Aprendizaje táctil: definición y ejemplos

El aprendizaje táctil es aprender tocando y usando las manos. El aprendizaje táctil implica tocar, sostener, empujar y apretar los materiales de aprendizaje. Brinda a los estudiantes la oportunidad de manipular directamente los objetos en una lección, lo que les brinda una comprensión más dinámica y enriquecida.

Algunos estudiantes prefieren aprender a través del tacto. Tienen un estilo de aprendizaje táctil. Es uno de varios tipos de estilos de aprendizaje.

Cada estudiante es diferente, y cada uno puede preferir aprender de manera diferente.

Algunos estudiantes prefieren escuchar, algunos prefieren leer de forma independiente y algunos prefieren trabajar con otros en proyectos.

A lo largo de los años, los educadores han desarrollado diferentes teorías de aprendizaje que incorporan la noción de estilos de aprendizaje individuales.

Definición y descripción general del aprendizaje táctil

El aprendizaje táctil generalmente se analiza en el contexto de los estilos de aprendizaje. Existen numerosos marcos teóricos que hablan de estilos de aprendizaje.

Sin embargo, es posible rastrear las raíces del aprendizaje táctil mucho más atrás en la historia.

Por ejemplo, Piaget (1952; 1959) describió la etapa sensoriomotora del desarrollo cognitivo como una que podría caracterizarse como de naturaleza casi puramente táctil.

El bebé aprende sobre su entorno a través del sentido del tacto, que no solo incluye las manos y los dedos, sino también la boca.

Yendo aún más atrás, la filosofía educativa de Maria Montessori (1918) enfatizó el uso de manipulativos que los niños pueden agarrar con sus manos y participar en la experimentación y exploración.

El método Montessori es un enfoque constructivista en el que los niños aprenden descubriendo y trabajando directamente con los objetos, en lugar de que se les hable sobre ellos.

Hoy es conocido por ofrecer una amplia variedad de materiales educativos especialmente diseñados, generalmente hechos de madera. Muchos de los artículos están orientados al tacto y están diseñados específicamente para exponer a los niños pequeños a diferentes texturas y oportunidades de interacción.

Nota editorial: Es importante entender que la idea de que algunas personas aprenden mejor a través del tacto que con otros métodos, aunque parezca de sentido común, es muy discutida en la literatura académica. Coffield et al. (2004), por ejemplo, destacan que de los 70 modelos diferentes de estilos de aprendizaje, la mayoría crea categorías arbitrarias (como la categoría 'táctil') con poca evidencia de que las personas realmente puedan aprender mejor de una forma que de otra. Como resultado, muchos estudiosos ven el aprendizaje táctil como un preferencia que tienen los alumnos que pueden influir en la motivación y la resiliencia en el proceso de aprendizaje. El punto clave que hace Coffield es que todavía podemos aprender a través de cualquier medio y, hasta el momento, hay poca evidencia de que las personas sean inherentemente mejores en el uso de un medio de aprendizaje sobre otro: solo tenemos preferencias de aprendizaje.

Aprendizaje táctil versus aprendizaje cinestésico

Hay una diferencia sutil entre el aprendizaje táctil y el aprendizaje cinestésico. El aprendizaje táctil involucra las manos y los dedos, que utilizan habilidades motoras finas.

Sin embargo, el aprendizaje cinestésico implica el movimiento de todo el cuerpo. El aprendizaje cinestésico involucra los brazos y las piernas y utiliza lo que se conoce como habilidades motoras gruesas.

Aunque los estudiantes con un estilo de aprendizaje táctil ciertamente pueden aprender con actividades de aprendizaje cinestésico, es posible que prefieran concentrarse más en manipular los materiales de aprendizaje con las manos y los dedos.

Podemos ver la superposición conceptual entre el aprendizaje táctil y kinestésico en varios modelos de estilos de aprendizaje.

Por ejemplo, el modelo de estilos de aprendizaje de Dunn y Dunn (1992; 1993), identifica cinco líneas de aprendizaje:

• Ambiente
• Emocionalidad
• Preferencias sociológicas
• Inclinaciones de procesamiento cognitivo
• Preferencias fisiológicas.

Dentro de este marco, el aprendizaje kinestésico y el aprendizaje táctil son distintos, pero ambos caen en la línea de preferencias fisiológicas. Por lo tanto, comparten algunos puntos en común.

Ejemplos de aprendizaje táctil

• Excavación de huesos de dinosaurio: Esta es una actividad que involucra a los estudiantes cavando en el "suelo" para descubrir huesos de dinosaurios. Hay muchos kits disponibles para comprar que permiten a los estudiantes usar diferentes herramientas de juguete para desenterrar huesos o romper huevos y descubrir estructuras esqueléticas. Algunos kits también proporcionan tarjetas de referencia que incluyen datos sobre diferentes dinosaurios.
• Tableros de historia de fieltro: Dejar que los niños vuelvan a contar una historia usando recortes de fieltro que pueden colocar en un tablero de fieltro es una gran actividad de aprendizaje táctil. Los estudiantes pueden manipular las diferentes piezas y disfrutar colocándolas en diferentes espacios mientras hablan sobre lo que está sucediendo en la historia.
• Escritura fonética con los dedos: Los jóvenes estudiantes pueden aprender fonética usando sus dedos para escribir diferentes letras en diferentes sustancias texturizadas como arena, arroz o crema de afeitar... o todas las anteriores.
• Plastilina: Playdough se puede utilizar en tantas actividades de aprendizaje diferentes. Los estudiantes pueden aprender sobre las partes del cuerpo de un insecto formando cada una y juntándolas, o haciendo diferentes formas geométricas para aprender sobre los lados y las esquinas.
• Clasificación de animales de juguete: Al aprender sobre la clasificación de animales, se les puede dar a los estudiantes animales de juguete variados y pedirles que los coloquen en diferentes clases taxonómicas (p. ej., mamíferos, reptiles, anfibios, insectos, etc.)
• Dioramas: A los estudiantes les encanta hacer cosas y los dioramas se pueden usar en muchos contextos. Por ejemplo, los estudiantes pueden aprender sobre los animales y sus hábitos construyendo su propio diorama que contiene las diferentes características del lugar donde vive un animal. Los estudiantes táctiles disfrutarán mucho manipulando la escena.
• Experimentos de química: Los estudiantes pueden aprender sobre las propiedades químicas y cómo interactúan los diferentes químicos realizando sus propios experimentos. Estos pueden ser altamente estructurados o exploratorios.
• Kits de VÁSTAGO: Hay kits disponibles que permiten a los estudiantes construir carros o botes de juguete que funcionan con aire u otras fuerzas. Los estudiantes disfrutan armando los objetos y experimentando con el funcionamiento de los diferentes artilugios.
• El Volcán de Barro: Usando arcilla o plastilina, los estudiantes pueden dar forma a su propio volcán y luego hacerlo entrar en erupción con bicarbonato de sodio y vinagre. Antes de que la arcilla se endurezca, los estudiantes pueden cortar una cuña y pintar el interior para mostrar el flujo o el magma a través de la ventilación principal y las ventilaciones secundarias. Es una gran actividad de base táctil que impacta la participación de los estudiantes.
• Palitos de helados: Estos palos se pueden utilizar para hacer varias formas geométricas. Si se cortan en pedazos más pequeños, los estudiantes también pueden moldearlos para formar letras y números.

Aplicaciones del aprendizaje táctil

1. En el Aula

Las aplicaciones más extensas de las actividades de aprendizaje táctil se han producido en el aula.

En los grados inferiores, se han utilizado actividades táctiles para enseñar a los niños en edad preescolar sobre las formas geométricas (Batt, 2009), a los estudiantes de tercer grado sobre los principios alfabéticos mediante lecciones multisensoriales de estudio de palabras (Donnell, 2005) y a los estudiantes en riesgo que tienen dificultades con la lectura (Fisher , 2016),

Las estrategias de aprendizaje táctil pueden ser especialmente beneficiosas para los estudiantes con discapacidades visuales. Por ejemplo, Hirn (2009) desarrolló mapas táctiles para ayudar a los estudiantes con discapacidad visual a comprender el entorno espacial de su salón de clases.

Vivoda (2019) desarrolló un proyecto de educación artística para maestros en Croacia para ayudar a abordar la falta de libros táctiles especializados y libros ilustrados para niños ciegos y con discapacidad visual.

2. Interfaz de usuario tangible

En los últimos años, también ha habido un enfoque particular en el uso de pantallas táctiles y tabletas como herramientas de aprendizaje táctiles.

Los dispositivos móviles como las tabletas se interactúan principalmente a través del tacto y son fáciles de operar, incluso para niños más pequeños (Nacher et al., 2015) y niños con TDAH (de la Guía et al., 2015).

Aunque la interfaz de tableta tradicional es unidimensional García-Sanjuan et al., 2018), las interfaces de usuario tangibles (TUI) implican la manipulación de objetos físicos que afectan el entorno digital (Africano et al., 2004) y también es consistente con la teoría de Piaget (1952; 1959).

Los ejemplos de TUI y manipulativos tecnológicos relacionados incluyen Systems Blocks (Zuckerman & Resnick, 2003), storyrooms físicamente interactivos (Montemayor et al., 2004) y robótica tipo LEGO® y juguetes programables (p. ej., Rubens et al., 2020).

En los grados superiores, el aprendizaje táctil a través de extensiones TUI también se ha aplicado a la enseñanza de la Química Aumentada (AC) (Fjeld et al., 2007) como una opción al modelo tradicional de bola y palo (BSM).

Se han explorado aplicaciones similares de TUI en una amplia gama de áreas temáticas, desde la neurociencia (Schneider, et al., 2013), hasta trigonometría (Urrutia et al., 2019), a la educación musical (Amico & Ludovico, 2020)

Los sistemas TUI ejercitan varias modalidades sensoriales y de aprendizaje que ayudan a los estudiantes a comprender conceptos teóricos avanzados (Quarles et al., 2008) y dan como resultado un procesamiento más profundo del conocimiento y una mayor retención (Alaman et al., 2016).

Conclusión

El aprendizaje táctil es aprender por el tacto. Implica agarrar, sentir y manipular objetos en el entorno. El aprendizaje táctil ofrece una experiencia de aprendizaje mucho más dinámica y enriquecida que las prácticas educativas tradicionales que implican escuchar u observar.

El aprendizaje táctil a menudo se usa indistintamente con el aprendizaje cinestésico y se incluye en la mayoría de los modelos de estilos de aprendizaje. Sin embargo, uno está más orientado a la motricidad fina y el otro a los movimientos amplios de brazos y piernas.

La filosofía educativa Montessori integró el aprendizaje táctil como un componente central de cómo los niños aprenden a través de la experimentación y el aprendizaje. La filosofía Montessori había llevado a la creación de materiales educativos diseñados específicamente para la manipulación y la exploración táctil.

El aprendizaje táctil se aplica ampliamente en los grados inferiores. Puede ser beneficioso para la mayoría de los niños y puede ser particularmente útil para los niños con problemas de aprendizaje o discapacidad visual.

La invención de TUI ha llevado al rápido desarrollo de tecnologías que permiten a los estudiantes manipular el entorno digital mediante la manipulación de objetos físicos.

Este uso creativo del aprendizaje táctil se ha aplicado a la enseñanza de la neurociencia, la química y la educación musical.

Referencias

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