18 ejemplos de andamios en educación

El andamiaje es una estrategia de enseñanza que consiste en dar al estudiante tareas de aprendizaje progresivamente más difíciles a medida que el estudiante progresa.

La primera tarea es relativamente fácil. Cuando el estudiante ha dominado esa tarea, entonces el maestro presenta otra tarea que es un poco más difícil.

Teoría del andamiaje en la educación

El concepto de andamiaje se basa en el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZPD) de Vygotsky y se considera una herramienta dentro de la teoría sociocultural de la educación.

Sin embargo, el término "andamiaje" fue utilizado por primera vez por el Dr. Jerome Bruner, quien definió el término como:

“[Scaffolding is] un proceso que permite a un niño o novato resolver una tarea o lograr una meta que estaría más allá de sus esfuerzos sin ayuda” (Wood et al., 1976, p. 90).

El Dr. Bruner fue un famoso psicólogo que desarrolló varias teorías respetadas en psicología educativa e impactó las carreras de eruditos famosos, incluido el Dr. Howard Gardner.

Ejemplos de andamios en la educación

• Proporcionar pistas - si un alumno tiene dificultades para encontrar la respuesta o saber cuál es el siguiente paso, el maestro puede brindarle algunas sugerencias para orientarlo en la dirección correcta.
• Modelado – una maestra de jardín de infantes les demuestra a sus alumnos que cuando se queda atascada contando, se detiene y comienza de nuevo.
• Preguntas de sondeo - un maestro puede usar el método socrático para hacer a los estudiantes una serie de preguntas que les ayudarán a encontrar la respuesta por sí mismos.
• Liberación gradual de responsabilidad – Una estrategia en la que el maestro comienza modelando, luego hace las tareas con los estudiantes y luego permite que los estudiantes hagan la tarea por su cuenta.
• Práctica guiada - Una versión de liberación gradual de la responsabilidad en la que el aprendizaje pasa de estar centrado en el maestro a centrarse en el estudiante a medida que progresan las habilidades del estudiante.
• Proporcionar recursos de apoyo: antes de discutir un tema, el maestro proporciona un folleto con hechos que los estudiantes pueden usar; al final de la discusión, los estudiantes participan en una actividad de reflexión.
• Ayudas visuales - Un tipo de recurso de apoyo es una ayuda visual, que se puede colocar en la pared para que los estudiantes puedan consultar las ayudas para mantenerse al día o recibir consejos.
• Manipuladores - En las clases de matemáticas, los estudiantes reciben manipulativos (como bloques de madera) para practicar. A medida que se desarrollan las habilidades matemáticas de los estudiantes, se eliminan los andamios de manipulación para que los estudiantes puedan hacer las tareas sin ayuda.
• Organizadores gráficos - después de que los estudiantes hayan encontrado mucha información compleja, un maestro puede usar un organizador gráfico para mostrar visualmente el material y dejar que los estudiantes vean cómo se relacionan los diferentes conceptos.
• Dando alternativas - cuando los niños están aprendiendo un idioma por primera vez, tienen dificultades para encontrar las palabras correctas, por lo que el maestro puede decir las palabras en voz alta y el niño puede repetirlas.
• repitiendo - el hecho de que un estudiante pueda demostrar que aprendió un concepto una vez, no significa que el aprendizaje sea fuerte. Pedir a los estudiantes que repitan una tarea ayuda a fortalecer la memoria.
• Preguntas abiertas - un maestro lee en voz alta y pide a los estudiantes que identifiquen los verbos; luego pasa al siguiente paso y pregunta a los estudiantes cómo se escriben las palabras en tiempo pasado.
• Vocabulario previo a la lección (también conocido como pre-enseñanza) – antes de leer un nuevo capítulo, el profesor explica el significado de algunos de los términos clave y da ejemplos.
• Rango de respuestas - cuando un alumno no puede generar una respuesta por sí mismo, el profesor puede presentar diferentes opciones y dejar que el alumno elija.
• aprendizaje entre pares - A veces los profesores hablan 'por encima de las cabezas de sus alumnos'. En estos casos, intente que los estudiantes se enseñen unos a otros. A menudo, pueden hablar al mismo nivel que los demás y apoyarse mutuamente en el aprendizaje.
• Diferenciación basada en grupos de habilidades: Los maestros pueden dividir a los estudiantes en tres grupos según el nivel de habilidad para proporcionar recursos adicionales para el grupo inferior. Cuando los estudiantes de ese grupo demuestran competencia, pasan al siguiente grupo que proporciona más autonomía al estudiante.
• Estrategia de pensar en voz alta: Cuando un estudiante tiene dificultades, el maestro interviene con un andamiaje llamado 'estrategia de pensar en voz alta' donde el maestro y el estudiante hablan sobre el problema para identificar exactamente dónde se está equivocando el estudiante. Una vez que el estudiante ha adquirido competencia, se le desafía a hacer la tarea en silencio.
• Juegos educacionales - Muchos juegos usan un modelo de andamiaje, donde en los niveles más bajos, a los estudiantes se les muestran videos de apoyo y sugerencias, pero a medida que suben de nivel, las sugerencias se retiran y los estudiantes se quedan solos para trabajar.
• fragmentación - Al fragmentar, el maestro presenta fragmentos de conocimiento del tamaño de un bocado, uno a la vez. Por ejemplo, el maestro cubre la mitad de la oración para que el alumno pueda concentrarse solo en las primeras tres palabras.
• Uso de conocimientos previos – El maestro pregunta a los estudiantes sobre lo que ya saben para que sepan por dónde empezar y cuánto apoyo brindar.
• Evaluación formativa: la evaluación formativa es una estrategia de andamiaje central porque los maestros necesitan evaluar constantemente los niveles de habilidad de los estudiantes para adaptar su enseñanza al nivel correcto.

Estudios de caso

1. Piensa en voz alta

Pensar en voz alta es una excelente manera de modelar cómo se realiza un cálculo matemático. Las matemáticas pueden ser difíciles para muchos estudiantes, pero si el maestro explica la lógica detrás de cada paso de la fórmula, los estudiantes pueden seguirla.

Al seguir, los estudiantes mantienen el compromiso en la lección. Su mente se centra en lo que dice el maestro a medida que avanzan en cada paso.

Mientras piensa en voz alta, la maestra ocasionalmente se detiene en ciertos puntos de la fórmula donde sabe que los estudiantes tendrán problemas. Esto se debe a que los estudiantes han tenido dificultades en ese punto anteriormente.

Esta pausa ayudará a los estudiantes a ponerse al día, les dará la oportunidad de hacer una pregunta o le dará al maestro la oportunidad de brindar otra explicación, o una explicación más simple, con respecto a ese paso.

2. Integración de juegos de computadora

La mayoría de los juegos de computadora educativos tienen diferentes niveles de dificultad. Los niveles más bajos son mucho más simples y brindan a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades básicas y comprender cómo se juega el juego.

Por ejemplo, cuando se enseña a niños pequeños sobre el concepto de fuerza en una lección de física, los juegos de computadora pueden ser muy útiles. El maestro puede explicar los conceptos del juego, demostrar cómo se juega varias veces y luego dejar que los estudiantes prueben.

Comenzar en el nivel de dificultad más bajo introducirá los conceptos básicos a medida que se ponen en práctica y ayudará a los estudiantes a desarrollar confianza. Una vez que se ha dominado ese nivel, los estudiantes pueden pasar al siguiente nivel de dificultad.

3. Explicaciones alternativas

Presentar información a un nivel que los estudiantes puedan entender es el sello distintivo de una buena enseñanza. Muchas veces, las definiciones de los libros de texto pueden ser demasiado técnicas e incluso pueden contener jerga que también debe definirse.

Por lo tanto, cuando un maestro ha determinado que los estudiantes no están entendiendo un término nuevo, debe ofrecer explicaciones alternativas.

Hay varios métodos. Por ejemplo, con estudiantes mayores, los maestros pueden usar metáforas, analogías o ejemplos del mundo real.

Cuando se trata de estudiantes jóvenes, simplemente deje el libro a un lado y cree la definición más simple y breve posible. Los niños a menudo necesitan ejemplos concretos que hayan experimentado directamente en sus vidas, por lo que usar el hogar o la escuela como contexto ayudará.

4. Tarjetas rojas, amarillas y verdes

Revisar periódicamente a los estudiantes para ver si han aprendido el material es una técnica de andamiaje muy útil. No ayuda a los estudiantes si el maestro pasa a un material más complejo si los estudiantes no tienen una comprensión sólida de la base.

Al comienzo de una lección, el maestro distribuye tarjetas rojas, amarillas y verdes a cada estudiante. El rojo significa "confundido", el amarillo significa "llegar allí" y el verde significa "lo tengo".

En diferentes momentos durante la lección, el maestro simplemente les pide a los estudiantes que muestren dónde están en cuanto a la comprensión. De esta forma, el profesor puede determinar de manera muy rápida y eficiente si necesita volver atrás y explicar algunos conceptos nuevamente, quizás usando una explicación diferente esta vez.

Este tipo de evaluación informal ayuda al maestro a identificar qué nivel de andamiaje se necesita en ese momento.

5. Creación de objetivos secundarios

Sumergirse en un proyecto de aprendizaje complejo puede ser una receta para el desastre. Una vez que los estudiantes ven todo el trabajo que se requiere, pueden comenzar a sentirse abrumados y perder la motivación. instantáneamente.

Aquí es cuando la creación de un andamiaje de objetivos es útil. El maestro puede comenzar haciendo que los estudiantes realicen primero las tareas más simples. Esas tareas se pueden desarrollar más adelante en el proyecto.

Por ejemplo, si la tarea es escribir un trabajo de investigación, el maestro podría comenzar asignando a los estudiantes la recolección de 2 artículos de referencia primero. Después de leer los artículos, el maestro proporciona una hoja de trabajo simple que ayudará a los estudiantes a resumir cada artículo de investigación e identificar los puntos clave.

Después de que los estudiantes hayan realizado este paso varias veces, están listos para juntar todo el contenido de la hoja de trabajo en forma de párrafos escritos. Antes de que se dé cuenta, los estudiantes habrán completado una revisión bastante completa de la literatura.

Conclusión

El andamiaje es una herramienta clave para los docentes en todos los niveles educativos. Ayudar a los estudiantes a tener experiencias de aprendizaje exitosas comienza con asegurarse de que tengan la base adecuada de conocimientos y habilidades.

Una vez que se establece esa base, pueden avanzar hacia desafíos más difíciles.

Existen numerosas estrategias de andamiaje que los maestros pueden implementar. El simple hecho de hacer preguntas de sondeo, dar pistas o presentar opciones de respuesta puede ayudar a los estudiantes a descubrir la respuesta correcta por sí mismos.

Proporcionar a los estudiantes los recursos necesarios o definir términos clave son ejemplos de andamiaje previo a la lección. Mientras que los organizadores gráficos y la reflexión ayudarán a los estudiantes a consolidar el aprendizaje y estar preparados para dar el siguiente paso.

Referencias

Ninio, A. y Bruner, J. (1978). El logro y los antecedentes del etiquetado. Revista de Lenguaje Infantil, 51–15.

Vygotsky, LS (1978). La mente en la sociedad: el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Cambridge, MA: Prensa de la Universidad de Harvard.

Wood, D., Bruner, J. y Ross, G. (1976). El role de un tutor resolviendo un problema. Revista de Psicología Infantil y Psiquiatría Infantil, 1789-100.

Zurek, A., Torquati, J. y Acar I. (2014). El andamiaje como herramienta para la educación ambiental en la primera infancia. Revista Internacional de Educación Ambiental de la Primera Infancia, 2(1), 27-57.