10 ejemplos de refuerzo negativo

El refuerzo negativo consiste en quitar algo que es muy desagradable cuando una persona hace algo que queremos. Esto fomenta el comportamiento porque la persona siente alivio cada vez que se repite el comportamiento.

El objetivo del refuerzo negativo es aumentar las posibilidades de que alguien vuelva a realizar una acción para que pueda sentir el alivio una y otra vez.

Los gerentes, padres y entrenadores pueden implementar una estrategia de refuerzo negativo. Crearán un vínculo entre una acción deseada y la eliminación de algo aversivo.

El refuerzo negativo también se usa a menudo en entornos educativos. Por ejemplo, un maestro podría reducir la tarea si los estudiantes se comportan bien en clase o les va bien en un examen.

Ejemplos de refuerzo negativo

• Berrinche - Un niño llora (estímulo desagradable) hasta que el padre retira las verduras de la mesa (comportamiento deseado). Los padres están capacitados para quitar las verduras para detener el llanto.
• Vacaciones de tarea – Un maestro dice que no asignará ninguna tarea este fin de semana (estímulo desagradable) si los estudiantes se portan bien en el patio de recreo (comportamiento deseado). Se incentiva a los niños a que se porten bien para que no les den tarea.
• Necesitado y Travieso - Un niño se porta mal (estímulo desagradable) hasta que el maestro le presta atención (comportamiento deseado). Cuando el maestro desvía su atención, el estímulo desagradable comienza de nuevo.
• Receso cuando hayas terminado – Un maestro mantiene a los estudiantes atrasados ​​en clase a la hora del recreo (estímulo desagradable) hasta que terminan su trabajo (comportamiento deseado).
• Trabajar fuera de la detención – Los estudiantes que se portan mal se han ganado a su clase 20 minutos de detención durante el almuerzo (estímulo desagradable). El maestro dice que los estudiantes pueden reducir el tiempo de detención comportándose durante el resto del día (comportamiento deseado).
• El ejercicio como estímulo desagradable – Un profesor de educación física dice que si obtienes una A en el examen (comportamiento deseado), entonces no tendrás que correr vueltas el viernes (estímulo desagradable).
• Broma - Un niño aprende que es menos probable que se burlen de él (estímulo desagradable) si se ajusta a la moda del año.
• Regañar a tu hermano - Un adolescente quiere que su hermano mayor con licencia de conducir la lleve al centro comercial. Él se niega, por lo que ella lo regaña (estímulo desagradable) hasta que accede a llevarla allí (comportamiento deseado).
• Vergüenza pública - En las reuniones semanales del personal, el gerente avergüenza a todos los que no cumplieron sus objetivos (estímulo desagradable). Se incentiva a los miembros del personal para que terminen su trabajo dentro de los plazos (comportamiento deseado) para que cese la vergüenza pública semanal.
• Devolución del celular – Los padres le han quitado el celular a su hijo. Si ella se comporta (comportamiento deseado), entonces los niños pueden recuperar el teléfono celular.

Ejemplos de refuerzo negativo explicados

1. La rabieta

Los maestros que trabajan con niños pequeños deben tener mucha paciencia. Los "terribles dos" pueden ser... terribles. Los niños a esta edad lloran muy fácilmente. Pueden frustrarse con muchas tareas, como ponerse un abrigo o tratar de armar un rompecabezas simple.

Aunque los niños pueden no parecer muy inteligentes a esta edad, pueden ser muy inteligentes y saben cómo salirse con la suya. Por ejemplo, si un maestro pone algunas verduras en el plato de un niño a la hora del almuerzo y ese niño no quiere comer esas verduras, el niño puede tener una rabieta bastante vocal.

El llanto fuerte es un estímulo muy desagradable. Entonces, el maestro inmediatamente quita las verduras del plato. Entonces, el niño deja de llorar. Este es un ejemplo clásico de un niño pequeño que aplica un refuerzo negativo para moldear el comportamiento de su maestro.

Los niños pequeños pueden tener solo dos años, pero son más inteligentes de lo que parecen.

2. No hay tarea los fines de semana si….

A nadie le gusta hacer la tarea los fines de semana. Entonces, cada viernes presenta una oportunidad para que los maestros apliquen un poco de refuerzo negativo en el salón de clases.

Por ejemplo, un maestro de escuela primaria puede explicar a sus alumnos que si todos se portan bien en el patio de recreo, lo que significa compartir juguetes y llevarse bien, entonces no habrá deberes ese fin de semana.

Inmediatamente después del recreo, cuando todos los estudiantes hayan regresado de afuera, el maestro puede anunciar el estado de la tarea.

Al eliminar el estímulo aversivo de hacer la tarea, el maestro ha aumentado el comportamiento objetivo de compartir y llevarse bien con los demás.

3. Necesitados y Traviesos

A menudo miramos los entornos educativos desde una sola perspectiva. Pero en realidad, cada escenario es más dinámico y varios elementos del condicionamiento operante pueden estar operando simultáneamente.

Por ejemplo, cuando un estudiante interrumpe, el maestro dirigirá su atención hacia ese estudiante. Luego, cuando el estudiante deje de molestar, el maestro retirará esa atención y pasará a otro estudiante.

Este escenario puede verse desde dos perspectivas. Por un lado, el comportamiento disruptivo del niño está siendo recompensado en forma de atención del maestro. Por lo tanto, aumenta la probabilidad de que el comportamiento disruptivo del estudiante vuelva a ocurrir.

Por otro lado, cuando el profesor presta atención al alumno, el alumno empieza a comportarse. El comportamiento disruptivo del estudiante es el reforzador negativo, y la atención del maestro es el comportamiento objetivo. Entonces, cuando aumenta el comportamiento objetivo, se elimina el estímulo aversivo. Por lo tanto, aumenta la probabilidad de que el comportamiento del maestro vuelva a ocurrir.

4. Quedarse después de clase hasta terminar el trabajo

Lograr que los estudiantes completen su trabajo a tiempo es una batalla constante para la mayoría de los maestros. Especialmente para algunos niños que se distraen fácilmente y que están realmente ocupados, simplemente no pueden quedarse quietos el tiempo suficiente para completar su trabajo.

Aquí es cuando los maestros tienen que confiar en su conocimiento del condicionamiento operante. Por ejemplo, cuando llega el momento del recreo, el maestro puede hacer que algunos estudiantes se queden adentro para terminar su trabajo. Cuando completan la tarea que todos los demás estudiantes han terminado, también pueden salir a jugar afuera.

En este escenario, quedarse adentro es el reforzador negativo; terminar la tarea es el comportamiento objetivo. Entonces, cuando los estudiantes se involucren en el comportamiento objetivo, se eliminará el reforzador negativo.

5. Clase de educación física

A veces la clase de educación física es muy divertida ya veces no lo es. Jugar kickball y voleibol siempre es emocionante, pero hacer flexiones o correr vueltas no lo son.

El objetivo final de la clase de educación física es que los estudiantes desarrollen habilidades como la coordinación ojo/mano y estén saludables. La mayoría de los sistemas escolares tienen estándares de salud que los estudiantes deben cumplir, como poder hacer calistenia durante un cierto período de tiempo.

Pero estar saludable no se trata solo de salud física, también significa saber sobre nutrición y hábitos saludables.

Entonces, el maestro de educación física le dice a la clase que cada estudiante que obtenga una A en el examen del viernes no tendrá que correr vueltas el lunes.

El reforzador negativo es correr vueltas y el comportamiento objetivo es obtener una A en el examen.

6. Reducción de las tareas del hogar

La mayoría de los padres deben afrontar dos dilemas principales cuando sus hijos se convierten en adolescentes. Uno está pagando por todas las cosas que quieren, y el otro está haciendo que hagan sus tareas domésticas.

Cuando se trata de las tareas del hogar, hacerlas puede ser como sacar una muela. Los adolescentes simplemente no quieren hacerlo. Hay muchas otras cosas importantes que hacer en la vida, como enviar mensajes de texto a amigos y hacer videos de Tik Tok.

Entonces, un padre inteligente puede establecer un nuevo sistema de "gestión de adolescentes". Funciona así: si el adolescente puede encontrar formas de ganar algo de su propio dinero, como cortar el césped o lavar y encerar automóviles, entonces puede eliminar dos de sus tareas menos favoritas.

Con este sistema el padre está aplicando un refuerzo negativo. Cuando el adolescente aumente su conducta de ganar dinero, se eliminará el estímulo desagradable de hacer las tareas del hogar.

7. Ir al dentista

La mayoría de los niños no quieren ir al dentista en absoluto. Pero, si no practican una higiene oral adecuada, eso es exactamente lo que tendrán que hacer.

Por lo tanto, los padres pueden configurar un sistema de gráficos de comportamiento para dar forma al comportamiento de sus hijos. Primero, tome una hoja de papel y dibuje un gráfico diario que tenga al menos dos casillas para cada día de la semana. Cada vez que el niño se cepilla y usa hilo dental, pone una marca en la casilla.

Al final de los tres meses, los padres cuentan la cantidad de veces que el niño se cepilló los dientes y usó hilo dental al menos dos veces al día. Si se obtiene una determinada puntuación de umbral, entonces el niño no tiene que ir al dentista.

Los padres están aumentando el comportamiento objetivo de una higiene oral adecuada al eliminar un estímulo desagradable cuando ese comportamiento es comprometido.

8. Crítica pública de un gerente

A nadie le gusta que lo critiquen en público. Es vergonzoso y si alguna vez hubo un ejemplo de un estímulo aversivo, este sería uno de ellos.

Desafortunadamente, algunos jefes usan esta táctica con frecuencia cuando un miembro del equipo se desempeña mal. No es un estilo de liderazgo muy recomendable, especialmente en el 21^{S t} siglo, pero todavía existe en muchas empresas.

Por un lado, puedes mirar este escenario desde la perspectiva de que la regañina pública sea un castigo por el mal desempeño. Por otro lado, desde una perspectiva diferente es un ejemplo del uso del refuerzo negativo.

El empleado se esforzará más por hacerlo bien para evitar ser criticado frente a sus colegas. El reforzador negativo es el regaño público y el comportamiento objetivo es cumplir con los estándares.

9. Eliminación de restricciones de Internet

Un principio clave de todas las técnicas de condicionamiento operante es que los reforzadores tienen que ser algo que el individuo valore. Por supuesto, en estos días puede que no haya nada que un adolescente valore más que Internet. Por lo tanto, este es un reforzador muy poderoso para que los padres lo usen en su beneficio.

Si los padres quieren aumentar el sentido de responsabilidad de sus hijos y ayudar en la casa, entonces pueden usar el tiempo en Internet.

Por ejemplo, hasta que se complete una cierta cantidad de tareas cada semana, el adolescente tiene prohibido usar Internet. Esto debería impulsar a cualquier adolescente a la acción inmediata.

En este escenario, el reforzador negativo es el acceso restringido a Internet y el comportamiento objetivo es realizar tareas domésticas.

Cuando aumenta el comportamiento de realizar tareas, se eliminan las restricciones.

10. Regañar a un hermano mayor

La regañina es un estímulo condicionado muy desagradable. Algunas personas harán casi cualquier cosa (la respuesta condicionada) para que cesen las molestias. Entonces, esta puede ser una estrategia muy útil para conseguir lo que queremos.

Por ejemplo, un adolescente realmente quiere ir al centro comercial pero no tiene la edad suficiente para conducir. Entonces, constantemente regaña a su hermano mayor, que puede conducir, para que lo lleve al centro comercial. Comienza a regañar temprano el sábado por la mañana durante todo el desayuno.

Más tarde ese día, cuando su hermano está jugando videojuegos, lo interrumpe esporádicamente para preguntar una y otra vez. Esta situación se vuelve tan molesta que, finalmente, el hermano mayor accede a llevar a su hermano menor al centro comercial, si "deja de molestarme".

Tan pronto como su hermano accede a llevarlo al centro comercial, las molestias cesan. Se ha eliminado el estímulo aversivo y se ha logrado la conducta objetivo.

Refuerzo Negativo vs Castigo

El refuerzo negativo es parte del condicionamiento operante desarrollado por el psicólogo BF Skinner en la década de 1960. Al controlar las consecuencias de una acción, es posible moldear esas acciones y hacerlas más o menos probables de ocurrir.

La mayoría de la gente confunde el refuerzo negativo con el castigo. Hay dos diferencias principales:

• Primero, el refuerzo negativo se implementa para aumentar la ocurrencia de un comportamiento objetivo, pero el castigo se implementa para disminuir la ocurrencia de un comportamiento objetivo.
• En segundo lugar, el refuerzo negativo consiste en eliminar un estímulo desagradable, pero el castigo implica aplicar un estímulo desagradable.

El refuerzo negativo requiere que el alumno trabaje para la eliminación de un estímulo desagradable; conseguir eliminar algo que es desagradable.

Ver también: Ejemplos de refuerzo positivo

Conclusión

El refuerzo negativo y el castigo se confunden fácilmente. Ambos suenan aversivos. Sin embargo, el refuerzo negativo aumenta el comportamiento en quitando algo desagradable, mientras que el castigo disminuye el comportamiento aplicar algo desagradable

Aunque hay una distinción, ambos pueden operar simultáneamente en la misma situación. Las situaciones de aprendizaje son dinámicas y orgánicas, por lo que precisar el funcionamiento de un solo elemento del condicionamiento operante es limitado e incompleto.

Los maestros a menudo usan el refuerzo negativo para moldear el comportamiento de sus alumnos. Al prometer eliminar una asignación o tarea no deseada, fomentan un comportamiento específico y hacen que sea más probable que ocurra. Para no quedarse atrás, los niños pequeños pueden moldear el comportamiento de los adultos en sus vidas haciendo un berrinche hasta que se salgan con la suya.

Referencias

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