18 ejemplos de desarrollo cognitivo

El desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual los seres humanos adquieren, interpretan y utilizan la información.

A medida que el cerebro madura, el desarrollo cognitivo se vuelve más complejo.

Un ejemplo de desarrollo cognitivo es la aparición de habilidades lingüísticas en los niños en los primeros 3 años de edad.

Dentro del primer año de vida, los niños comienzan a comprender el significado de las palabras, la definición de conceptos y pueden participar en la comunicación verbal con los demás.

El desarrollo cognitivo continúa avanzando hasta mediados de los 20 para involucrar procesos mentales cada vez más complejos, como el pensamiento abstracto, la innovación y el razonamiento científico.

Ejemplos de desarrollo cognitivo

• Esquema reflejo (0-1 meses): Un bebé de un mes prefiere mirar las caras. Es relajante ver el rostro de su madre.
• Reacciones circulares primarias (1-4 meses): Los bebés comienzan a seguir los objetos a medida que se mueven. Pueden rastrear una pelota que rueda por el suelo.
• Permanencia del objeto (8-24 meses): A Raj le encanta su pato de juguete que chirría cuando lo aprietas, pero tan pronto como su padre lo pone debajo de un sombrero, se olvida por completo de él. A los 24 meses, se da cuenta de que el pato todavía existe aunque no pueda verlo.
• Juego simbólico (2-4 años): Baby Sammy ha comenzado a usar objetos físicos para representar otros objetos durante el juego. Usa muñecas como bebés y empuja un bloque simulando que es un camión.
• Otro ejemplo de juego simbólico (2-4 años): A Javier le encanta fingir que el borrador de su pizarra es un teléfono y actuar como si estuviera hablando con amigos imaginarios.
• Aprendiendo a compartir (5+ años): Rhea realmente quiere usar el crayón rosa, pero su amiga lo está usando. Entonces, en su lugar, le ofrece un marcador rosa, que su amiga acepta. Ella parece haber pasado al subestadio de individualismo e intercambio de Kohlberg en su teoría del desarrollo moral.
• Pensamiento intuitivo (4-7 años): Alrededor de los 4 años de edad, Jason comienza a aumentar la cantidad de preguntas que hace sobre el mundo, centrándose en preguntas como "¿por qué?" y "¿cómo es que?"
• Orientación a la obediencia y disciplina (Hasta unos 7 años): Evelin hace lo que sus padres quieren que haga porque le gustan las recompensas y no le gusta que su madre se enoje con ella.
• Superando el egocentrismo (7+ ​​años): Antes, Katie solo podía ver las cosas desde su perspectiva, pero últimamente ha sorprendido a su padre con comentarios que demuestran que puede ponerse en el lugar de otra persona.
• Desarrollo de la empatía (más de 7 años): María ve llorar a su amiga del preescolar. Entonces, ella se acerca y le da un abrazo... y una calcomanía de Elsa.
• Desarrollo del razonamiento inductivo (7-11 años): Zoe comienza a hacer generalizaciones a partir de experiencias personales. Ve un camión que se pasa un semáforo en rojo y decide que todos los camiones son malos porque se pasan un semáforo en rojo.
• Pensamiento matemático concreto (7-11 años): Alexander puede participar en el pensamiento matemático, pero tiene dificultades cuando los números se representan con letras en álgebra.
• Seriación (6+ años): Theo ha aprendido a ensartar cuentas en un patrón repetido de rojo-rojo-azul-verde para hacer un collar hermoso y secuencial.
• Moral convencional (10+ años): Harry comienza a desarrollar la creencia de que las personas deben seguir las reglas o de lo contrario la estructura y el orden desaparecerían, y en su cabeza la sociedad necesita estructura.
• Pensamiento abstracto (11+ años): La madre de Carla ha notado que está inventando muchas historias hipotéticas en su mente que tienen muy poco que ver con la realidad.
• Pensamiento contrafáctico (más de 11 años): El padre de Jordana ha notado que sus habilidades de reflexión están mejorando dramáticamente. A menudo dice cosas como “Si hubiera practicado piano durante las vacaciones, ya sería muy buena”.
• Metacognición (11+ años): Brenda ha estado pensando mucho en cómo aprende últimamente. El otro día, le dijo a su maestra que cree que aprende mejor mirando cosas que leyendo cosas.
• Moral posconvencional (15+ años): Emily ha comenzado a desarrollar un sentido de la moralidad política, a menudo hace comentarios sobre los derechos humanos universales y, a menudo, critica a su gobierno por infringir las libertades individuales.

Teorías del Desarrollo Cognitivo

1. La teoría de Piaget

La teoría de Piaget es la teoría más influyente del desarrollo cognitivo. Esta teoría fue una teoría fundamental en la promoción de la investigación sobre los hitos cognitivos de los niños.

La teoría de Piaget es una teoría basada en etapas que propone que los niños se desarrollen en una serie de etapas lineales y preestablecidas en sus vidas.

2. Teoría sociocultural (Vygotsky y Rogoff)

Vygotsky no creía que el desarrollo cognitivo estuviera basado en etapas. En cambio, creía que era una función de su contexto sociocultural. Esto condujo a la teoría sociocultural del desarrollo.

Una de las mayores críticas al enfoque basado en etapas de Piaget es que es muy rígido. Supone que todos los niños se desarrollan aproximadamente al mismo ritmo.

Esto abre la puerta a algunas grandes preguntas. Por ejemplo, ¿eso significa que no debemos enseñar a los niños? ¿Aprenderán a su propio ritmo natural sin la ayuda de un adulto?

Vygotsky no lo creía así. Pensó que los niños son empujado a través del desarrollo cognitivo de los padres, maestros y la comunidad.

Barbara Rogoff ayudó a respaldar la teoría de Vygotsky al realizar estudios etnográficos fuera de Occidente y descubrió que los niños desarrollan ciertas habilidades físicas y cognitivas a diferentes ritmos porque era más valioso en su sociedad desarrollarse a un ritmo diferente.

3. Etapas de Montessori

Maria Montessori ideó sus propias etapas de desarrollo aproximadamente al mismo tiempo que Piaget. Desarrolló sus etapas en base a las observaciones de los niños en sus escuelas.

Según Montessori, cada etapa de desarrollo involucraba subetapas de desarrollo de nuevos conocimientos y consolidación de conocimientos.

Curiosamente, como Piaget, Montessori pensó que el desarrollo era bastante lineal y universal entre los niños de todo el mundo.

Para obtener más información sobre las etapas de Montessori, consulte nuestro artículo sobre los cuatro planos de desarrollo.

4. La teoría de Kohlberg

Otro teórico influyente es Kohlberg, quien propuso etapas de desarrollo moral, que podríamos considerar como parte de la cognición.

Estudios de casos de desarrollo cognitivo

1. Asimilación y Acomodación

Estos dos conceptos son la base del aprendizaje. La asimilación se refiere a cómo procesamos los estímulos entrantes en función de nuestra comprensión o esquema actual. La acomodación se refiere al proceso de cambiar nuestra comprensión, o cambiar el esquema, para ajustarnos a la nueva información.

Por ejemplo, un día, mientras estaba en una carriola con mamá y papá, un gato corre por la acera. El bebé nunca antes había visto un gato, así que señala al gato y dice “perrito”. El esquema del niño para “perro” incluye los conceptos de: animal peludo, cuatro patas, cola.

El niño interpreta los estímulos de acuerdo con su esquema existente. Esto es asimilación.

mamá y papá tienen una risa y luego decir "gato". Ahora el niño modificará su comprensión para incluir dos esquemas: uno para perro y otro para gato. Esto es alojamiento; alterar un esquema existente para tener en cuenta nueva información.

Según Piaget (1936),

“Asimilación pueden nunca ser puro porque por incorporando nuevo elementos dentro su más temprano esquemas la inteligencia constantemente modifica este último en ordenar a ajustar a ellos a nuevo elementos. Por el contrario, las cosas son nunca conocido por ellos mismos, ya que este trabajar de alojamiento es solamente posible como Una función de la inverso proceso de asimilación… En corto, intelectual adaptación, me gusta cualquier otro tipo, estafahermanas de poniendo un asimilativo mecanismo y a alojamiento complementario dentro progresivo equilibrio" (pág. 6-7).

El video de arriba da una explicación rápida de cómo funcionan la asimilación y la acomodación.

2. Apilar bloques

Una de las primeras formas de desarrollo cognitivo se manifiesta por una mayor coordinación motora. Los bebés mejoran en el control y la coordinación de sus movimientos. Esto se llama desarrollo sensoriomotor.

Por ejemplo, un bebé de pocos meses apenas puede agarrar un objeto y lanzarlo. Sin embargo, a medida que envejecen, los músculos de sus manos crecen y el cerebro puede ejercer un mayor control sobre su movimiento.

A medida que pasan unos meses, el control se vuelve más preciso. Alrededor de los 18 meses, los niños podrán realizar movimientos más avanzados, como apilar bloques o anillos.

Eche un vistazo a los anillos de apilamiento de bebés en el video de arriba. Tome nota de su coordinación y considere los procesos mentales que están involucrando mientras evalúan qué anillo debe colocarse a continuación.

3. Habilidades de conservación

Un hito interesante en el desarrollo cognitivo ocurre alrededor de los 4 años. Los niños comienzan a comprender que la cantidad de un objeto no es puramente una función de su forma.

Por ejemplo, supongamos que un niño muy pequeño tiene hambre y dice que quiere dos galletas. Entonces, les das una galleta grande porque sabes que es una galleta grande y es más que suficiente.

Sin embargo, en la mente del niño, es solo una galleta. Son incapaces de realizar la operación mental necesaria para comprender que la cantidad es suficiente.

Sin embargo, si luego rompe la galleta por la mitad y le da "ambas" galletas al niño, quedará satisfecho. En su mente, tienen dos galletas.

Ahora, para un niño que ha desarrollado la conservación, su desarrollo cognitivo le permite comprender que las dos galletas pequeñas y la galleta grande representan la misma cantidad.

4. Participar en el juego simbólico

Los niños tienen una gran imaginación. Pueden fingir que un palo es todo, desde una espada hasta un caballo. Les encanta fingir que los objetos son realmente otras cosas y no les importa cambiar el significado de ese objeto de un segundo a otro. Esto se llama juego simbólico.

Göncü y Gaskins (2012) ofrecen una definición muy sencilla de juego simbólico:

“…el tipo de juego en el que los niños usan una cosa, como un objeto o lenguaje, para que sirva como un “significante” (p. ej., un palo), para representar el significado de otra entidad, el “significado” (p. ej., un caballo)" (pág. 48).

Alrededor de los 2 años se pueden ver versiones muy simples del juego simbólico. A medida que el niño madura, el juego simbólico puede volverse más complejo y abstracto.

Aunque el juego simbólico solo parece un juego, en realidad tiene un propósito muy valioso. Ayuda a los niños a ejercitar su imaginación, organizar el mundo que ven a diario y, cuando involucra a otros, les enseña sobre la resolución de conflictos.

5. Desarrollo de la Empatía

La empatía es un fenómeno interesante. Comprender lo que otros sienten representa una etapa avanzada del desarrollo cognitivo. Podemos ver ejemplos de empatía en niños muy pequeños a partir de los dos o tres años.

Por ejemplo, cuando un niño ve que otro niño está molesto, puede acercarse a él y darle un abrazo o tratar de darle un regalo para que se sienta mejor.

Esto es empatía a un nivel muy rudimentario.

Las formas cada vez más avanzadas de empatía ocurren mucho más tarde en la infancia e implican la toma de perspectiva. Aquí es cuando una persona puede ponerse en los zapatos de otra y entender su punto de vista.

Aunque suene bastante simple, hay muchas personas que no logran avanzar a esta etapa del desarrollo cognitivo. Exhiben lo que se conoce como egocentrismo: el dominio de las propias opiniones y puntos de vista.

Otros dominios de desarrollo

Los psicólogos del desarrollo tienden a examinar el desarrollo en los siguientes dominios:

• Desarrollo fisico - El desarrollo de habilidades motoras finas y gruesas, que representan la capacidad de controlar y usar su cuerpo.
• Desarrollo Social - El desarrollo de habilidades sociales para tener relaciones satisfactorias y constructivas tanto con familiares cercanos como con extraños dentro de tu órbita.
• Desarrollo cognitivo - Como se describe en este artículo.
• Desarrollo emocional - El desarrollo de las habilidades emocionales de un niño, incluida la capacidad de identificar, comunicar y regular las emociones.

Conclusión

El desarrollo cognitivo es virtualmente sinónimo de desarrollo cerebral. Durante la infancia, cuando el cerebro está muy poco desarrollado, la experiencia del bebé en el mundo se procesa a través de sus sentidos.

Tienen muy pocos "pensamientos", por lo que los estímulos externos se tocan, huelen, ven y también se prueban. A medida que el cerebro madura, los niños forman conceptos mentales para objetos y experiencias.

Eventualmente se desarrollan las habilidades lingüísticas y los niños pueden escuchar, hablar y comunicarse con los demás. Esto lleva a poder leer y escribir, mientras que otros aspectos del desarrollo cognitivo, como las habilidades motoras, también continúan floreciendo.

Referencias

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Göncü, A. y Gaskins, S. (2012). Comparando y ampliando la comprensión del juego de Piaget y Vygotsky: el juego simbólico como interpretación individual, sociocultural y educativa. En PE Natahn y AD Pellegrini (Eds.), El manual de Oxford del desarrollo del juego (págs. 48-57). Prensa de la Universidad de Oxford. https://oi.org/10.1093/oxfordhb/9780195393002.013.0005

Müller, U. y Liben, LS (2015). El desarrollo de la función ejecutiva. En RM Lerner, LS Liben, U. Mueller, RM Lerner, LS Liben y U. Mueller (Eds.), Handbook of Child Psychology and Developmental Science, Cognitive Processes (págs. 571-613). Somerset, Inglaterra: John Wiley & Sons, Incorporated.

Orr, E., Geva, R. (2015). Juego simbólico y desarrollo del lenguaje. Comportamiento y desarrollo infantil, 38C, 147-161. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2015.01.002

Piaget, J. (1936). Orígenes de la Inteligencia en el Niño. Londres: Routledge & Kegan Paul.