119 Ejemplos de taxonomía de Bloom

La taxonomía de Bloom es una jerarquía de objetivos de aprendizaje de seis pasos creada por Benjamin Bloom (1956). Cada paso en la jerarquía demuestra una creciente complejidad de aprendizaje y habilidades de pensamiento de orden superior.

La taxonomía generalmente es utilizada por educadores y diseñadores de currículos como una forma de explicar la complejidad esperada del conocimiento, la comprensión y el aprendizaje para una tarea determinada. Los verbos de acción en la taxonomía “revisada” de Bloom (Krathwohl & Anderson, 2001) actúan como base para escribir los resultados del aprendizaje.

Pasos en la taxonomía de Bloom

Los seis pasos para aumentar la complejidad cognitiva en la taxonomía de Bloom son:

1. Conocimiento (más tarde renombrado como Recordar) – En el nivel básico, los estudiantes pueden recordar hechos, términos y conceptos básicos. Recordar y poder repetir el conocimiento en un estilo de aprendizaje de memoria no implica una comprensión significativa del contenido.
2. Comprensión (más tarde renombrada como Comprensión) – En este nivel, se espera que los alumnos vayan más allá del conocimiento y procedan a demostrar el significado subyacente de la información. Por lo tanto, se puede pedir a los estudiantes que parafraseen y expliquen la información que han adquirido.
3. Solicitud (Aplicando) – Esto implica la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas. Idealmente, la aplicación ocurrirá en situaciones y contextos nuevos, demostrando el potencial de los estudiantes para llevar el conocimiento fuera del aula.
4. Análisis (Analizar) – Este nivel se enfoca en descomponer información compleja en partes componentes para comparar, contrastar, categorizar y comprender mejor la estructura, las relaciones y los principios subyacentes de las ideas.
5. Síntesis (más tarde renombrada como Evaluación) – En este nivel, se requiere que los alumnos emitan juicios. Primero necesitan ser capaces de analizar (paso 4) para llegar a juicios razonables. Los juicios pueden ser sobre el valor y la calidad de las ideas, los materiales y los métodos. Los estudiantes pueden optar por desarrollar sus propios criterios de evaluación y aplicarlos para evaluar ideas.
6. Evaluación (más tarde renombrada como Creación) – El nivel más alto de complejidad cognitiva, este nivel implica ir más allá de su conocimiento existente y creando conocimiento. Esto puede lograrse mediante la combinación de conocimientos y habilidades previos en formas innovadoras para crear nuevas ideas, productos o perspectivas.

Ejemplos de taxonomía de Bloom

A continuación se muestran ejemplos de resultados de aprendizaje basados ​​en la taxonomía de Bloom. Cada resultado de aprendizaje se basa en verbos que se correlacionan con cada etapa de la complejidad del aprendizaje.

1. Recordar ejemplos

Con base en esos verbos, aquí hay algunos resultados de aprendizaje que demuestran la capacidad de recordar el conocimiento:

1. Reconocer los colores primarios señalándolos cuando se le solicite. (Preescolar)
2. Recordar los nombres de los días de la semana en orden. (Jardín de infancia)
3. Identificar formas básicas como círculos, cuadrados y triángulos. (1er grado)
4. Definir palabras de vocabulario simple de una historia leída en clase. (2do. grado)
5. Lista los planetas del sistema solar en orden desde el más cercano al sol. (3er grado)
6. Memorizar las tablas de multiplicar hasta el 10. (4to Grado)
7. Nombre los 50 estados y sus capitales en los Estados Unidos. (5to grado)
8. Describir el proceso de fotosíntesis en las plantas. (6to grado)
9. Fósforo hechos históricos con sus fechas correspondientes en una línea de tiempo. (Séptimo grado)
10. Etiqueta los principales huesos del sistema esquelético humano. (Octavo grado)
11. Identificar elementos literarios clave, como la trama, el escenario y el tema, en una novela. (Noveno grado)
12. Definir y proporcionar ejemplos de recursos retóricos utilizados en la escritura persuasiva. (10 ° grado)
13. Recordar las fórmulas para calcular el área y el volumen de varias formas geométricas. (Grado 11)
14. Describir los principios fundamentales de la Teoría de la Evolución. (12 ° grado)
15. Estado la Primera Ley de la Termodinámica y sus implicaciones en la física. (Estudiante de primer año en la universidad)
16. Reconocer las principales contribuciones de filósofos influyentes en la historia del pensamiento occidental. (estudiante de segundo año en la universidad)
17. Memorizar terminología y conceptos clave en química orgánica. (Junior en la Universidad)
18. Recordar los principales hitos en el desarrollo de las teorías de la psicología moderna. (Senior en la universidad)
19. Definir y diferenciar entre las principales categorías de lenguajes de programación de computadoras. (Nivel de maestría)
20. Identificar y describir los componentes principales de un estudio de investigación en el contexto de su disciplina académica. (Nivel de doctorado)

2. Comprender los ejemplos de verbos

Con base en esos verbos, aquí hay algunos resultados de aprendizaje que demuestran la capacidad de comprender el conocimiento:

1. Explicar la diferencia entre las temperaturas frías y calientes utilizando ejemplos cotidianos. (Preescolar)
2. Resumir los principales acontecimientos de un cuento leído en clase. (Jardín de infancia)
3. Clasificar animales en grupos según sus características, como mamíferos, aves y peces. (1er grado)
4. Comparar y contrastar los ciclos de vida de mariposas y ranas. (2do. grado)
5. Describir el ciclo del agua y su importancia para los ecosistemas de la Tierra. (3er grado)
6. Interpretar un gráfico de barras simple o un gráfico circular que muestra datos relacionados con un tema de clase. (Cuarto grado)
7. Conversar las relaciones de causa y efecto en un evento histórico, como la Revolución Americana. (5to grado)
8. Explicar el papel de los productores, consumidores y descomponedores en una cadena alimentaria. (6to grado)
9. Predecir el resultado de un experimento simple basado en el conocimiento previo de principios científicos. (Séptimo grado)
10. Paráfrasis las ideas principales de un poema o de una obra literaria. (Octavo grado)
11. Ilustrar cómo las tres ramas del gobierno en los Estados Unidos proporcionan un sistema de frenos y contrapesos. (Noveno grado)
12. Describir el proceso de respiración celular y su importancia para los organismos vivos. (10 ° grado)
13. Interpretar el significado de una caricatura política en el contexto de un hecho histórico. (Grado 11)
14. Comparar y contrastar las ventajas y desventajas de las fuentes de energía renovables y no renovables. (12 ° grado)
15. Resumir las principales teorías de las relaciones internacionales en la ciencia política. (Estudiante de primer año en la universidad)
16. Explicar el concepto de oferta y demanda y su impacto en los precios de mercado. (estudiante de segundo año en la universidad)
17. Conversar las consideraciones éticas involucradas en la investigación psicológica con participantes humanos. (Junior en la Universidad)
18. Interpretar los resultados de un análisis estadístico en el contexto de un estudio de investigación. (Senior en la universidad)
19. Evaluar la validez y confiabilidad de los artículos de investigación en el contexto de su disciplina académica. (Nivel de doctorado)

3. Aplicación de ejemplos

Con base en esos verbos, aquí hay algunos resultados de aprendizaje que demuestran la capacidad de aplicar el conocimiento:

1. Usar colores primarios para crear secundarios colores a través de la mezcla de pinturas. (Preescolar)
2. Aplicar conocimiento de sumas y restas simples para resolver problemas básicos. (Jardín de infancia)
3. Demostrar cómo medir la longitud de un objeto usando una regla. (1er grado)
4. Aplicar el concepto de simetría para crear dibujos o diseños simétricos. (2do. grado)
5. Usar una brújula y un mapa para encontrar y seguir direcciones a ubicaciones específicas. (3er grado)
6. Resolver ecuaciones algebraicas básicas con una variable usando el orden de las operaciones. (Cuarto grado)
7. Aplicar conocimiento de fracciones para resolver problemas de la vida real que involucren medidas o cantidades. (5to grado)
8. Usar el método científico para realizar un experimento simple y registrar observaciones. (6to grado)
9. Crear una cronología de eventos que conducen a un evento histórico, como la Revolución Americana. (Séptimo grado)
10. Demostrar el uso correcto del lenguaje figurado al escribir un poema o cuento. (Octavo grado)
11. Aplicar conocimiento de teoremas geométricos para resolver problemas relacionados con ángulos y rectas en geometría. (Noveno grado)
12. Conducta un análisis estadístico básico utilizando datos recopilados de una encuesta o experimento. (10 ° grado)
13. Usar estilos de citas de estilo APA apropiados para crear una bibliografía para un trabajo de investigación. (Grado 11)
14. Aplicar los principios de la física para explicar el comportamiento de los objetos en movimiento. (12 ° grado)
15. Usar software de hoja de cálculo para analizar y visualizar datos financieros. (Estudiante de primer año en la universidad)
16. Aplicar conocimiento de las estrategias de marketing para crear un plan promocional para un producto o servicio. (estudiante de segundo año en la universidad)
17. Diseño un experimento básico para probar una hipótesis en un campo científico. (Junior en la Universidad)
18. Utilizar herramientas de software para analizar y manipular grandes conjuntos de datos en un proyecto de investigación. (Senior en la universidad)
19. Aplicar técnicas de gestión de proyectos para desarrollar un plan detallado para un proyecto de investigación o profesional. (Nivel de maestría)
20. Implementar métodos de investigación cualitativos o cuantitativos para recopilar y analizar datos para una tesis o disertación. (Nivel de doctorado)

4. Analizando ejemplos

Con base en esos verbos, aquí hay algunos resultados de aprendizaje que demuestran la capacidad de analizar el conocimiento:

1. Clasificar objetos en diferentes categorías basadas en atributos comunes, como el tamaño, el color o la forma. (Preescolar)
2. Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre dos personajes de la historia. (Jardín de infancia)
3. Analizar una historia simple e identificar el problema y la solución presentados en la narración. (1er grado)
4. Desglosar los pasos del ciclo de vida de una planta o animal en una secuencia clara. (2do. grado)
5. Examinar patrones en tablas de multiplicar para identificar relaciones entre números. (3er grado)
6. Analizar una pieza de escritura e identificar ejemplos de símiles, metáforas y personificación. (Cuarto grado)
7. Investigar las causas y consecuencias de un problema ambiental específico, como la contaminación o la deforestación. (5to grado)
8. Disecar una máquina simple, como una bicicleta, e identificar la función de sus diversos componentes. (6to grado)
9. Examinar fuentes primarias y secundarias para sacar conclusiones sobre un hecho histórico. (Séptimo grado)
10. Analizar un poema para identificar su tema, tono y uso de recursos literarios. (Octavo grado)
11. Investigar las relaciones entre diferentes variables en un experimento científico utilizando gráficos y tablas. (Noveno grado)
12. Descomponer un problema matemático complejo en partes más pequeñas y explicar los pasos necesarios para resolverlo. (10 ° grado)
13. Analizar una obra de arte o música y discutir su contexto histórico, estilo y significado. (Grado 11)
14. Evaluar las fortalezas y debilidades de diferentes sistemas políticos o teorías. (12 ° grado)
15. Examinar los factores culturales, económicos y políticos que contribuyen a problemas globales como la pobreza o el cambio climático. (Estudiante de primer año en la universidad)
16. Investigar el papel de diferentes factores psicológicos en el desarrollo de un comportamiento o trastorno específico. (estudiante de segundo año en la universidad)
17. Analizar un conjunto de datos que utiliza métodos estadísticos para probar una hipótesis en un campo científico. (Junior en la Universidad)
18. Examinar críticamente un artículo académico, identificando sus principales argumentos, evidencia y conclusiones. (Senior en la universidad)
19. Analizar la efectividad de diferentes estilos de liderazgo en varios contextos organizacionales. (Nivel de maestría)
20. Conducta una revisión de la literatura para identificar patrones, temas y lagunas en la investigación existente sobre un tema específico. (Nivel de doctorado)

5. Evaluación de ejemplos

Con base en esos verbos, aquí hay algunos resultados de aprendizaje que demuestran la capacidad de evaluar el conocimiento:

1. Seleccione la herramienta más adecuada para completar una tarea específica o resolver un problema simple. (Preescolar)
2. Evaluar cuál de las dos soluciones es más efectiva para una situación dada en una historia. (Jardín de infancia)
3. Juzgar la justicia de reglas en un juego o actividad y sugerir mejoras. (1er grado)
4. Crítica una obra de arte o una actuación mediante la identificación de sus puntos fuertes y áreas de mejora. (2do. grado)
5. Evaluar la razonabilidad de una respuesta en un contexto de resolución de problemas matemáticos. (3er grado)
6. Evaluar la confiabilidad de diferentes fuentes de información para un proyecto de investigación. (Cuarto grado)
7. Formar una opinión sobre un evento o problema actual basado en evidencia de apoyo de varias fuentes. (5to grado)
8. Evaluar la eficacia de diferentes métodos para conservar energía o recursos. (6to grado)
9. Justificar una respuesta personal a una pieza de literatura citando evidencia específica del texto. (Séptimo grado)
10. Evaluar críticamente el impacto de un evento histórico sobre diferentes grupos de personas. (Octavo grado)
11. Evalúa la validez de diferentes interpretaciones de un fenómeno científico. (Noveno grado)
12. Evaluar la credibilidad de varias fuentes de noticias y su cobertura de un tema controvertido. (10 ° grado)
13. Comparar y contrastar las fortalezas y limitaciones de diferentes movimientos artísticos o literarios. (Grado 11)
14. Evaluar la eficacia de una política pública o intervención del gobierno para abordar un problema social. (12 ° grado)
15. Evaluar críticamente las fortalezas y debilidades de una perspectiva teórica en una disciplina académica específica. (Estudiante de primer año en la universidad)
16. Evaluar las implicaciones éticas de una decisión o estrategia empresarial. (estudiante de segundo año en la universidad)
17. Evaluar la calidad de un estudio de investigación examinando su metodología, hallazgos y conclusiones. (Junior en la Universidad)
18. Comparar y contrastar diferentes modelos o teorías en el contexto de un problema o tema específico. (Senior en la universidad)
19. Criticar la eficacia de una estrategia de comunicación para lograr los objetivos previstos. (Nivel de maestría)
20. Evalúa la contribución de un estudio de investigación al cuerpo de conocimiento existente en una disciplina académica específica. (Nivel de doctorado)

6. Crear ejemplos

Con base en esos verbos, aquí hay algunos resultados de aprendizaje que demuestran la capacidad de crear conocimiento:

1. Crear un collage usando varios materiales para expresar una idea o emoción. (Preescolar)
2. Inventar un nuevo final para una historia familiar dibujando o escribiendo una narración corta. (Jardín de infancia)
3. Diseño una máquina simple que usa objetos cotidianos para resolver un problema específico. (1er grado)
4. Componer un poema corto o una canción usando un tema o patrón específico. (2do. grado)
5. Desarrollar un plan para mejorar la comunidad local o el entorno escolar. (3er grado)
6. Escribe una carta persuasiva a un funcionario local que aboga por un cambio en un tema de preocupación. (Cuarto grado)
7. Crear una presentación multimedia para educar a otros sobre un tema o problema específico. (5to grado)
8. Formular una hipótesis para un experimento científico y diseñar un método para probarlo. (6to grado)
9. Desarrollar una historia ficticia, completa con personajes, escenario y una trama convincente. (Séptimo grado)
10. Diseño una campaña para crear conciencia sobre un problema o causa social. (Octavo grado)
11. Crear una propuesta detallada para un proyecto o evento de servicio comunitario. (Noveno grado)
12. Inventar un nuevo producto o servicio para abordar una necesidad específica del mercado. (10 ° grado)
13. Desarrollar una pregunta de investigación y diseñar un plan para llevar a cabo una investigación sobre el tema. (Grado 11)
14. Componer una pieza original de música o coreografiar un espectáculo de danza. (12 ° grado)
15. Formular una hipótesis en un campo académico específico y diseñar un experimento para probarlo. (Estudiante de primer año en la universidad)
16. escribir un plan de negocios para una nueva empresa empresarial, incluyendo análisis de mercado y proyecciones financieras. (estudiante de segundo año en la universidad)
17. Crear una aplicación de software o programa para resolver un problema específico o satisfacer una necesidad específica. (Junior en la Universidad)
18. Desarrollar una tesis original o argumento para un trabajo o proyecto de investigación. (Senior en la universidad)
19. Diseñar un programa de entrenamiento. o plan de estudios para abordar una habilidad o competencia específica. (Nivel de maestría)
20. Llevar a cabo investigaciones originales. que contribuye al cuerpo de conocimiento en una disciplina académica específica, culminando en una tesis o disertación. (Nivel de doctorado)

Conclusión

Uno de los puntos clave de esta lista es que las habilidades de pensamiento de alto nivel no están reservadas solo para los estudiantes universitarios. Incluso los niños pequeños pueden usar un pensamiento de alto nivel. La idea clave es que el contenido se diferencie para que una persona más joven pueda usar una comprensión de nivel superior con tareas e ideas que puedan comprender de manera factible.

Asegúrese de adaptar estos ejemplos de resultados de aprendizaje de la taxonomía de Bloom a las necesidades de sus propios alumnos.