Escuelas chárter versus escuelas públicas: ¿cuál es mejor?

Las escuelas públicas son escuelas administradas por el gobierno a las que los estudiantes en su área de influencia tienen garantizado el acceso. Las escuelas Carter son escuelas independientes que no operan bajo las reglas del estado y que los padres pueden elegir para enviar a sus hijos.

Mientras que una escuela pública es propiedad y está administrada por el gobierno, una escuela chárter está a cargo de una organización con o sin fines de lucro que acepta fondos del gobierno para la educación de los estudiantes.

Las principales diferencias entre las escuelas públicas y las chárter son:

Las escuelas chárter tienen mayores libertades operativas que las escuelas públicas.
Las escuelas autónomas son más responsables de las calificaciones de los estudiantes (pueden ser clausuradas por 'patrocinadores', es decir, órganos de gobierno, si se considera que están fracasando).
Los padres pueden elegir a qué escuela chárter enviar a su hijo.

Las escuelas chárter a menudo pueden experimentar mucho más con estrategias y filosofías de enseñanza. Pueden, por ejemplo, tener un enfoque pedagógico como 'STEM', 'Montessori' o 'Preparación universitaria'.

Pero los detractores argumentan que las escuelas chárter a menudo no están sujetas a los mismos estándares que las escuelas públicas por parte del estado; Por ejemplo, de media, profesores menos cualificados (Epple, Romano & Zimmer, 2015). Además, existe la preocupación de que las escuelas chárter no tienen su peso socialmente; Por ejemplo, de media admiten menos estudiantes con necesidades especiales que las escuelas públicas (Mommandi & Welner, 2018).

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Escuelas chárter versus escuelas públicas: similitudes y diferencias clave

Los siguientes datos se agregan a partir de una variedad de estudios académicos y metanálisis, a saber, la Encuesta de escuelas chárter de la Oficina Nacional de Economía y el Encuesta de las escuelas chárter de Estados Unidos.

Características	Escuelas Públicas Tradicionales	Escuelas charter
Fondos	Financiado con dólares de los contribuyentes.	Principalmente financiado con dólares de los contribuyentes, pero también puede recibir financiamiento privado. La financiación estatal es de alrededor del 28% menos que las escuelas públicas (Batdorff et al., 2014).
Cuota de matrícula	Gratis para estudiantes.	Gratis para estudiantes.
Elección de la escuela	Los estudiantes generalmente se asignan según el lugar donde viven y se garantiza la admisión a todos los estudiantes dentro del área de captación.	Las familias eligen asistir. Las escuelas chárter a menudo tienen un ethos como 'STEM', 'College Prep' o 'Montessori', que puede ser deseable para algunos padres. La admisión puede ser competitiva, pero en la mayoría de las regiones, se usa una lotería para seleccionar quién puede asistir para evitar el sesgo de selección.
Admisión	Debe aceptar a todos los estudiantes dentro de los límites de su distrito.	Teóricamente, debe ser imparcial en la admisión, como usar un sistema de lotería si se postulan más estudiantes que lugares disponibles. Sin embargo, se ha descubierto que algunos usan estrategias para disuadir a los estudiantes de bajos ingresos, EAL o con necesidades especiales. Por ejemplo, al no proporcionar información en español, exigir a los padres que se ofrezcan como voluntarios en la escuela (generalmente solo una posibilidad para familias de mayores ingresos), fundar selectivamente las escuelas en los suburbios más ricos, etc. (Mommandi & Welner, 2018).
Plan de estudios	Estándares del plan de estudios establecidos por los distritos estatales y locales.	Mayor libertad en el diseño curricular, dentro de los lineamientos estatales. Esto les permite seguir estilos de enseñanza alternativos, como la incorporación de enfoques Montessori y STEM.
Responsabilidad	Las escuelas son responsables ante el distrito escolar y el estado.	Las escuelas son responsables ante su autorizador (que podría ser un distrito escolar, un estado u otra entidad) y deben cumplir con los términos de su estatuto o corren el riesgo de ser cerradas.
Certificación de maestros	Los maestros deben estar certificados.	Los requisitos de certificación varían según el estado; algunas escuelas chárter pueden no requerir la certificación de maestros (Monarrez, Kisida & Chingos, 2021). Asegúrese de preguntar en su escuela chárter local sobre los estándares mínimos para los maestros.
Servicios de educación especial	Debe proporcionar servicios de educación especial. En promedio, más estudiantes de educación especial asisten a escuelas públicas tradicionales que a escuelas chárter.	Debe proporcionar servicios de educación especial, pero el alcance y la disponibilidad pueden variar, lo que puede disuadir a los padres de niños con necesidades especiales. Tienden a tener una menor cantidad de estudiantes con necesidades especiales: un 8 % en las escuelas chárter frente al 11 % en las escuelas públicas (Epple, Romano & Zimmer, 2015).
Tamaño de la clase	Contrariamente a la creencia popular, el tamaño de las clases es similar en promedio en las escuelas públicas que en las escuelas chárter (Monarrez, Kisida & Chingos, 2021).	Casi igual en promedio que las escuelas públicas (Monarrez, Kisida & Chingos, 2021).
Gobernancia	Gobernado por una junta escolar.	Gobernado por una junta directiva u otra entidad como se describe en su estatuto.

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Escuelas charter

Puntos fuertes de las escuelas chárter

En algunos distritos, las escuelas chárter superan a las escuelas públicas tradicionales. En otros distritos, las escuelas públicas tradicionales superan a las escuelas chárter. Es un mosaico que, en general, demuestra que las escuelas chárter y las escuelas públicas tradicionales deben ser examinadas individualmente por los padres.

Los únicos datos de metanálisis convincentes que pude encontrar sobre las diferencias en el rendimiento son los siguientes:

Puntuaciones de las pruebas urbanas: Las escuelas chárter en áreas urbanas tienden a obtener puntajes más altos en las pruebas de los estudiantes que las escuelas públicas en las mismas áreas. Esto es particularmente grave para los estudiantes negros, latinos y de bajos ingresos (Cohodes & Parham, 2011).
Admisión a la universidad: La asistencia a las escuelas chárter conduce, en promedio, a tasas más altas de inscripción universitaria. Esto se debe potencialmente a que muchas escuelas chárter se promocionan a sí mismas como escuelas preparatorias para la universidad, lo que significa que las familias que desean que sus hijos vayan a la universidad pueden buscar inscribirse en dichas escuelas de manera desproporcionada (Cohodes & Parham, 2011).

Después de examinar los datos, también podemos ver los puntos generales sobre las fortalezas de las escuelas chárter, tal como lo presentan sus defensores:

Innovación y flexibilidad: Las escuelas charter tienen más libertad que las escuelas públicas tradicionales para experimentar con enfoques educativos novedosos (National Alliance for Public Charter Schools, 2021). Sin embargo, si esta innovación falla, perjudica a los estudiantes; de alguna manera, los estudiantes son parte de un experimento educativo.
Elección de los padres: Las escuelas autónomas brindan a los padres una opción educativa alternativa que aún es gratuita. Por ejemplo, si los padres están muy preocupados por el estilo disciplinario, la preparación universitaria inadecuada, la falta de enfoque en STEM o el estilo de enseñanza en su escuela pública local, es posible que haya una escuela chárter cercana que se adapte mejor a sus necesidades. preocupaciones específicas (Centro para la Reinvención de la Educación Pública, 2020).
Responsabilidad: Las escuelas charter son responsables por sus acuerdos de charter, que generalmente implican objetivos de desempeño específicos. El incumplimiento de estos objetivos puede resultar en el cierre de la escuela, creando un fuerte incentivo para el desempeño (CREDO, 2013). Por otro lado, esto puede aumentar el estrés y la ansiedad entre el personal, lo que puede tener el impacto contrario y disminuir el rendimiento.

Debilidades de las escuelas chárter

Accesibilidad limitada: Las escuelas chárter a menudo tienen una inscripción limitada y pueden usar sistemas de lotería para aceptar estudiantes, lo que hace que el acceso no esté garantizado para todas las familias interesadas (CREDO, 2013). Muchas escuelas chárter usan tácticas como insistir en que los padres se ofrezcan como voluntarios o ubicarse solo en áreas más ricas para desalentar a los grupos más pobres de postularse.
Calidad desigual: Si bien algunas escuelas chárter se desempeñan excepcionalmente bien, otras tienen un desempeño inferior, lo que resulta en una calidad inconsistente en todo el sector. Es importante observar cada escuela chárter individualmente y hacer una evaluación de si es una buena opción para su familia.
Servicios limitados: Es posible que algunas escuelas chárter no brinden la misma variedad de servicios que brindan las escuelas estatales, incluidos los servicios para estudiantes con necesidades especiales (Miron, Urschel, Mathis y Tornquist, 2010). Por ejemplo, algunas escuelas intencionalmente no participan en el programa de almuerzo escolar gratuito y no ofrecen programas para estudiantes de inglés, lo que disuade el acceso de inmigrantes y más pobres (Mommandi & Welner, 2018).
Presión financiera: Las escuelas chárter a menudo enfrentan una presión financiera significativa y con frecuencia reciben fondos a niveles más bajos que las escuelas públicas tradicionales, lo que puede afectar los recursos disponibles para los estudiantes (Bifulco & Reback, 2014).
Mayor segregación social: Algunos investigadores han descubierto que algunas escuelas chárter usan tácticas para desalentar a los grupos marginados. de asistir, lo que ha exacerbado la segregación y puede ser un perjuicio tanto para los niños como para la sociedad en su conjunto (Monarrez, Kisida & Chingos, 2021; Mommandi & Welner, 2018).

Estudio de caso de Mommandi & Welner (2018)

“[Name Redacted] Charter School en el noroeste de Filadelfia tenía un sistema en el que los padres interesados podían obtener una solicitud solo si asistían a una jornada de puertas abiertas celebrada en un club de golf privado en los suburbios”.

Para obtener más información sobre esto, puede leer sobre ello en la página 62 de este libro.

Ver más: 20 ventajas y desventajas de las escuelas chárter

Escuelas publicas

Puntos fuertes de las escuelas públicas

Accesibilidad e Igualdad: Las escuelas públicas sirven como columna vertebral para la igualdad de oportunidades en la sociedad. Están obligados a aceptar a todos los niños en su distrito, asegurando la accesibilidad y promoviendo la igualdad de oportunidades educativas (Centro Nacional de Estadísticas de Educación, 2020).
Plan de estudios amplio: Las escuelas públicas suelen ofrecer una amplia variedad de materias y programas, que incluyen artes, idiomas extranjeros, educación especial y cursos de colocación avanzada (Hanushek, Peterson y Woessmann, 2012). Las escuelas autónomas pueden enfocarse en áreas selectivas como STEM, lo que limita las opciones en general para los estudiantes.
Recursos: Las escuelas públicas a menudo tienen más recursos, como instalaciones para deportes, arte, música y otras actividades extracurriculares (Departamento de Educación de EE. UU., 2018).
Maestros Certificados: Las escuelas públicas a menudo requieren que los maestros estén certificados o autorizados por el estado, lo que significa que han completado la educación y la capacitación necesarias (Ingersoll, Merrill y Stuckey, 2014).

Debilidades de las escuelas públicas

Inflexibilidad: Las escuelas públicas están sujetas a muchas regulaciones y burocracia, lo que puede limitar la flexibilidad en la enseñanza y la administración (Moe, 2001). Como resultado, tienden a ser más costosos por estudiante.
Superpoblación: Mientras que las escuelas chárter pueden imponer un límite a la asistencia, las escuelas públicas pueden tener clases grandes y hacinamiento porque debe aceptar a todos. Esto puede limitar la atención individual y diferenciada a los estudiantes (Achilles, 2003). Sin embargo, es importante tener en cuenta que, en promedio, el tamaño de las clases es relativamente similar entre las escuelas chárter y las públicas, por lo que esto es una preocupación solo en ciertas áreas (Monarrez, Kisida & Chingos, 2021).
Falta de elección: En la mayoría de los casos, los estudiantes son asignados a escuelas públicas en función de su residencia, lo que puede limitar la elección de los padres (Centro Nacional de Estadísticas de Educación, 2019). Esta es una de las principales razones por las que los padres envían a sus hijos a escuelas chárter, porque la escuela pública local no se adapta a sus necesidades específicas.

Ver más: 20 ventajas y desventajas de las escuelas públicas

Argumentos a favor y en contra

Habiendo presentado lo que espero que sean los hechos objetivos, no presentaré dos puntos argumentativos a favor y en contra de cada sistema escolar. Aquí, estoy jugando al "abogado del diablo" para ambas perspectivas.

Argumento: Las escuelas chárter son mejores que las escuelas públicas

Argumento 1

Si hay una escuela chárter local que brinda un enfoque especializado, como STEM o Montessori, que le parece atractiva, tiene sentido ver si puede acceder a esa escuela. Las escuelas chárter le ofrecen más opciones como padre y vale la pena analizarlas. Además, si su escuela pública local tiene un desempeño deficiente, tiene problemas de conducta sistémicos o está superpoblada, también tiene sentido investigar el envío de su hijo a una escuela chárter. Las escuelas chárter a menudo pueden tener requisitos disciplinarios y académicos más estrictos para los estudiantes, ya que siempre existe la amenaza de que los niños sean expulsados y enviados de regreso a las escuelas públicas, que deben aceptarlos.

Argumento 2

Las escuelas chárter son responsables ante su patrocinador y, por lo tanto, sienten la presión de rendir o corren el riesgo de ser cerradas. Esto los alienta a trabajar duro, reducir la grasa y obtener resultados. Esto no se puede decir de las escuelas públicas en la misma medida.

Además, las escuelas chárter pueden innovar e implementar diferentes modelos educativos que podrían ser más efectivos o atractivos para los estudiantes (Buddin & Zimmer, 2005). Actúan como una placa de Petri para la experimentación y mejora educativa.

De hecho, la competencia que las escuelas chárter introducen en el sistema también presiona a las escuelas públicas cercanas para que mejoren sus estándares. La competencia en el sistema educativo es buena en todos los ámbitos, y todas las escuelas siguen siendo gratuitas en el punto de servicio, lo que ofrece la promesa de oportunidades para todos (Centro para la reinvención de la educación pública, 2020).

Contraargumento: las escuelas públicas son mejores que las escuelas chárter

Argumento 1

Las escuelas públicas a menudo requieren que los maestros estén certificados por el estado, lo que garantiza que hayan cumplido con ciertos estándares de competencia y conocimiento. Este no siempre es el caso en las escuelas chárter, donde los requisitos de calificación de los maestros pueden variar (Ingersoll, Merrill y Stuckey, 2014). Además, los estudiantes con necesidades especiales y los estudiantes de inglés son bienvenidos y atendidos en todas las escuelas públicas, pero no en todas las escuelas chárter.

Argumento 2

Las escuelas públicas representan un ideal social de estamos todos juntos en esto. Todas las personas, ricas, pobres, con necesidades especiales o dotadas y talentosas, son bienvenidas. Este enfoque de educación integral puede inculcar en sus hijos un compromiso con la comunidad, empatía por los demás y sentido de pertenencia a la sociedad. Además, las calificaciones parecen ser las mismas independientemente de la escuela a la que asista el niño (con algunas excepciones regionales).

Fui a una escuela pública, y debo confesar que cuando conocí a estudiantes de escuelas chárter en la universidad, me horroricé por el elitismo y prejuicio de ciertas personas contra los niños de escuelas públicas. Odiaría que mis hijos desarrollaran esa mentalidad elitista, y me preocupa que alguno Las prácticas de las escuelas chárter están diseñadas para atraer a ciertos tipos de las personas y disuadir a otros de postularse, lo que provoca una ruptura en la sociedad y nos empeora a todos.

Referencias

Bifulco, R. y Reback, R. (2014). Impactos fiscales de las escuelas chárter: lecciones de Nueva York. Finanzas y políticas educativas, 9(1), 86-107.

Buddin, R. y Zimmer, R. (2005). Logros Estudiantiles en Escuelas Chárter: Una Imagen Compleja. Revista de Análisis y Gestión de Políticas, 24(2), 351-371.

Centro de Reinvención de la Educación Pública. (2020). La estrategia de cartera. https://www.crpe.org/nuestro-trabajo/portafolio-estrategia

CREDO. (2013). Estudio de Escuelas Autónomas Nacionales 2013. Universidad de Stanford.

Miron, G., Urschel, JL, Mathis, WJ y Tornquist, E. (2010). Escuelas sin Diversidad: Organizaciones de Gestión Educativa, Escuelas Chárter y la Estratificación Demográfica del Sistema Escolar Estadounidense. EPIC/EPRU. http://nepc.colorado.edu/publication/schools-without-diversity

Alianza Nacional para las Escuelas Públicas Chárter. (2021). El tablero de las escuelas públicas chárter: un recurso de datos completo de la Alianza Nacional para las Escuelas Públicas Chárter.

Aquiles, CM (2003). Cómo el tamaño de la clase marca la diferencia: lo que dice la investigación. Instituto Nacional para el Rendimiento Estudiantil, 2(1), 1-9.

Hanushek, EA, Peterson, PE y Woessmann, L. (2012). Crecimiento del rendimiento: tendencias internacionales y estatales de EE. UU. en el rendimiento de los estudiantes. Programa de Política y Gobernanza Educativa de Harvard.

Ingersoll, RM, Merrill, L. y Stuckey, D. (2014). Siete Tendencias: La Transformación de la Fuerza Docente. Informe CPRE. Universidad de Pennsylvania.

Moe, TM (2001). Escuelas, vales y el público estadounidense. Prensa de la Institución Brookings.

Centro Nacional de Estadísticas Educativas. (2019). Elección de escuela en los Estados Unidos: 2019. Departamento de Educación de los Estados Unidos. https://nces.ed.gov/pubs2020/2020144.pdf

Centro Nacional de Estadísticas Educativas. (2020). Fuentes de ingresos de las escuelas públicas. Departamento de Educación de EE.UU. https://nces.ed.gov/programs/coe/indicator_cma.asp

Departamento de Educación de EE.UU. (2018). Gastos de las escuelas públicas. Centro Nacional de Estadísticas Educativas. https://nces.ed.gov/programs/coe/indicator_cmb.asp

Batdorff, M., Maloney, L., May, J., Speakman, S., Wolf, P., Cheng, A., (2014). Financiamiento de escuelas chárter: aumenta la inequidad. Universidad de Arkansas. Mommandi, W. y Welner, K. (2018). Dar forma a la inscripción y el acceso a las escuelas chárter. En I. Rotberg y J. Glazer (Eds.) Elegir escuelas chárter: mejores escuelas o más segregación (págs. 61-81). Los Ángeles: Teachers College Press.

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