18 Ejemplos de Diseño Universal para el Aprendizaje

Los ejemplos de diseño universal para el aprendizaje incluyen el uso de espacios de trabajo flexibles, textos digitales accesibles y la elección de los estudiantes a lo largo de las experiencias de aprendizaje.

El Diseño Universal en el Aprendizaje (UDL) es un marco educativo que tiene como objetivo crear entornos de aprendizaje diversos y flexibles que se adapten a una amplia gama de necesidades de los alumnos.

Garantiza que las aulas y las actividades educativas tengan accesibilidad integrada, por lo que la accesibilidad es una característica de diseño de la educación en lugar de una ocurrencia tardía o un aumento.

Acerca del Diseño Universal para el Aprendizaje

Hoy, el Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) está encabezado por el Centro de Tecnología Aplicada (CAST), definido por Dr. David Rosa de la Escuela de Graduados en Educación de Harvard.

El concepto y el lenguaje de UDL se inspiraron en un movimiento de arquitectura formulado por Ronald L. Mace, quien afirmó que:

“…el diseño de productos y entornos para que sean utilizables por todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación o diseño especializado.”

Nombre del autor

UDL se basa en la investigación en ciencia cognitiva y neurociencia que ha identificado diferentes áreas del cerebro que están involucradas con diferentes tipos de aprendizaje.

UDL aborda el "Qué", "Por qué" y "Cómo" del aprendizaje:

• Representación (Qué): Los maestros presentan información a través de diferentes modalidades, como auditiva, visual y táctil. Los estudiantes aprenden mejor a través de diferentes modalidades, por lo que las lecciones deben tener esto en cuenta.
• Compromiso (por qué): Los estudiantes difieren en lo que estimula su interés y motivación para aprender. Por lo tanto, una actividad educativa debe aprovechar esas diferencias para inspirar a los estudiantes que son diferentes entre sí.
• Acción y Expresión (Cómo): Los estudiantes tienen opciones sobre cómo demostrar su comprensión y aprendizaje. Algunos estudiantes preferirán las expresiones verbales, algunos cinestésicos, mientras que otros pueden sentirse más cómodos usando la tecnología.

Ejemplos de diseño universal para el aprendizaje

• Espacios de trabajo flexibles – el salón de clases tiene estaciones de trabajo; unos por trabajar solos, otros por trabajar en grupo, otros por recibir orientación del profesor.
• Formatos de expresión – los estudiantes pueden demostrar el aprendizaje mediante la creación de un cartel, a través de una presentación oral, escribiendo un documento o interpretando una canción.
• Aportación del estudiante – los estudiantes tienen la oportunidad de hacer sugerencias sobre cómo se enseña una lección.
• Objetivos de aprendizaje colaborativo: los maestros y los estudiantes trabajan juntos para establecer objetivos de aprendizaje.
• Múltiples Modalidades de Información – la información se puede representar a través de material impreso, audiolibros, videos o verbalmente.
• Actividades basadas en juegos – los estudiantes tienen acceso a aplicaciones que presentan aspectos de una lección en un formato de juego competitivo en un iPad o sitio web.
• Horarios de retroalimentación – el maestro brinda retroalimentación de manera constante a los estudiantes que se benefician de la supervisión, mientras que otros estudiantes pueden preferir una mayor independencia y menos supervisión.
• Texto Digital – la información presentada digitalmente tiene opciones para que los estudiantes puedan controlar el tamaño del texto, la fuente, el color de la pantalla y los niveles de contraste.
• Instrucción Combinada – El aprendizaje combinado es cuando los estudiantes pueden aprender a través de una combinación de instrucción en línea y en clase. Los materiales se pueden colocar en línea, las clases se pueden realizar de forma remota o los estudiantes pueden reunirse cara a cara con los maestros.
• Espacios accesibles – El aula está diseñada para ser accesible para estudiantes con discapacidades físicas y sensoriales.
• Instrucción diferenciada - Los estudiantes de todas las habilidades pueden acceder a los materiales de aprendizaje, por lo que no es demasiado difícil de entender para ningún estudiante, pero los estudiantes también pueden sentir que pueden extenderse para que siempre estén aprendiendo. Esto puede requerir la introducción de tareas de extensión para estudiantes avanzados y apoyo paso a paso para estudiantes con dificultades.
• Opciones de baja y sin tecnología – Si bien se adopta el aprendizaje digital, los estudiantes tienen la opción de acercarse a los materiales de aprendizaje sin necesidad de tecnología o pantallas.
• Textos inclusivos – Los textos representan a todos los estudiantes, incluidos los grupos minoritarios, para que los estudiantes sientan que sus identidades están incluidas y aceptadas en el entorno educativo.
• Tablero de notas post-it - los maestros y los estudiantes escriben metas en notas post-it que se colocan en un tablón de anuncios al que se puede hacer referencia fácilmente en cualquier momento.
• Retroalimentación de los estudiantes a los maestros – Los estudiantes tienen la oportunidad de proporcionar información sobre el nivel de accesibilidad de los materiales de aprendizaje para lograr una reflexión y mejora constantes en el proyecto UDL.
• Instrucción culturalmente diversa – Los maestros evitan instruir a los estudiantes desde una sola perspectiva cultural y se aseguran de que los estudiantes puedan acceder al material de aprendizaje desde múltiples puntos de vista culturales.
• juguetes inquietos - Los estudiantes con déficit de atención pueden usar juguetes para ayudar a mantener la concentración.
• Múltiples instructores - Cuando está disponible, los maestros intentan tener varios instructores en el aula para que los estudiantes tengan múltiples oportunidades de escuchar sobre el tema de parte de maestros con diferentes estilos de enseñanza.

Estudios de caso

1. Promoción de la inclusión racial en el aula

Si tuviera que hojear libros ilustrados y libros de cuentos para jóvenes estudiantes a principios de siglo, pensaría que la mayor parte del mundo consistía en una sola raza. Esta disparidad entre lo que se retrata en los libros y lo que existe en la población también existe en los medios de comunicación.

Aunque esta situación está mejorando, lentamente, los maestros aún deben ser conscientes de que los estudiantes necesitan ver personajes que se parezcan a ellos. Promover entornos de aprendizaje que sean inclusivos es un componente clave de UDL y uno que se puede acomodar con un poco de esfuerzo adicional.

Hoy en día hay más libros que nunca para niños que son racialmente diversos. Los maestros pueden maximizar los beneficios de la inclusión seleccionando materiales didácticos y decoraciones para el aula que coincidan con las características de los estudiantes a los que enseñan.

Ver modelos a seguir que se ven y actúan como nosotros mismos fomenta el aprendizaje de los estudiantes, el desarrollo socioemocional y la autoestima.

2. Integración de la tecnología en la educación quirúrgica

Un componente clave de UDL es crear entornos físicos flexibles que tengan en cuenta las necesidades de los alumnos. Con la creciente integración de la tecnología en la instrucción, UDL se está viendo en una amplia gama de planes de estudios.

Una aplicación muy interesante involucra la entrega de educación quirúrgica:

“La tecnología puede actuar como un sustituto directo de la herramienta, aumentar la experiencia de aprendizaje proporcionando mejoras funcionales, modificar significativamente el diseño de tareas dentro de la experiencia de aprendizaje o redefinir la experiencia de aprendizaje mediante la creación de nuevas tareas” (Dickenson & Gronseth, 2020, p. 1011).

Al crear simulaciones de realidad virtual de escenarios médicos, los estudiantes de cirugía pueden adquirir una práctica interminable para perfeccionar sus habilidades. Las simulaciones se pueden adaptar de manera única a la velocidad y las habilidades de aprendizaje de cada estudiante, y se pueden ajustar de formas nunca antes posibles en el aula.

3. Juguetes inquietos

Algunos niños tienen mucha energía que necesita ser liberada continuamente. Sentarse quieto durante toda una lección es pedir lo imposible a algunos niños. Los principios de UDL estipulan que los maestros deben adaptarse a esta característica en lugar de tratar de hacer que todos los niños encajen en un solo modo.

Aquí es donde entra en juego el juguete fidget. Un juguete fidget es un objeto pequeño que un estudiante puede manipular con sus manos mientras lee, trabaja o escucha.

Esto encaja con el concepto de la UDL de adaptarse a las necesidades de los estudiantes.

Los juguetes Fidget son una excelente manera para que los niños liberen esa energía reprimida y los ayuden a mantenerse enfocados y comprometidos con el aprendizaje. Pueden ser particularmente beneficiosos para los niños con necesidades especiales.

Aunque ha habido una buena cantidad de investigación sobre la efectividad de los juguetes fidget, los resultados no son completamente claros (Farley et al., 2013; Kriescher et al., 2022).

4. Asientos modificados

No todos los niños fueron creados de la misma manera, pero ciertamente parece que todos los asientos del salón de clases fueron creados de la misma manera. Las sillas y escritorios de madera con respaldo duro, todos dispuestos en filas, han sido la disposición estándar desde la escuela de una sola habitación de hace más de 100 años.

Pero como cualquier maestro puede decirle, los niños necesitan más opciones de asientos. Afortunadamente, hoy en día hay una plétora de empresas que ofrecen una amplia variedad de muebles que se pueden integrar fácilmente en el aula.

Esto incluye bolsas de frijoles, tapetes, taburetes, pelotas de terapia, asientos de maní y mucho más. Puede ver algunos excelentes ejemplos de asientos flexibles haciendo clic aquí.

5. Incluya diversas perspectivas culturales

Al igual que la diversidad racial, la diversidad cultural también es importante. Echando un vistazo rápido a un salón de clases hoy en los EE. UU. y Canadá, uno puede ver estudiantes de una amplia gama de orígenes culturales.

Los maestros pueden ayudar a estos estudiantes a involucrarse más en las lecciones al incluir perspectivas de su cultura. Por ejemplo, una lección con un tema de comida a la mesa puede incluir elementos comunes en la mesa de los hogares asiáticos o musulmanes.

Cuando se habla de días festivos, los maestros pueden incluir ocasiones especiales de otras religiones. Los oradores invitados pueden venir a clase y discutir el significado especial de varias costumbres y tradiciones.

Según UDL, cualquier cosa que pueda ayudar a los estudiantes a involucrarse más en una lección mejorará su motivación y profundizará su interés.

Críticas al Diseño Universal para el Aprendizaje

Si bien el diseño universal para el aprendizaje ofrece una gran visión para la educación accesible, a menudo se critica por ser demasiado poco realista. Después de todo, la cantidad de diferenciación requerida para cada lección parece casi imposible.

Una forma de abordar esto es tratar de integrar UDL desde el fase de diseño: el aula puede tener muchos principios UDL integrados, lo que significa que la accesibilidad es una característica de diseño en lugar de una adaptación.

Sin embargo, características como la oportunidad de acceder a textos digitales personalizados y múltiples profesores enfrentan una variedad de barreras, entre las cuales se encuentran las presiones de financiación.

Conclusión

El aprendizaje de diseño universal en la educación es un marco valioso que los maestros pueden utilizar para hacer que las lecciones sean más efectivas.

Los maestros pueden presentar información en una variedad de modalidades, incluidos formatos impresos, digitales, de audio o visuales.

Al incluir material que es racial y culturalmente diverso, los estudiantes participarán más en una lección y se sentirán apreciados por el maestro.

Permitir a los estudiantes la libertad de elegir cómo demuestran su aprendizaje reconoce que los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje y formas de expresión preferidas.

La premisa básica de UDL es que todas y cada una de las lecciones deben tener en cuenta la increíble variedad de características de los estudiantes que existen en el aula. Esto hace que el trabajo del maestro sea cada vez más desafiante y es otra razón por la que estos profesionales dedicados juegan un papel clave en el avance de la sociedad.

Referencias

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Bernacchio, C. y Mullen, M. (2007). Diseño universal para el aprendizaje. Revista de rehabilitación psiquiátrica, 31(2), 167–169. https://doi.org/10.2975/31.2.2007.167.169

Centro de Diseño Universal. Principios de diseño universal. 2008. Obtenido de: https://projects.ncsu.edu/ncsu/design/cud/about_ud/udprinciples.htm

Dickinson, KJ y Gronseth, SL (2020). Aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje (UDL) a la educación quirúrgica durante la pandemia de COVID-19. Revista de Educación Quirúrgica, 7(5), 1008-1012. https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2020.06.005

Farley, J., Risko, EF y Kingstone, A. (2013). Atención diaria y retención de lectura: los efectos del tiempo, la inquietud y la mente errante. Fronteras en Psicología, 4619. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00619

Kriescher, SL, Hulac, DM, Ryan, AM y King, BL (2022). Evaluación de la evidencia de los juguetes fidget en el aula. Intervención en Escuela y Clínica. https://doi.org/10.1177/10534512221130070

Rose, D., Meyer, A., Strangman, N. y Rappolt, G. (2002). Enseñando a todos los estudiantes en la era digital: diseño universal para el aprendizaje. Asociación para la Supervisión y Desarrollo Curricular: Baltimore.