15 ejemplos de aprendizaje implícito

El aprendizaje implícito es el aprendizaje que ocurre sin conciencia de que está sucediendo. Simplemente significa que una persona puede adquirir conocimiento sin la intención explícita o la realización de hacerlo.

Uno de los ejemplos más comunes de aprendizaje implícito es el aprendizaje a través del juego en la infancia. El juego de los niños es natural y divertido, pero a través del simple proceso de jugar, los niños aprenden mucho sobre el mundo y sobre sí mismos.

Índice()

    Definición de aprendizaje implícito

    Sorprendentemente, una definición formal se ha convertido en un desafío para los científicos.

    Frensch y Rünger (2003) explican:

    “…Hasta ahora ha resultado extremadamente difícil proporcionar una definición satisfactoria de aprendizaje implícito. Se han ofrecido al menos una docena de definiciones diferentes en el campo” (pág. 13).

    La característica clave de si el aprendizaje es implícito o no, se centra en el tema de la conciencia:

    “Así, se asume que el aprendizaje es “implícito” cuando los participantes desconocen lo que aprendieron. Alternativamente, se supone que el aprendizaje no es implícito cuando los participantes son conscientes de lo que aprendieron” (pág. 14).

    Ejemplos de aprendizaje implícito

    • Observación vicaria: El aprendizaje indirecto a veces puede ser implícito. Por ejemplo, una niña puede observar cómo castigan a su hermano por hablar en voz alta en un restaurante. Posteriormente, no habla en voz alta. Cuando se le pregunta por qué habla en voz baja, no puede explicarlo, pero en algún momento, aprendió a hablar en voz baja al observar cómo castigaban a su hermano por hablar en voz alta.
    • Condicionamiento clásico: La teoría del condicionamiento clásico de Pavlov es un ejemplo típico de aprendizaje implícito. Pavlov entrenó a un perro para que asociara una campana con el olor de la comida mediante el emparejamiento repetido de la campana y la comida. El perro no recibió recompensas, castigos o motivaciones, y probablemente no tuvo un momento claro de realización; más bien, aprendió lenta e implícitamente.
    • Juego de niños: Los niños no saben que están aprendiendo mientras juegan, pero sin embargo aprenden mucho sobre la coordinación ojo-mano, habilidades sociales, el mundo físico, etc.
    • Socialización de Género: Si bien es posible que no se nos enseñe explícitamente cómo ser masculino o femenino, desarrollamos este conocimiento de cómo ajustarnos a nuestras normas de género a través de la socialización con nuestros padres, familiares, compañeros e incluso viendo televisión. Hay mucho debate social sobre si
    • Mero efecto de exposición: El mero efecto de exposición explica que a las personas les gusten y disfruten las cosas a las que están expuestas, y les disgusten las cosas a las que no están expuestas. Aquí, aprendemos a que nos gusten las cosas no a través de instrucciones explícitas, sino a través de la 'mera exposición' y, a menudo, no hay un momento claro de aprendizaje.
    • Aprendizaje mediante la observación de modelos a seguir: Gabrielle es una trabajadora diligente pero tranquila y nunca esperó llegar lejos en la empresa. Después de que la ascendieron a supervisora, se sorprendió al descubrir que exhibía el mismo estilo de liderazgo que su anterior gerente, a quien admiraba mucho.
    • Aprendizaje por proximidad: Javier no toma apuntes en la clase de historia y por lo general sueña despierto durante la conferencia. Pero un día, cuando intentaba impresionar a una amiga, comenzó a citar muchos hechos históricos y no tenía idea de dónde provenía la información.
    • Recuerdo contextual: Una tormenta de granizo reciente causó algunos daños menores al auto de Mitchell. Mientras miraba las abolladuras, de repente recordó una conversación que tuvo con un tipo en el negocio de reparación de carrocerías hace varios años. Luego procedió a sacar las abolladuras con las palmas de las manos.
    • Aprendiendo malos hábitos: Un nuevo maestro de escuela secundaria está luchando con la gestión del aula porque está utilizando estrategias que experimentó como estudiante, en lugar de las técnicas que aprendió como parte de su capacitación.
    • Aprendiendo del entretenimiento: Ben toca la guitarra desde hace muchos años y escucha todo tipo de géneros musicales y artistas. Esto explica su estilo ecléctico de tocar.
    • Aprender al viajar: Janette ha viajado al extranjero durante muchos años. Cuando finalmente regresa a casa, su familia y amigos notan que ha cambiado mucho.

    Estudios de casos de aprendizaje implícito

    1. Aprendizaje implícito en el aprendizaje socioemocional

    La supervivencia de los seres humanos ha requerido trabajar con otros. La capacidad de funcionar en diversos sistemas sociales implica un aprendizaje tanto implícito como explícito (Lieberman, 2000; Norman & Price, 2012).

    Costea et al. (2022) idearon una forma intrigante de examinar cómo funcionan los individuos en un sistema social a través del aprendizaje implícito.

    Se instruyó a los participantes para que interactuaran con un avatar realista e intentaran que el avatar exhibiera un estado emocional específico. En realidad, el avatar había sido programado para responder a las expresiones faciales del participante:

    “…la expresión del avatar estaba influenciada por la respuesta de los participantes, mientras que el participante debía adaptar su respuesta a la expresión anterior del avatar; en otras palabras, el avatar y el participante estaban en un ciclo interactivo continuo a lo largo de la fase de aprendizaje” (pág. 4).

    "... los participantes aumentaron gradualmente su capacidad para regular la expresión facial del avatar al estado objetivo". Los autoinformes indicaron que “Sentían que no estaban usando el conocimiento consciente” (pág. 13).

    Los resultados sugieren que los seres humanos adquieren la capacidad de funcionar socialmente, al menos en parte, a través del aprendizaje socioemocional implícito.

    2. Adquisición del lenguaje

    Los bebés pueden aprender su idioma nativo con bastante facilidad. Simplemente parece suceder de forma natural. Aunque la adquisición del lenguaje es una función del desarrollo cognitivo y depende en gran medida de la maduración del cerebro y del entorno, sucede sin intención.

    De hecho, los bebés progresan a través de las mismas etapas de desarrollo del lenguaje en horarios notablemente similares. Aunque hay un rango de velocidad, las etapas son secuencialmente las mismas.

    Los científicos han descubierto que incluso la adquisición de un segundo idioma ocurre implícitamente. La Dra. Patricia Kuhl ha realizado numerosos estudios que demuestran que los bebés son capaces de “aprender” un segundo idioma, aunque no lo intenten intencionalmente.

    Por ejemplo, a los 6 y 7 meses de edad, los bebés son capaces de detectar los sonidos de un idioma extranjero con una precisión sorprendente. Esta habilidad no es el resultado de un comportamiento consciente orientado a un objetivo, sino que ocurre como resultado natural de la forma en que el cerebro humano está cableado.

    3. Socialización

    La socialización es el proceso de aprendizaje de las personas sobre una cultura específica, como sus valores, costumbres y creencias. La mayor parte de la socialización proviene de la familia. Sin embargo, también puede ocurrir cuando una persona se une a un grupo social, político o religioso.

    Hay muchos agentes de socialización y cada uno ejerce una influencia única sobre el individuo. Aunque puede haber una enorme coherencia en los valores y creencias que se respaldan entre los agentes de socialización, también puede haber diferencias.

    Los agentes de socialización moldean la personalidad de cada persona, a pesar de que no existen libros de texto ni instrucción formal en el aula. Esto es lo que hace de la socialización un ejemplo de aprendizaje implícito.

    Durante un período de años, el individuo se ve fuertemente afectado y, a menudo, no es consciente de su efecto. De hecho, a menudo son los amigos y el cónyuge los que llamarán la atención de una persona sobre cómo cierto grupo ha afectado su personalidad... a veces de una manera no tan positiva.

    4. Desarrollo del estilo de escritura

    Cada gigante literario respetado tiene un estilo de escritura único. La singularidad de su estilo es lo que los distingue de otros escritores. En la mayoría de los casos, ese estilo se desarrolló durante un período de muchos años, tal vez incluso décadas, como resultado de una ávida lectura.

    Al leer novelas, poemas e incluso columnas de periódicos, el futuro gran autor detecta variaciones sutiles en cada uno.

    Hay diferencias en la redacción, el ritmo y el uso de metáforas. Eventualmente, el futuro gran autor produce una mezcla de esas diferencias que son únicas para ellos. Cuando eso se combina con la perspectiva creativa del autor sobre un tema interesante, pueden producir una obra maestra literaria.

    El estilo de escritura del autor es la culminación de años de aprendizaje implícito a través de la lectura de tantos otros autores y géneros. Pocas veces se puede decir que el autor se dispuso a leer las obras de los grandes con el propósito enfocado de formular su propio estilo.

    5. Técnicas de Coaching Implícitas

    Cuando pensamos en entrenar, la mayoría de la gente tendrá la imagen de un entrenador hablando directamente con un jugador y dando instrucciones explícitas sobre cómo realizar una determinada maniobra. Este es ciertamente el caso en la mayoría de los entrenamientos. Sin embargo, hay veces cuándo una estrategia de coaching implícita será más efectiva.

    El entrenamiento implícito se refiere a cuando un jugador adquiere una habilidad sin ser consciente del proceso de aprendizaje. Un jugador aprende cómo realizar una habilidad específica, pero no necesariamente puede explicar cómo.

    Por ejemplo, en lugar de dar instrucciones específicas sobre cómo colocar los brazos y las piernas, el entrenador puede usar una analogía o una metáfora. La metáfora resume los puntos clave de la habilidad, sin enunciarlos explícitamente.

    Muchos entrenadores creen que el aprendizaje implícito es más resistente en la competencia y se retiene durante un período de tiempo más largo. También ayuda al atleta a ser más autosuficiente, lo cual es importante en los deportes que no permiten el entrenamiento en el juego, como el tenis.

    Conclusión

    El aprendizaje implícito juega un papel central en la vida diaria de las personas. Está involucrado en tareas mundanas como conducir al trabajo o aprender a cantar una canción pegadiza.

    Los bebés aprenden a hablar su idioma nativo sin siquiera pensar en ello, e incluso pueden adquirir elementos de un segundo idioma sin esfuerzo.

    El aprendizaje implícito es una técnica de entrenamiento efectiva que ayuda a los atletas a adaptarse durante las competencias por su cuenta. Los escritores novatos internalizan los estilos de los demás, lo que con el tiempo conducirá al desarrollo de sus propias habilidades expresivas únicas.

    La investigación también ha indicado que el aprendizaje implícito juega un papel vital en cómo los seres humanos se adaptan a los estados emocionales de los demás. Esta habilidad permite a los individuos funcionar en varios sistemas sociales y facilita la supervivencia de la especie.

    El aprendizaje implícito es una parte integral del aprendizaje que puede tener muy poco que ver con la instrucción formal en el aula, pero impacta nuestras vidas en una amplia variedad de circunstancias.

    Referencias

    Costea, AR, Jurchiș, R., Visu-Petra, L., Cleeremans, A., Norman, E. y Opre, A. (2022). Aprendizaje implícito y explícito de información socioemocional en una interacción dinámica con un avatar virtual. Investigación psicológica1-18.

    Frensch, P., Rünger, D. (2003). Aprendizaje implícito. Direcciones actuales en ciencia psicológica, 12, 13-18. https://doi.org/10.1111/1467-8721.01213

    De Keyser, R. (2003). Aprendizaje explícito e implícito. En C. Doughty y MH Long (Eds.), el manual de adquisición de segunda lengua (págs. 313-348). Oxford: Blackwell. http://dx.doi.org/10.1002/9780470756492.ch11

    Liberman, MD (2000). Intuición: un enfoque de neurociencia cognitiva social. Boletín Psicológico, 126(1), 109. https://doi.org/10. 1037//0033-2909.126.1.109

    Norman, E. y Price, MC (2012). La intuición social como forma de aprendizaje implícito: las secuencias de movimientos corporales se aprenden de forma menos explícita que las secuencias de letras. Avances en psicología cognitiva, 8(2), 121–131. https://doi.org/10.5709/acp-0109-x

    Vinter, A., Pacton, SA, Witt, A. y Perruchet, P. (2010). Aprendizaje, desarrollo y educación implícitos. En JP Didier y E. Bigand (Eds.), Repensando la medicina física y de rehabilitación (págs. 111 a 127). Nueva York: Springer.


    dave


    Dave Cornell (doctorado)


    El Dr. Cornell ha trabajado en educación durante más de 20 años. Su trabajo ha consistido en diseñar la certificación de docentes para el Trinity College de Londres y la capacitación en servicio para los gobiernos estatales de los Estados Unidos. Ha capacitado a maestros de jardín de infantes en 8 países y ayudó a hombres y mujeres de negocios a abrir centros para bebés y jardines de infancia en 3 países.


    cris


    Chris Drew (Doctorado)


    Este artículo fue revisado por pares y editado por Chris Drew (PhD). El proceso de revisión en Profesor útil implica tener un experto de nivel de doctorado que verifique, edite y contribuya a los artículos. Los revisores se aseguran de que todo el contenido refleje el consenso académico de expertos y esté respaldado con referencias a estudios académicos. Dr. Drew ha publicado más de 20 artículos académicos en revistas académicas. Es el ex editor de Journal of Learning Development in Higher Education y tiene un doctorado en Educación de ACU.


    Califica esta Publicación

    Deja una respuesta

    Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *

    Subir

    Usamos cookies Política de Cookies