Vygotsky: El padre de la teoría, Vygotsky, ideó conceptos como la Zona de Desarrollo Próximo y el Otro Más Conocedor.
• Jerónimo Bruner: A Bruner se le ocurrió el concepto de andamiaje, que enfatizaba el papel de los maestros y los padres para ayudar a ampliar el aprendizaje y el desarrollo de los niños.
• Bárbara Rogoff: Mostró cómo los niños en diferentes culturas se desarrollan a diferentes ritmos, lo que desafía la visión del desarrollo basada en etapas de Piaget. Se le ocurrió el término 'aprendizaje cognitivo' para explicar cómo aprendemos de nuestros MKO y nuestra cultura.
• Bronfenbrenner: Destaca la importancia de la familia, los amigos, la comunidad, los maestros, la iglesia, la sociedad y la cultura para influir en el desarrollo. Bronfenbrenner ideó la teoría de los sistemas ecológicos que muestra los factores sociales de mayor a menor influencia para un niño.
• Lave y Wegner: Creó la teoría del aprendizaje situado, una teoría que enfatiza el valor del aprendizaje dentro de contextos sociales, como en el lugar de trabajo o en entornos de aprendizaje auténticos.

Teoría Sociocultural (Vygotsky) vs Teorías del Desarrollo (Piaget)

Piaget cree que los niños se desarrollan en distintas etapas. Todos los niños pasan por estas etapas aproximadamente al mismo ritmo.

La teoría sociocultural diverge de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget porque considera que la interacción social influye en acelerar, cambiar, ralentizar y adaptar el camino del desarrollo de un niño.

Conclusión

La teoría sociocultural explica que los niños se desarrollan psicológicamente como resultado de sus interacciones con los demás en su mundo. Los padres, maestros, compañeros y MKO tienen un profundo efecto en el desarrollo del niño.

Las instituciones sociales como las organizaciones religiosas y los partidos políticos también son muy influyentes. Al mismo tiempo, la cultura laboral y los medios de comunicación de una nación presentan otras fuerzas que dan forma al desarrollo de un niño.

A medida que el niño interactúa con estos elementos, interioriza las actitudes, valores y creencias de esas entidades.

Podemos ver cuán fuertes pueden ser estas influencias al observar los diferentes roles de género y culturas de trabajo que existen en todo el mundo.

Referencias

Benson, JB y Haith, MM (2010). Desarrollo social y emocional en la infancia y la primera infancia. Londres: Prensa académica.

Berk, L. (1994). La teoría de Vygotsky: La importancia del juego de fantasía. Niños pequeños, 50(1), 30-38.

Bruner, JS (1983). Charla infantil: aprender a usar el lenguaje. Enseñanza y terapia del lenguaje infantil, 1111 – 114.

Irvin, M. (2017). La importancia del juego en la educación infantil. Trabajo Fin de Máster y Proyecto Final. Universidad del Noroeste: Ciudad de Orange. Obtenido de https://nwcommons.nwciowa.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1067&context=education_masters

Salkind, Nueva Jersey (2004) Una introducción a las teorías del desarrollo humano. Londres: Publicaciones SAGE.

Vygotsky, LS (1934/1986). Pensamiento y Lenguaje. Prensa del MIT.

Vygotsky, LS (1978). La mente en la sociedad: el desarrollo del proceso psicológico superior. Prensa de la Universidad de Harvard.