10 ejemplos de permanencia de objetos

La permanencia del objeto es el término que se utiliza cuando un bebé entiende que un objeto todavía existe aunque ya no pueda verlo.

El concepto fue identificado por primera vez por el psicólogo suizo Jean Piaget (1954) como parte de su teoría sobre las etapas del desarrollo cognitivo.

Cuando un niño entiende que un objeto todavía existe, aunque ya no pueda verlo, oírlo u olerlo, es una señal de que las habilidades cognitivas del niño están mejorando.

Según Piaget, la mayoría de los niños desarrollarán la permanencia del objeto alrededor de los 7-8 meses de edad.

Sin embargo, investigaciones más recientes han encontrado que la mayoría de los bebés desarrollarán la permanencia de objetos un poco antes y, a veces, la metodología que utiliza un investigador afectará la edad en la que un bebé mostrará la permanencia de objetos.

Ejemplos de permanencia de objetos

1. Juguete debajo de la manta

Una demostración muy popular de la permanencia de un objeto implica un juguete y una manta. Primero coloque al bebé en el piso a unos 3 pies frente a usted.

Luego muéstreles un juguete pequeño durante unos segundos. Asegúrese de que vean el juguete con claridad. A continuación, coloque el juguete debajo de la manta que también está en el suelo justo en frente de ellos.

Si el niño ha alcanzado la permanencia del objeto, intentará recuperar el juguete. Aunque no pueden ver el juguete, saben que todavía existe. Si un niño aún no ha logrado la permanencia del objeto, simplemente comenzará a mirar alrededor de la habitación o tal vez comience a gatear. En sus mentes, no hay juguete, no existe.

2. Llaves detrás de la espalda

Si desea probar si un bebé ya ha logrado la permanencia del objeto, puede hacerlo con una prueba simple usando sus teclas.

Primero, coloque al bebé frente a usted mirando en su dirección. Luego muéstrele sus llaves al bebé y agítelas varias veces.

Luego, mientras el bebé sigue mirando las llaves, colócalas detrás de tu espalda. No los vuelvas a sacudir. Ahora mire cuidadosamente los ojos del bebé y observe hacia dónde mira.

Si el bebé trata de mirar detrás de tu espalda o te indica que te muevas, entonces entiende que las llaves aún existen, aunque ya no se pueden ver ni escuchar.

Por supuesto, si al principio el bebé no tenía interés en las llaves, entonces la prueba no es muy útil. Entonces, puedes probar con otro objeto que podría ser más interesante.

3. Caja y Cajón

Los juguetes Montessori son excelentes para desarrollar las habilidades cognitivas de los bebés y niños muy pequeños. Un artículo en particular se llama Caja y Cajón. Fue diseñado específicamente para ayudar a los bebés a desarrollar un sentido de permanencia del objeto.

Primero, el bebé deja caer una pequeña pelota en la caja. Una vez que desaparece, si el niño aún no tiene una comprensión de la permanencia del objeto, está literalmente fuera de la vista fuera de la mente. Sin embargo, el juguete permite que la pelota vuelva a aparecer en un cajón que se coloca debajo del agujero.

La razón es que si el niño observa repetidamente que la pelota desaparece y reaparece, facilitará el desarrollo cognitivo asociado con la permanencia del objeto.

4. El juego de la pelota rodante

Para esta actividad necesitarás una pelota de colores vivos, del tamaño de una pelota de tenis, y un cartón grande.

Forme el cartón como una carpa en forma de V y colóquelo en el piso frente al bebé a una distancia de aproximadamente 3 a 5 pies. Pegue un trozo de cartón en forma de triángulo dentro de la "tienda" en un extremo.

Muestre la pelota al bebé y asegúrese de que pueda verla claramente. Luego, mueva la pelota en círculos en el aire para mantener la atención del bebé y luego hágala rodar por el suelo hacia la tienda.

Cuando la pelota desaparezca debajo de la tienda, tome nota de la reacción del bebé. Si el bebé actúa sorprendido y se mueve hacia la tienda de campaña para recuperar la pelota, entonces ha alcanzado la permanencia del objeto.

5. Ansiedad de separación

Aproximadamente al mismo tiempo que los niños desarrollan una comprensión de la permanencia del objeto, también desarrollan ansiedad por separación.; una respuesta de miedo cuando su principal cuidador los deja de ver.

No es coincidencia. Antes de la permanencia del objeto, cada vez que la madre se iba no había comprensión cognitiva de su ausencia. Por lo tanto, el niño no muestra ninguna reacción emocional fuerte. Sin embargo, una vez que el cerebro del niño ha madurado biológicamente, su desarrollo cognitivo también madura.

En ese momento, el niño tiene una comprensión muy clara de que la fuente principal de su seguridad y proveedor de todas sus necesidades se ha ido. Esa es una propuesta muy aterradora para el bebé porque depende únicamente de su madre para sobrevivir.

6. Cachorro juguetón

Aunque algunos padres son un poco cautelosos acerca de permitir que las mascotas de la casa se acerquen a su recién nacido, muchos padres han aprendido que los perros parecen tener una tendencia instintiva a ser amables con un bebé.

Es mucho más probable que el bebé le haga daño al perro agarrando una de sus orejas.

Para probar la permanencia del objeto, siente al bebé en el suelo. Como el perro naturalmente querrá jugar, puede hacer cabriolas alrededor del bebé o incluso dejar caer uno de sus juguetes favoritos cerca de sus piernas. El bebé seguramente quedará cautivado con toda la acción.

Luego, llama al perro fuera de la habitación. Asegúrate de que vayan a un lugar que no puedan ser vistos. Si el bebé ha alcanzado la permanencia del objeto, parecerá sorprendido e incluso puede intentar gatear en la dirección en la que se fue el perro.

Sin embargo, si aún no se ha alcanzado la permanencia del objeto, el bebé no mostrará sorpresa y rápidamente desviará su atención a otra cosa en la habitación.

7. Ocultar y buscar

Si un niño puede jugar al escondite, definitivamente entiende la permanencia del objeto. El juego es simple, una persona se esconde mientras la otra se tapa los ojos.

Por supuesto, los bebés y los niños pequeños no podrán contar hasta 50 antes de comenzar a mirar, por lo que una variación del juego es configurar una alarma.

Cuando suena la alarma, es hora de empezar a buscar. Es posible que se necesiten algunas carreras de práctica antes de que un niño muy pequeño entienda cómo se juega el juego, pero una vez que lo descubra, nunca querrá parar.

Sin embargo, si el niño aún no ha alcanzado la permanencia del objeto, entonces el juego será muy corto; tan pronto como cierran los ojos y el padre se esconde, se acaba el juego.

8. Juguete de cuerda

Compra un pequeño juguete de cuerda que no haga ruido. A continuación, obtenga un trozo de cartón de aproximadamente 30 pulgadas de largo y de 10 a 15 pulgadas de ancho.

Coloque a su bebé en su silla alta en la mesa. Dé cuerda al juguete y déjelo pasar sobre la mesa, pero fuera del alcance del bebé.

Mientras su bebé observa cómo el juguete se tambalea sobre la mesa, coloque el cartón entre el bebé y un poco por delante del camino del juguete. Mantenga el cartón firme mientras el juguete continúa su camino hacia adelante y detrás del cartón para que el bebé ya no pueda verlo.

Fíjate en los ojos y la reacción del bebé cuando el juguete desaparezca detrás del cartón. Si miran hacia otro lado, significa que aún no han alcanzado la permanencia del objeto. Sin embargo, si miran fijamente el cartón o tratan de mover el cartón, entonces han alcanzado la permanencia del objeto.

9. Marioneta en la caja

Compre un nuevo títere de mano y asegúrese de no dejar que su bebé lo vea hasta que esté listo para jugar. Luego busque una caja de cartón que sea lo suficientemente grande como para esconder el títere por completo.

Coloque la caja entre usted y el bebé. Las solapas en la parte superior deben abrirse y cerrarse fácilmente. Llame la atención de su bebé moviendo el títere en círculos sobre la caja. Observe los ojos de su bebé y asegúrese de que esté siguiendo los movimientos del títere.

Luego, deja caer la marioneta en la caja. Tiene que bajar lo suficiente para que las aletas se levanten y cierren la abertura.

Si su bebé intenta mirar hacia adentro para encontrar el títere, entonces tiene permanencia de objeto. Sin embargo, si miran hacia otro lado y no muestran más interés en la caja, entonces todavía no tienen una comprensión de la permanencia del objeto.

10. Escondite

Este juego existe desde hace mucho tiempo. No solo a los bebés les encanta jugar, sino que incluso los niños de 2 a 3 años lo disfrutan.

La razón por la que se suele dar como ejemplo de permanencia del objeto es que cuando el adulto se tapa la cara con las manos, la mente del bebé se olvida de que hay una persona allí. Esto se debe a que aún no tienen permanencia de objeto.

Luego, cuando el adulto aparta rápidamente sus manos para revelar su rostro (y dice "cucú" en un tono alegre), el bebé se sorprende por la reaparición repentina de su compañero de juego adulto. Esto crea una forma de "sorpresa cognitiva" que el bebé encuentra feliz.

Conclusión

Comprender la permanencia de los objetos es un hito clave en el crecimiento de un bebé. Significa que su desarrollo cognitivo está progresando y que están mostrando signos tempranos de formación de memoria.

Aunque Piaget dijo originalmente que este desarrollo ocurriría alrededor de los 7 u 8 meses de edad, las investigaciones han demostrado que muchos bebés alcanzan este hito mucho antes.

Podemos observar muchos ejemplos de permeabilidad de objetos en la vida cotidiana de nuestro bebé: busca un juguete interesante aunque ya no pueda verlo; ¿Muestran interés continuo en su perro después de haberlo llamado a otra habitación? o muestran ansiedad por separación cuando su principal cuidador ha dejado de verlos.

Todos estos son signos de que el bebé tiene una comprensión clara de que un objeto todavía existe aunque ya no se pueda ver.

Referencias

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Bogartz, RS, Shinskey, JL y Schilling, TH (2000). ¿Permanencia de objetos en lactantes de cinco meses y medio? Infancia, 1(4), 403-428.

Bremner, JG, Slater, AM y Johnson, SP (2015). Percepción de la persistencia del objeto: Los orígenes de la permanencia del objeto en la infancia. Perspectivas de desarrollo infantil, 9(1), 7-13.

Piaget, J. (1954). La construcción de la realidad en el niño.. Nueva York: Libros básicos.

Moore, MK y Meltzoff, AN (1999). Nuevos hallazgos sobre la permanencia del objeto: una diferencia de desarrollo entre dos tipos de oclusión. Revista británica de psicología del desarrollo, 17(4), 623-644. https://doi.org/10.1348/026151099165410