25 ejemplos de aprendizaje centrado en el estudiante (y definición)

El término aprendizaje centrado en el estudiante se refiere a una amplia gama de enfoques de instrucción que cambian el enfoque de la instrucción de estar dirigida por el maestro a estar centrada en el estudiante. Intenta abordar las necesidades, los intereses, los antecedentes culturales y los estilos de aprendizaje individuales de los alumnos.

Los ejemplos de aprendizaje centrado en el estudiante incluyen permitir el aprendizaje experimental, el aprendizaje basado en la investigación, el diseño experimental y el juego en el aula.

En lugar de que el maestro sea el principal responsable de los resultados del aprendizaje, el aprendizaje centrado en el estudiante trata de inculcar un sentido de autonomía y responsabilidad por el aprendizaje en los propios estudiantes.

Hay una gran variedad en cómo los maestros conceptualizan e implementan el aprendizaje centrado en el estudiante. Sin embargo, el objetivo principal es que los estudiantes se vuelvan más activos en la forma en que se lleva a cabo la instrucción, en lugar de ser receptores pasivos del plan de instrucción del maestro.

Definición de aprendizaje centrado en el estudiante

Las definiciones académicas del aprendizaje centrado en el estudiante incluyen:

• “El concepto de aprendizaje centrado en el estudiante es hacer que el salón de clases y los estudiantes cobren vida. El docente es considerado un “guía de lado”, asistiendo y orientando a los alumnos para cumplir con las metas que se han trazado los alumnos y el docente” (Overby, 2011, p. 1)
• “Instrucción centrada en el estudiante [SCI] Es un enfoque de instrucción en el que los estudiantes influyen en el contenido, las actividades, los materiales y el ritmo de aprendizaje. Este modelo de aprendizaje coloca al alumno (aprendiz) en el centro del proceso de aprendizaje. El instructor brinda a los estudiantes la oportunidad de aprender de forma independiente y unos de otros, y los entrena en las habilidades que necesitan para hacerlo de manera efectiva”. (Collins y O'Brien, 2003)

Ejemplos de aprendizaje centrado en el estudiante

1. Concurso de Debate en el Aula

En una sesión de lluvia de ideas en clase, los estudiantes generan una lista de temas que les gustaría debatir. Un estudiante escribe las sugerencias en la pizarra y luego guía la formación de equipos de debate a favor y en contra.

Los estudiantes eligen qué temas quieren debatir y si quieren estar a favor o en contra del argumento.

Los estudiantes determinan cuánto tiempo necesitan para prepararse y también establecen las reglas básicas para la competencia. Algunos estudiantes pueden optar por servir en el panel de jueces y decidir qué equipo gana su debate.

Luego, los estudiantes comienzan a trabajar en su estrategia y recopilan el material relevante. Pueden trabajar en pequeños equipos o en parejas, depende de ellos.

El día de la competencia, el moderador estudiantil coordina el proceso de debate y el panel de jueces estudiantiles escucha a cada equipo y toma una determinación final sobre qué equipos ganaron.

2. Actividades de aprendizaje experiencial

El aprendizaje experiencial es aprender haciendo. En lugar de recibir pasivamente información de un maestro que describe cómo hacer algo, los estudiantes toman un papel activo y participan en la actividad.

David Kolb (1984) ha sido uno de los defensores más destacados de la teoría del aprendizaje experiencial (ELT), en la que:

“aprendizaje es el proceso mediante el cual se crea conocimiento a través de la transformación de la experiencia.”

Según Kolb, el aprendizaje experiencial incluye observación reflexiva, conceptualización abstracta.

Continúa destacando que ELT es un

“…proceso de adaptación y aprendizaje en oposición al contenido y los resultados…siendo continuamente creado y recreado, no una entidad independiente para ser adquirida o transmitida” (pág. 38)., y experimentación activa.

Los estudiantes reflexionan sobre su desempeño en una actividad de aprendizaje e identifican sus fortalezas y debilidades. Esto producirá una nueva conceptualización de su comprensión existente y facilitará el desarrollo de una nueva mentalidad. Luego se ponen en práctica esas nuevas conceptualizaciones que confirmarán o rechazarán esa nueva comprensión y conducirán a que se repita todo el proceso.

3. Experiencia de aprendizaje basada en la investigación

Lee et al. (2004) definen el aprendizaje basado en la indagación como un “conjunto de prácticas en el aula que promueven el aprendizaje de los estudiantes a través de la investigación guiada y, cada vez más, independiente de preguntas y problemas complejos, a menudo para los cuales no hay una respuesta única” (pág. 9).

Por ejemplo, en un curso de antropología tradicional, el profesor puede exhibir un conjunto de artefactos y luego proceder a informar a los estudiantes sobre su relevancia cultural y propósitos prácticos.

Los estudiantes toman notas diligentemente que se memorizarán y luego se retransmitirán en un examen. El aprendizaje es pasivo ya menudo fugaz.

Sin embargo, en una lección basada en la indagación, la lección se invierte. El profesor muestra los artefactos y dice muy poco.

Luego, los estudiantes tienen la tarea de averiguar tanto como sea posible sobre los artefactos. Examinan los artículos y realizan su propia investigación. Posteriormente, los estudiantes presentan al profesor y sus compañeros lo que han aprendido sobre la cultura a la que pertenecen los artículos y otra información pertinente que han obtenido.

El aprendizaje basado en la investigación es mucho más atractivo para los estudiantes que un formato de conferencia. Hay un nivel mucho más profundo de procesamiento de la información que conduce a una retención más prolongada.

4. Filosofía educativa de Reggio Emilia

Reggio Emilia es una filosofía educativa que se implementa en preescolares y escuelas primarias. Está centrado en el estudiante en el sentido de que el aprendizaje es autoguiado y se basa en las características individuales y los intereses innatos de los estudiantes.

El elemento central de este enfoque es que los niños tienen predisposiciones biológicas únicas que impulsan su curiosidad y habilidades naturales. En lugar de hacer que todos los estudiantes se ajusten al enfoque pedagógico del maestro, se invierten los papeles. Los estudiantes impulsan sus experiencias de aprendizaje.

Permitir que los niños exploren sus intereses les permite desarrollarse más naturalmente y como seres humanos completos. Los niños son vistos como científicos natos donde crean hipótesis y realizan experimentos para descubrir los principios fundamentales y las relaciones entre los factores del medio ambiente.

Los maestros documentan el progreso de los estudiantes a través de imágenes y videos que luego se muestran para ayudar a cristalizar la experiencia de aprendizaje.

5. Soluciones basadas en la ciencia a los problemas ambientales

El aprendizaje centrado en el estudiante es un término muy amplio que cubre una amplia gama de actividades de instrucción.

Por ejemplo, los estudiantes de cursos introductorios de ciencias ambientales en la Universidad de Indiana y la Universidad de Purdue participan en un programa que beneficia el medio ambiente de una comunidad cercana.

El trabajo puede involucrar la restauración de humedales y ecosistemas de llanuras aluviales, la instalación de plantas nativas o la disminución de la erradicación de especies de plantas. Los estudiantes forman sus propios grupos, asumen diferentes roles y asignan tareas en función de las habilidades y objetivos individuales.

También brinda a los estudiantes la oportunidad de coordinarse con miembros de la comunidad local, lo que desarrolla varias habilidades prácticas, como la comunicación y el trabajo en equipo. Como dice la página web sobre este programa, “…brinda a los estudiantes la oportunidad de experimentar directamente muchos de los temas discutidos en sus cursos, así como observar cómo las comunidades pueden trabajar juntas para resolver problemas ambientales”.

6. Aprendizaje basado en problemas en la facultad de medicina

https://www.youtube.com/watch?v=hMrcKcY6Es

El aprendizaje basado en problemas (PBL) en la escuela de medicina es un enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante en el que el maestro juega un papel mínimo.

De hecho, generalmente se los denomina tutores y simplemente ofrecen consejos y orientación a los estudiantes solo cuando es necesario.

Primero, a los estudiantes se les presenta un problema clínico para un caso de paciente real. El tutor no revela el diagnóstico ni el régimen de tratamiento recomendado. En cambio, los estudiantes discuten los hechos del caso, identificando qué información adicional se requiere y dónde existen lagunas en su base de conocimientos.

Luego desarrollan un camino de estudio con objetivos de aprendizaje claros. Debido a que el tema es bastante complejo, a cada estudiante se le asigna una tarea de aprendizaje que se compartirá con el grupo en la próxima reunión.

El tutor está presente en las reuniones y puede ofrecer consejos o hacer sugerencias. Los estudiantes son responsables de casi todos los aspectos del proyecto.

7. Experiencia de aprendizaje orientada al servicio

El aprendizaje orientado al servicio se refiere a la aplicación de conceptos académicos a asuntos prácticos que abordan las necesidades de la sociedad. El aprendizaje de servicio contiene elementos de aprendizaje centrado en el estudiante, además de ser experiencial, colaborativo y basado en proyectos.

Él Votantes crecientes marco de la Universidad de Tufts es solo un ejemplo de cómo los estudiantes pueden tomar la iniciativa y trabajar de forma independiente para alentar a la próxima generación de votantes a participar en la democracia.

El informe ofrece sugerencias sobre cómo los educadores y los líderes comunitarios pueden “… cerrar las brechas electorales, expandir el electorado y apoyar una democracia estadounidense más equitativa y representativa”.

El aprendizaje de servicio pone la responsabilidad de la acción directamente sobre los hombros de los estudiantes. Son responsables de manejar la implementación de la iniciativa y aprenden muchas prácticas valiosas.

Sin embargo, el aprendizaje-servicio no se trata solo de voluntariado: “…el aprendizaje-servicio aplica el mismo enfoque tanto al aprendizaje como a los objetivos del servicio. Requiere un contexto académico y está diseñado para que los objetivos de servicio y aprendizaje se refuercen mutuamente” (Punto de partida, sin fecha).

8. Experiencia de aprendizaje basada en el desempeño

El aprendizaje basado en el rendimiento tiene que ver con el desarrollo de habilidades prácticas relacionadas con el tema en estudio. Al trabajar en un escenario del mundo real, los estudiantes demuestran su capacidad para completar varias tareas y participar en la resolución de problemas complejos.

Por ejemplo, en el video anterior, los profesores de matemáticas diseñaron un proyecto basado en el desempeño llamado Alivio de la misión. La misión es que los estudiantes representen el aterrizaje de emergencia de un avión. Al resolver varios problemas matemáticos relacionados con la aeronáutica, los estudiantes finalmente pueden guiar el avión a un lugar seguro.

Implica muchas matemáticas, que la mayoría de los estudiantes encuentran tediosas y, a veces, intimidantes.

Pero, como puedes ver en el video, los estudiantes están bastante comprometidos.

El aprendizaje basado en el desempeño coloca a los estudiantes al frente y al centro de la experiencia de aprendizaje.

Procesan la información con mayor profundidad y descubren los matices sutiles de un tema que solo se puede apreciar a través de la experiencia. Esto les ayuda a ver la conexión entre los conceptos académicos abstractos y el mundo real.

9. Provocar un aprendizaje profundo

El aprendizaje centrado en el estudiante se puede practicar en cualquier nivel de grado. El video anterior muestra cómo los maestros de una escuela primaria en Australia han diseñado "provocaciones" de aprendizaje que inspiran a los niños a explorar sus intereses en espacios de aprendizaje especialmente diseñados.

Primero, las tareas de aprendizaje se escriben en tarjetas y se colocan en una pizarra grande. Luego, los estudiantes seleccionan el que más les interesa. Cada tarjeta de tarea de aprendizaje también tiene un espacio designado en el aula donde se realiza la tarea. Esos espacios contienen una variedad de materiales que serán útiles para completar esa tarea.

Al terminar, los estudiantes escriben sobre su experiencia de aprendizaje, documentan lo que hicieron y reflexionan sobre lo que aprendieron en un Viaje de aprendizaje libro.

Luego, el maestro y el estudiante usan el libro Learning Journey para discutir la experiencia del estudiante, identificar conceptos clave y qué se podría hacer de manera diferente si hubiera otra oportunidad.

Además de que los estudiantes aprendan sobre un tema nuevo, también aprenden a verse a sí mismos como estudiantes capaces y exitosos. Esto mejora su autoestima, genera confianza y les enseña que, en última instancia, ellos son responsables de los resultados de su aprendizaje.

10. Laboratorio de biología y disección de ranas

Todo el mundo recuerda la disección de una rana en la clase de biología de la escuela secundaria. A pesar de que no es el recuerdo favorito de la escuela de todos los estudiantes, proporciona a los estudiantes una experiencia de aprendizaje mejorada.

Claro, las ilustraciones de los libros de texto también pueden mostrar a los estudiantes cómo los sistemas del cuerpo están interconectados, pero verlos de primera mano es mucho mejor. Toda la experiencia es mucho más inmersiva. Además, los estudiantes también aprenden a lidiar con las emociones desagradables y la ansiedad.

En lugar de usar ranas reales, muchas escuelas usan réplicas sintéticas. Son notablemente similares a los reales, completos con órganos internos y tejido falso.

Como cree la profesora de biología Susan Offner, “El aprendizaje que ocurre en una disección es cualitativamente diferente del aprendizaje que ocurre en una conferencia o en un entorno de papel y lápiz”.

Otros ejemplos

Fortalezas del aprendizaje centrado en el estudiante

1. Aumenta el compromiso

Cuando el aprendizaje centrado en el estudiante les permite tomar el control del proceso de aprendizaje, se sumergen más en la experiencia de aprendizaje.

Al permitir que los estudiantes elijan el tema de estudio, determinen los objetivos de aprendizaje, la ruta de estudio e incluso los procedimientos de evaluación, los estudiantes se involucran y motivan más.

2. Desarrolla habilidades prácticas

En lugar de memorizar definiciones para una prueba de papel y lápiz, el aprendizaje centrado en el estudiante ayuda a desarrollar habilidades prácticas.

Una cosa es poder resolver una ecuación matemática en un examen, pero otra muy distinta es poder resolver una ecuación matemática en una simulación que podría ayudar a un avión lleno de pasajeros a aterrizar de manera segura.

En varios de los ejemplos descritos anteriormente, la experiencia de aprendizaje requiere que los estudiantes resuelvan problemas del mundo real, ya sea restaurar un ecosistema o aumentar la participación electoral.

3. Reconoce los estilos de aprendizaje

Muchas de las actividades que encajan en la categoría de centradas en el estudiante permiten que los estudiantes determinen qué estudian, cómo estudian y cómo son evaluados. Esto es justo lo contrario de los enfoques de instrucción tradicionales que intentan encajar a todos los estudiantes en una forma de aprendizaje.

Mientras que algunos estudiantes son muy verbales y les irá bien en un examen escrito, otros estudiantes son más visuales y pueden demostrar el mismo nivel de comprensión al crear representaciones gráficas o videos de conceptos académicos.

4. Fomenta el trabajo en equipo y la colaboración

El aprendizaje centrado en el estudiante a menudo implica trabajar con otros. Los estudiantes trabajan en parejas o en pequeños grupos para realizar una tarea o crear un proyecto. Dado que el proyecto puede ser bastante complicado, requerirá varias personas para completarlo.

Esta complejidad les da a los estudiantes la oportunidad de decidir quién hace qué colectivamente. Dado que puede haber desacuerdos, los estudiantes aprenden a negociar conflictos y a trabajar bien con los demás. El trabajo en equipo es una de las habilidades más valiosas que un estudiante puede poseer y será una habilidad en la que podrá confiar en el futuro.

Debilidades del aprendizaje centrado en el estudiante

1. Estudiantes independientes

Aunque aprender a trabajar bien con los demás es una habilidad increíblemente valiosa, algunas personalidades funcionan mejor trabajando de forma independiente. Al empujar a los estudiantes a proyectos grupales que los hacen sentir incómodos, se podría argumentar que no los estamos respetando como individuos.

Claro, respetamos el individualismo al permitir que los estudiantes elijan lo que estudian e incluso cómo son evaluados, pero aun así exigimos que trabajen en equipo. Esto puede hacer que algunos estudiantes se sientan increíblemente ansiosos e incómodos.

2. Preparación del maestro

Los profesores tienen trabajos muy exigentes. A menudo comentan que no tienen vida social de septiembre a julio debido a los requisitos del trabajo. Desafortunadamente, mucho del aprendizaje centrado en el estudiante implica mucha preparación.

Los maestros tienen que preparar materiales, identificar recursos, a veces incluso crear accesorios que los estudiantes necesitarán cuando participen en la actividad. Todo eso consume mucho tiempo, sin mencionar la cantidad de tiempo que los maestros necesitan dedicar simplemente a pensar qué hacer. A menudo necesitan tener varias reuniones con otros maestros solo para pensar en el proceso a fondo.

3. Gestión del aula

Un salón de clases de 25 estudiantes, todos hablando y discutiendo temas al mismo tiempo puede volverse un poco ruidoso. Es posible que los estudiantes necesiten levantarse de sus asientos, reunir materiales o usar recursos que se encuentran en diferentes áreas del salón de clases. Eso puede parecer caótico y fuera de control.

Esto representa un desafío para los docentes. Por un lado, los estudiantes deben poder discutir asuntos entre ellos y tener libertad para acceder a lo que necesitan. Por otro lado, a veces demasiado ruido y actividad pueden distraer mucho y dificultar que los estudiantes trabajen juntos.

4. Preparación del estudiante

Para la gran mayoría de perfiles de estudiantes, el aprendizaje centrado en el estudiante tiene muchos beneficios. Sin embargo, algunos estudiantes pueden no estar preparados para aceptar tanta responsabilidad. Algunos estudiantes necesitan más orientación e instrucción de una figura de autoridad.

No solo les ayuda a sentirse cómodos aprendiendo, sino que simplemente no han madurado lo suficiente para manejar las demandas de un proyecto. Puede parecer abrumador y hacer que algunos estudiantes se sientan abrumados.

Él Rol del maestro

El papel del maestro en un salón de clases centrado en el estudiante es más como un facilitador que guía a los estudiantes a través del proceso de aprendizaje.

Aunque existen muchas formas de aprendizaje centrado en el estudiante, en algunas manifestaciones, los estudiantes determinarán los objetivos de aprendizaje, los temas, las estrategias y los procedimientos de evaluación.

Conclusión

El aprendizaje centrado en el estudiante es un término amplio que abarca muchos tipos de experiencias de aprendizaje. Desde la noción de dejar que los estudiantes elijan lo que estudian y cómo se evalúan, hasta la implementación de proyectos de aprendizaje complejos basados ​​en problemas, el aprendizaje centrado en el estudiante es variado y de gran alcance.

Aunque en la superficie parecería que el aprendizaje centrado en el estudiante ofrece beneficios sustanciales a los estudiantes, también hay algunas desventajas. Algunos estudiantes pueden sentirse abrumados por la falta de dirección, algunos pueden experimentar ansiedad cuando se les presiona para trabajar con otros, mientras que, al mismo tiempo, la cantidad de trabajo que implica para los maestros puede ser agotadora.

Idealmente, los maestros se esfuerzan por lograr un equilibrio entre la necesidad de que los estudiantes se conviertan en aprendices autónomos y desarrollen habilidades prácticas, y los muchos otros factores que pueden hacer que sea un esfuerzo desafiante.

Referencias

Jones, L. (2007). El aula centrada en el estudiante. Prensa de la Universidad de Cambridge.

Kolb, DA (1984). Aprendizaje experiencial: La experiencia como fuente de aprendizaje y desarrollo. Englewood Cliffs, Nueva Jersey: Prentice Hall.

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Wright, GB (2011). El aprendizaje centrado en el estudiante en la educación superior. Revista internacional de enseñanza y aprendizaje en la educación superior, 23(3), 93–94.

Overby, K. (2011). Aprendizaje centrado en el estudiante. ensayo, 9(1), 32.

Collins, JW, 3rd y O'Brien, NP (Eds.). (2003). Diccionario de educación de Greenwood. Westport, Connecticut: Greenwood.