15 ejemplos de aprendizaje asociativo

El aprendizaje asociativo define una situación de aprendizaje cuando dos estímulos se vinculan. Los elementos de un estímulo luego se asocian con el segundo estímulo.

Por ejemplo, un perro llega a asociarte abriendo la alacena con la cena y la hora de la cena.

Incluso cuando abres el armario para no alimentar al perro, sigue corriendo y ladra con anticipación.

Aquí, la alacena significa “hora de la cena” por pura asociación.

Así es como se ve gráficamente:

Estímulo Estímulo asociado Resultado
1. Apertura de la puerta del armario para dar de comer al perro. 2. Pronto, el perro asocia la puerta del armario con la comida. 3. El perro se emociona cada vez que abres la alacena, incluso si no hay comida ahí. ¡Se ha producido el aprendizaje asociativo!

En una situación de aprendizaje humano, entrené a mis alumnos para que asociaran al maestro parado al frente de la clase con "tiempo para estar en silencio".

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    Definición de aprendizaje asociativo

    El aprendizaje asociativo ocurre cuando se emparejan dos estímulos de modo que un segundo estímulo se asocie con los mismos eventos y situaciones que el primer estímulo.

    Esta es una forma fundamental en que las personas y los animales aprenden. Pero también tiene aplicaciones en casi todos los aspectos de la vida, incluida la crianza de los hijos, la educación y el trabajo.

    Aquí hay una definición académica simple:

    “[Associative learning] se refiere a situaciones en las que la combinación de estímulos conduce a cambios en el comportamiento” (Houwer & Hughes, 2020, p. 61)

    Ivan Pavlov descubrió los principios básicos del aprendizaje asociativo mientras realizaba experimentos sobre los procesos digestivos de los animales.

    Al presentar comida al perro de prueba, salivaba, lo que permitió a Pavlov estudiar las propiedades químicas del sistema digestivo.

    Sin embargo, el perro comenzó a salivar ante otros estímulos que se habían asociado con la comida. Por ejemplo, los pasos de su ayudante que solía traer la comida.

    Ejemplos de aprendizaje asociativo

    1. Respaldo de productos por parte de celebridades

    Las marcas pagan a las celebridades para que aparezcan en sus anuncios, de modo que los fanáticos asocien la marca con la celebridad amada.

    Estímulo: amada celebridad
    Estímulo asociado: Coche
    Resultado: amado auto

    Las empresas pagan millones, a veces decenas de millones, por el patrocinio de celebridades. Por lo general, esa inversión vale la pena de manera tangible en términos de mayores ventas y, por supuesto, mayores ganancias.

    Sin embargo, las grandes marcas también son especialmente sensibles al escándalo. No quieren que se asocie un escándalo de celebridades con su imagen o los productos que ofrecen.

    Es por eso que una empresa cancelará el trato que tiene con una celebridad de inmediato si se ve envuelta en algún tipo de escándalo.

    Las imágenes de muchas marcas se construyeron en base a la asociación de celebridades y pueden destruirse si esa asociación cambia.

    2. El timbre de la bicicleta

    Todos sabemos lo que significa el sonido del timbre de una bicicleta que se acerca por detrás. Significa "¡cuidado!" Por lo tanto, la mayoría de las personas inmediatamente se hacen a un lado o se dan la vuelta rápidamente para ver qué tan cerca está el peligro de chocar contra nosotros.

    Estímulo: Timbre de bicicleta
    Estímulo asociado: Peligro potencial
    Resultado: saltando fuera del camino

    Este escenario ocurre todo como resultado del aprendizaje asociativo. La experiencia nos ha enseñado a asociar el sonido de la campana con el peligro inminente.

    El sonido de la campana inicialmente no tiene un significado inherente. Adquiere significado debido a esta asociación con el peligro.

    A menudo, esa asociación condicionada puede ocurrir con solo un emparejamiento de la campana y el peligro.

    3. Fobias

    Una fobia a menudo ocurre porque las personas asocian algo inofensivo con algo más peligroso debido a una experiencia traumática. Tome el siguiente ejemplo de la fobia al ascensor.

    Estímulo: Experiencia negativa en ascensor
    Estímulo asociado: El edificio que sostiene el ascensor.
    Resultado: Caminar el camino largo al trabajo para evitar ver el edificio

    Una fobia es cuando una persona tiene un miedo “irracional” a un objeto, lugar o situación. Aunque el término “irracional” suena como si el miedo de la persona no fuera lógico, si miramos la situación desde una perspectiva de aprendizaje asociativo, tiene mucho sentido.

    Por ejemplo, si una persona está en un ascensor un día y de repente se detiene, tiembla y cae unos metros, puede crear una respuesta de miedo muy fuerte.

    Aunque todos los que están en el ascensor pueden ser rescatados más tarde, algunos pueden desarrollar fobia a los ascensores. Ahora, los ascensores se han asociado con una experiencia muy traumática.

    Esa fobia podría incluso convertirse en miedo al edificio donde se encuentra el ascensor. Tan pronto como el edificio está a la vista, una persona puede comenzar a sentirse ansiosa.

    Afortunadamente, existen formas de lidiar con las fobias que involucran técnicas de relajación que pueden ser bastante efectivas.

    4. Aceites esenciales

    Algunos aceites esenciales no tienen pruebas científicas tangibles que respalden su funcionamiento. Sin embargo, debido a su agradable olor y al hecho de que se usan en espacios relajantes como los spas, muchas personas asocian el olor con la relajación, lo que desencadena una respuesta de relajación.

    Estímulo: Olor a aceites esenciales
    Estímulo asociado: Un recuerdo de un ambiente relajante como un spa
    Resultado: Respuesta de relajación

    Los aceites esenciales son compuestos clave extraídos de las plantas. Esos compuestos le dan a la planta su aroma o propiedades medicinales. Se extraen a través de diferentes métodos, usando vapor o una máquina para presionar los compuestos fuera de la planta.

    A los consumidores les gusta colocar los aceites esenciales en lugares donde quieren relajarse, como una tina de baño o un lugar especial en el hogar.

    Con el tiempo, después de usar los aceites en esas áreas repetidamente, esos lugares se asociarán con sentimientos de calma y relajación.

    Incluso si una persona no está usando los aceites en ese momento, debido a que el espacio se ha asociado con las sensaciones placenteras de los aceites, crea esa sensación placentera en sí misma.

    Este es un caso clásico de aprendizaje asociativo.

    5. Meditación de atención plena

    La meditación de atención plena implica el aprendizaje asociativo porque te enseña a asociar el aumento de la frecuencia cardíaca y el diálogo interno negativo con el aumento de los niveles de estrés. Al aumentar la conciencia de esta asociación, los practicantes de la atención plena pueden eliminar el estrés antes de que ocurra por completo.

    Estímulo: Ritmo cardíaco en aumento
    Estímulo asociativo: Estrés
    Resultado: Rápida identificación y supresión del estrés.

    La meditación de atención plena es una técnica de relajación que ayuda a las personas a reducir el estrés en sus vidas. La técnica consiste en aprender a detectar signos de estrés antes de que se intensifiquen.

    Esos signos pueden ser mentales en términos de nuestros pensamientos o una sensación corporal como un aumento del ritmo cardíaco. Una vez que se haya entrenado para identificar signos de estrés, el siguiente paso es practicar la respiración lenta y profunda.

    La mayor conciencia de los pensamientos que generan la respuesta de estrés del cuerpo eventualmente se volverá automática. No será necesario identificar conscientemente la fuente del estrés porque la mente ha sido entrenada para captar esas señales de forma natural.

    Cuando se han identificado signos de estrés, la persona enfoca su mente en relajarse. Esto se puede hacer prestando atención al ascenso y descenso de los pulmones, o al ensanchamiento de las fosas nasales a medida que la persona inhala y exhala lentamente.

    Con el tiempo, será mucho más fácil detectar esos pensamientos cargados de ansiedad antes de que se salgan de control. Esos pensamientos pueden luego ser reemplazados por patrones más constructivos de pensamiento y relajación.

    Estudios de casos adicionales

    • Campana escolar y libertad: María está ansiosa por escuchar la campana de la escuela al final del día. El sonido de esa campana significa que ella es libre de correr a casa y jugar. La campana está asociada con momentos de diversión. Incluso cuando escucha una campana los fines de semana, su mente piensa instantáneamente en la hora de jugar.
    • Fobia al rojo: A Javier no le gusta el color rojo. Una vez, cuando era niño, casi lo atropella un camión rojo. A partir de ese día, asocia cualquier cosa roja con el miedo.
    • Coy pescado y comida: La familia Singh visita un estanque tímido en la casa de su vecino. Tan pronto como los peces los ven, todos se amontonan y comienzan a abrir y cerrar la boca. Eso es porque los Singh suelen traer migas de pan y disfrutan alimentando a los peces.
    • Perros y puertas: Cada vez que Jamal camina cerca de la puerta trasera, su perro se emociona y viene corriendo. Eso es porque el perro ha asociado salir a jugar con abrir la puerta.
    • El sonido de la voz del gerente: Peggy comienza a sentir ansiedad cada vez que ve a su viejo jefe gruñón. Ella nunca ha tenido una interacción agradable con él, así que solo el sonido de su voz puede ponerla nerviosa.
    • Jill significa 'problema': Jack ya no juega con Jill en el preescolar. Siempre le tira del pelo y trata de robarle las galletas. Por lo tanto, se asegura de no sentarse junto a ella en clase ni acercarse a ella en el patio de recreo. En su mente, Jill es sinónimo de problemas.
    • El maestro feliz y aprendiendo: Kumar solía odiar la química. Pero ahora que está en la clase de la Sra. Montgomery, está más interesado. La Sra. Montgomery siempre está alegre y muestra mucha paciencia con los estudiantes que no aprenden rápido.
    • Aversión generalizada al queso: A María no le gusta la tarta de queso y evita comer cualquier tipo de queso, incluso cuando está en la pizza. La primera vez que probó la tarta de queso de su vecino, le dolía el estómago y sintió náuseas durante horas.
    • Amor a la bandera: Cada vez que Dimitriv ve la bandera canadiense, siente una calidez en su interior. Desde que su familia se mudó a Canadá, sus vidas han sido muy pacíficas. El aire está limpio y la gente ha recibido a su familia con los brazos abiertos.

    Ver también
    Ejemplos de condicionamiento clásico
    Ejemplos de condicionamiento operante
    Conductismo en Educación

    Conclusión

    El aprendizaje asociativo está en el centro de nuestra vida cotidiana. Las personas asocian dos estímulos para que el significado de uno se transmita al significado del otro.

    Por ejemplo, sabemos que la campana significa que se acerca el peligro porque los dos se han relacionado; incluso una sola vez es suficiente.

    El aprendizaje asociativo está en el corazón de las campañas publicitarias y de marketing de las celebridades. Puede explicar cómo y por qué nos gustan ciertas personas, pero no otras. Puede explicar las fobias y nuestros gustos y disgustos por ciertos alimentos.

    Incluso puede explicar la razón detrás de una industria multimillonaria que se basa en plantas destrozadas.

    Referencias

    Davey, GC (1992). Condicionamiento clásico y la adquisición de miedos y fobias humanas: una revisión y síntesis de la literatura. Avances en la investigación y terapia del comportamiento, 14(1), 29-66.

    De Houwer, J. y Hughes, S. (2020). La psicología del aprendizaje: una introducción desde una perspectiva funcional-cognitiva. Cambridge: MIT Press.

    Pavlov, reflejos condicionados por IP. Londres: Oxford University Press; 1927.

    Rossiter, JR y Percy, L. (1980). Cambio de actitud a través de la imaginería visual en la publicidad. revista de publicidad, 9(2), 10-16. https://doi.org/10.1080/00913367.1980.10673313

    Zeidan, F., Grant, JA, Brown, CA, McHaffie, JG y Coghill, RC (2012). Alivio del dolor relacionado con la meditación de atención plena: evidencia de mecanismos cerebrales únicos en la regulación del dolor. Cartas de neurociencia, 520(2), 165–173. https://doi.org/10.1016/j.neulet.2012.03.082


    dave

    Dave Cornell (doctorado)


    El Dr. Cornell ha trabajado en educación durante más de 20 años. Su trabajo ha consistido en diseñar la certificación de docentes para el Trinity College de Londres y la capacitación en servicio para los gobiernos estatales de los Estados Unidos. Ha capacitado a maestros de jardín de infantes en 8 países y ayudó a hombres y mujeres de negocios a abrir centros para bebés y jardines de infancia en 3 países.


    cris

    Chris Drew (Doctorado)


    Este artículo fue revisado por pares y editado por Chris Drew (PhD). El proceso de revisión en Profesor útil implica tener un experto de nivel de doctorado que verifique, edite y contribuya a los artículos. Los revisores se aseguran de que todo el contenido refleje el consenso académico de expertos y esté respaldado con referencias a estudios académicos. Dr. Drew ha publicado más de 20 artículos académicos en revistas académicas. Es el ex editor de Journal of Learning Development in Higher Education y tiene un doctorado en Educación de ACU.


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