10 ejemplos de conocimientos procedimentales

El conocimiento procedimental es un conjunto de habilidades intelectuales dirigidas a saber “cómo” hacer algo.

Este tipo de conocimiento proporciona información sobre cómo abordar los problemas utilizando procedimientos y consiste en una variedad de técnicas e instrucciones para 'hacer las cosas'.

Por ejemplo, el conocimiento procedimental puede ayudarte a aprender a hornear un pastel. Un panadero necesitaría conocer los ingredientes requeridos, las herramientas y el equipo necesarios, y los pasos para mezclar los ingredientes, hornear el pastel y decorarlo.

Entonces, el conocimiento procedimental es un tipo de conocimiento implícito sobre cómo hacer algo en lugar de un conjunto de reglas o instrucciones explícitas.

Definición de conocimiento procedimental

El conocimiento procedimental se refiere a los procedimientos, procesos y habilidades necesarios para realizar una tarea o actividad. Implica ejecutar acciones o pasos en una secuencia particular para lograr un resultado o meta deseada.

A menudo se adquiere a través de la práctica, la experiencia y la repetición y normalmente se almacena en el cerebro como una secuencia de movimientos motores o un modelo mental de la tarea.

Según Scott y colegas (2017), el conocimiento procedimental es “conocimiento ejercido en el desempeño de alguna tarea” (p. 63).

Miltiadis y Naeve (2006) afirman que el conocimiento procedimental “consiste en 'saber cómo' hacer algo, es decir, habilidades para construir, conectar y utilizar conocimiento declarativo” (p. 57). Este último se refiere al conocimiento sobre hechos, conceptos e ideas.

Este tipo de conocimiento es crucial para realizar una amplia gama de tareas, desde habilidades motoras simples como atarse los cordones de los zapatos hasta actividades complejas como conducir un automóvil o realizar una cirugía.

En términos simples, este tipo de conocimiento es el aspecto de "saber hacer" del aprendizaje.

10 ejemplos de conocimiento procedimental

• atarse los cordones: Este es un ejemplo típico de conocimiento procedimental. Se trata de realizar movimientos específicos con los dedos y las manos para atar los cordones de los zapatos en un nudo. Esta habilidad generalmente se adquiere a través de la práctica y la repetición.

• Montando una bicicleta: Consiste en la ejecución de varios movimientos coordinados para mantener el equilibrio sobre una bicicleta. Las personas aprenden a equilibrarse, conducir y pedalear a través de la práctica y la experiencia.

• operar una computadora: Saber cómo usar una computadora implica un conjunto de procedimientos, como navegar a través del software y usar atajos de teclado. Estas habilidades a menudo se aprenden a través de la experiencia y siguiendo los manuales de usuario.

• Tocando un instrumento: Tocar un instrumento requiere una combinación de habilidades técnicas, como la colocación de los dedos, y habilidades artísticas, como la interpretación y la expresión. Como resultado, se necesita mucha práctica para dominar cualquier instrumento, desde un violín hasta un saxofón.

• Conduciendo un auto: Conducir un automóvil implica varios procedimientos, como girar el volante, controlar la velocidad con el acelerador y usar el freno para detenerse. También consiste en seguir las reglas de tránsito, como no exceder los límites de velocidad o pasarse un semáforo en rojo.

• Realizando cirugía: Los cirujanos deben tener una amplia gama de habilidades de procedimiento para realizar una cirugía, incluido cómo usar instrumentos quirúrgicos, cómo hacer incisiones y cómo cerrar heridas.

• Nadar: No todas las personas saben nadar, pero las que sí lo saben tienen una comprensión procesal de los movimientos necesarios para mantenerse a flote y moverse por el agua. Las habilidades de natación a menudo se desarrollan a través de la práctica y la experiencia. Por ejemplo, el estilo mariposa requiere un conjunto particular de movimientos que involucran coordinación y fuerza.

• Jardinería: La jardinería implica varios procedimientos, como la preparación del suelo, la siembra de semillas, el riego de plantas, el recorte de setos y la poda de árboles. Saber cómo hacer estas cosas requiere un conjunto particular de habilidades y conocimientos, que se pueden aprender a través de la experiencia y la observación.

• Baile: Si alguien quiere bailar como un profesional, debe saber mover su cuerpo de una manera particular. Hay varios tipos de bailes, como el ballet, la salsa y el tango, que requieren diferentes conjuntos de habilidades de procedimiento.

• escritura cursiva: Escribir en cursiva implica un conjunto de movimientos específicos de la mano diferentes a la escritura. Esta habilidad a menudo se aprende en la escuela primaria y requiere práctica para dominarla.

Conocimiento procedimental versus conocimiento declarativo

El conocimiento procedimental se centra en el reconocimiento de cómo completar una acción, como un proceso o una tarea. Por el contrario, el conocimiento declarativo es saber qué es algo, por ejemplo, hechos y teorías.

El conocimiento procedimental es un tipo de conocimiento basado en habilidades que implica la capacidad de realizar procedimientos, tareas o habilidades específicas. La memoria declarativa, por otro lado, implica conocer hechos, conceptos o principios.

La habilidad procedimental a menudo se representa en forma de procedimientos, recetas o algoritmos paso a paso. Por el contrario, el conocimiento declarativo a menudo se representa en palabras, símbolos o ecuaciones (Ten Berge & Van Hezewijk, 1999).

Por ejemplo, alguien que sabe cómo conducir un automóvil tiene conocimiento procedimental, mientras que alguien que conoce las reglas de tránsito (señales de alto, límites de velocidad) tiene conocimiento declarativo.

El conocimiento procedimental a menudo es difícil de verbalizar o explicar con palabras, ya que implica la capacidad de realizar acciones o procedimientos específicos.

Por otro lado, el conocimiento declarativo suele ser más fácil de verbalizar o explicar con palabras, ya que implica conocer hechos, conceptos o principios (Ten Berge & Van Hezewijk, 1999).

Simplemente, el conocimiento procedimental implica comprender cómo hacer algo, y el conocimiento declarativo implica saber qué es algo. Ambos tipos de conocimiento son esenciales para aprender y comprender el mundo que nos rodea.

Importancia del conocimiento procedimental

El conocimiento procedimental es un aspecto crucial del aprendizaje y el desarrollo, ya que juega un papel importante en la capacidad de las personas para realizar tareas y resolver problemas.

Aquí hay cinco razones por las que es importante:

1. Habilita el desempeño de tareas

Es esencial para realizar tareas y actividades de manera eficiente y eficaz (O'Malley & Chamot, 1990).

Por ejemplo, saber atarse los cordones de los zapatos, cocinar o andar en bicicleta requiere un conocimiento procedimental adquirido a través de la práctica y la experiencia.

2. Facilita la resolución de problemas

Poseer conjuntos de habilidades procedimentales es esencial para abordar cualquier obstáculo; proporciona las habilidades y estrategias necesarias para superar con éxito desafíos intrincados (O'Malley & Chamot, 1990).

Por ejemplo, los médicos usan el conocimiento procedimental para diagnosticar y tratar a los pacientes, y los ingenieros usan el conocimiento procedimental para diseñar y construir sistemas complejos.

3. Apoya el desarrollo de habilidades

El conocimiento procedimental se desarrolla a través de la práctica y la repetición, lo que nos ayuda a mejorar nuestras destrezas y habilidades con el tiempo.

Además, este tipo de conocimiento nos permite refinar nuestras técnicas y estrategias, lo que lleva a una mayor competencia y dominio de una tarea o actividad en particular.

4. Mejora la eficiencia de las tareas

El conocimiento procedimental permite a las personas realizar tareas de manera más eficiente, permitiéndoles completar tareas con menos esfuerzo y tiempo. Por ejemplo, un mecanógrafo experto puede escribir más rápido y con mayor precisión que alguien que acaba de aprender a escribir (O'Malley & Chamot, 1990).

5. Mejora la transferencia de aprendizaje

La capacidad de transferir conocimiento procedimental de una situación a otra no tiene precio. Permite a las personas aplicar sus habilidades y competencias aprendidas en diferentes contextos y contribuye significativamente al crecimiento y desarrollo.

Tal transferibilidad de las habilidades adquiridas tiene un gran potencial para mejorar los resultados del aprendizaje en nuevos entornos.

Por lo tanto, el conocimiento procedimental es un tipo importante de conocimiento que permite a las personas realizar tareas de manera efectiva, resolver problemas de manera eficiente y desarrollar sus habilidades y competencias.

Consejos para mejorar el conocimiento procedimental

Si bien no existe una única forma 'correcta' de mejorar el conocimiento procedimental, existen estrategias y enfoques específicos que se pueden utilizar. Incluyen la priorización de la práctica, el aprendizaje activo, el uso de ayudas visuales, el fomento de la reflexión y la búsqueda de comentarios.

Aquí hay una breve descripción de las estrategias y enfoques comunes sobre cómo mejorar el conocimiento procedimental:

1. Priorizar la práctica: La práctica y la repetición son la mejor manera de desarrollar la memoria procedimental. Se puede hacer dividiendo la tarea o actividad en partes más pequeñas y manejables y luego practicando cada parte hasta que se domine (Pollock et al., 2009).

• Aprendizaje activo: Para adquirir y retener habilidades procedimentales de manera efectiva, es fundamental participar activamente en el proceso de aprendizaje. Él significa centrarse en entender cómo hacer algo en lugar de simplemente memorizar hechos.

• Uso de ayudas visuales: Se pueden usar ayudas visuales como diagramas, videos y animaciones para mejorar la comprensión y la comprensión. También pueden ayudar a ilustrar conceptos complejos de manera simple y directa (Pollock et al., 2009).

• Fomento de la reflexión: Tomarse el tiempo para reflexionar y revisar el proceso de aprendizaje ayuda a reforzar la comprensión, identificar áreas de mejora y desarrollar nuevas estrategias.

• Buscando retroalimentación: Buscar retroalimentación de compañeros o mentores puede ser una excelente manera de identificar y abordar las debilidades, así como de obtener información sobre las perspectivas de los demás (Pollock et al., 2009).

Centrarse en estos cinco consejos permite mejorar el conocimiento procedimental y ser más competente en cualquier tarea o actividad.

Conclusión

El conocimiento procedimental es un aspecto esencial del aprendizaje e implica comprender cómo realizar tareas o habilidades específicas.

A menudo se adquiere a través de la práctica, la experiencia y la repetición y es crucial para realizar una amplia gama de tareas, desde habilidades motoras simples hasta actividades complejas como conducir un automóvil o realizar una cirugía.

El conocimiento procedimental a menudo es difícil de verbalizar o explicar con palabras, ya que implica la capacidad de realizar acciones o procedimientos específicos. Se diferencia del conocimiento declarativo, que implica conocer hechos, conceptos o principios.

Comprender el conocimiento procedimental ayuda a las personas a desarrollar sus habilidades y destrezas, lo que puede contribuir a su éxito personal y profesional.

Referencias

Miltiadis, L. y Naeve, A. (2006). Código abierto para la gestión del conocimiento y el aprendizaje: estrategias más allá de las herramientas. Los Ángeles: IGI Global.

O'Malley, JM y Chamot, AU (1990). Estrategias de aprendizaje en un segundo idioma. Los Ángeles: Icgtesting.

Pollock, JE, Ford, SM y Netlibrary, I. (2009). Mejorando el aprendizaje de los estudiantes un director a la vez. Asociación para la Supervisión y Desarrollo Curricular.

Scott, N., De Martino, M. y Van Niekerk, M. (2017). Transferencia de conocimiento hacia y dentro del turismo: puentes académicos, industriales y gubernamentales. Nueva York: Emerald Publishing.

Ten Berge, T. y Van Hezewijk, R. (1999). Conocimiento procedimental y declarativo. Teoría y Psicología, 9(5), 605–624. https://doi.org/10.1177/0959354399095002