28 Ejemplos de aprendizaje cooperativo, habilidades y beneficios

El aprendizaje cooperativo es cuando los estudiantes trabajan juntos en una tarea o proyecto del curso. La complejidad de la tarea puede variar desde unas pocas tareas simples de matemáticas o lectura, o ser muy envolvente, como trabajar en un proyecto a gran escala.

Los ejemplos de aprendizaje cooperativo incluyen grupos que trabajan en equipos con un objetivo común, estudiantes que comparten recursos para garantizar que todos tengan éxito y estudiantes que se evalúan entre sí para verificar el conocimiento.

Ejemplos de aprendizaje cooperativo

• Apoyo de los compañeros: Dos estudiantes se ayudan mutuamente a memorizar una lista de términos de vocabulario y luego se turnan para evaluarse mutuamente.
• Trabajo en equipo: Pequeños equipos de estudiantes en un curso de publicidad crean su propio anuncio en Internet para un producto que diseñaron los estudiantes en otro curso (ver también: ejemplos de dinámicas de grupo positivas).
• Co-investigación: Los estudiantes de un curso universitario de administración hotelera trabajan juntos para diseñar una encuesta de satisfacción del cliente, luego se la administran a los estudiantes en la cafetería de la escuela y luego analizan los resultados.
• Presentación de grupo: Tres estudiantes de secundaria construyen un cartel científico sobre volcanes que incluye fotografías, gráficos y hechos.
• Juego de rol: Un profesor de Historia Europea permite que los estudiantes formen sus propios grupos, seleccionen un evento histórico y luego representen una breve obra de teatro que retrata desarrollos y personajes clave.
• Grupos basados ​​en consultas: Los estudiantes en un curso de TI trabajan en pequeños grupos para depurar un programa y realizar pruebas sobre su velocidad de procesamiento y usabilidad.
• Interdependencia positiva: Este es un término que se utiliza para describir una dinámica de grupo en la que se alinean los objetivos individuales y grupales.
• Trabajo en grupo competitivo: Los estudiantes de un curso de ingeniería trabajan en pequeños grupos para diseñar y construir un puente de papel y luego participan en una competencia de clase para probar su resistencia.

Estudios de caso de aprendizaje cooperativo

1. Pensar-Emparejar-Compartir

Think-Pair-Share (TPS) es una técnica de aprendizaje activo que utiliza el aprendizaje cooperativo para mejorar la participación de los estudiantes y los resultados del aprendizaje. TPS fue propuesto originalmente por Frank Lyman (1981) para aumentar la motivación de los estudiantes en temas en los que pueden tener poco interés intrínseco.

El proceso es simple y directo, pero los beneficios son sustanciales.

Primero, el instructor plantea una pregunta a los estudiantes que deben contemplar individualmente. Luego, los estudiantes forman parejas y discuten sus pensamientos individuales sobre el tema en cuestión. Luego, llegan a un entendimiento mutuo del problema y comparten sus conclusiones con el resto de la clase.

Una vez que varios pares hayan compartido sus conclusiones, el instructor puede guiar una discusión de clase más amplia sobre el tema para perfeccionar conceptos y hechos clave.

Además de desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, los estudiantes también ejercitan sus habilidades de resolución de problemas, trabajo en equipo y comunicación.

2. Cuatro esquinas

La actividad Four Corners fue desarrollada por Kagan (1989) como una forma de aumentar la participación de los estudiantes, desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior y fomentar la toma de perspectiva. Brinda a los estudiantes la oportunidad de formular sus propios puntos de vista y participar en discusiones grupales.
Los pasos son simples de seguir:

1. El docente rotula cada rincón del aula con los términos: muy de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo, muy en desacuerdo.
2. Luego, el docente presenta una declaración que refleja una opinión sobre un tema específico relacionado con la unidad de estudio.
3. Los estudiantes tienen varios minutos para reflexionar sobre el tema y luego pasar a la esquina que mejor represente su postura.
4. Luego, los estudiantes comparten puntos de vista con otros en esa esquina, y luego crean una declaración resumida que mejor representa el consenso del grupo.
5. Luego, los grupos se turnan para compartir sus puntos de vista, apoyando su postura con razones y hechos.
6. Luego, el maestro puede guiar una discusión de clase más amplia para resaltar conceptos y términos clave.

3. Aprendizaje basado en problemas en la facultad de medicina

Las facultades de medicina de todo el mundo implementan una estrategia de aprendizaje cooperativo centrada en el aprendizaje basado en problemas (PBL). A los estudiantes se les presenta un estudio de caso real de la condición médica de un paciente. En lugar de que se les diga el diagnóstico y el régimen de tratamiento, los estudiantes trabajan juntos para llegar a sus propias conclusiones.

Comienzan con la discusión de los hechos presentados en el problema clínico, identificando qué información adicional se necesita y dónde existen lagunas en el conocimiento.

Esto lleva a formular un camino de estudio y objetivos de aprendizaje que a menudo son complejos. Los estudiantes trabajan juntos para diseñar un plan de acción y delegar tareas de aprendizaje entre el grupo que se compartirán en reuniones posteriores.

A cada grupo se le asigna un tutor experimentado que ofrece consejos o sugerencias, pero juega un papel mínimo en la asignación.

PBL aumenta la participación de los estudiantes, mejora las habilidades de pensamiento y comunicación de orden superior, fomenta el aprendizaje cooperativo y la responsabilidad mutua, y produce la retención a largo plazo del contenido.

4. Tutoría entre pares: entrenador de rally para matemáticas

La tutoría entre pares puede tomar muchas formas. Debido a que algunos estudiantes están más abiertos a la retroalimentación de un compañero que de un maestro, puede ser una estrategia de aprendizaje cooperativo muy efectiva.

El maestro crea parejas de estudiantes que consisten en un estudiante avanzado y otro que podría necesitar más ayuda. Un estudiante comienza tratando de resolver un problema matemático mientras piensa en voz alta mientras trabaja en el cálculo.

El otro estudiante escucha y brinda entrenamiento y orientación cuando es necesario. Posteriormente, los roles se invierten. Esto le da al primer estudiante la oportunidad de desarrollar su confianza y no estar siempre en el papel del estudiante "que necesita ayuda".

Rally Coach fomenta la interacción y la cooperación entre los estudiantes. También ayuda a los estudiantes que pueden depender demasiado del maestro a desarrollar un sentido de autonomía y responsabilidad personal por los resultados de su aprendizaje.

Para los estudiantes más avanzados, les da un gran sentido de orgullo y les ayuda a desarrollar habilidades de liderazgo también.

5. Minecraft: Edición Educativa

La edición educativa de Minecraft es una plataforma de aprendizaje basada en juegos de espacio aislado que los maestros pueden integrar en la instrucción en el aula, para alegría y entusiasmo de muchos estudiantes. Las actividades del juego ayudan a fomentar la creatividad, la resolución de problemas y el aprendizaje cooperativo cuando se usan en grupos pequeños.

El video anterior muestra cómo los maestros en Irlanda usan Minecraft para ayudar a los estudiantes a ver las conexiones entre la historia, la ciencia y la tecnología. Los estudiantes asumen el papel de vikingos para construir barcos, asentamientos e incluso participar en incursiones vikingas.

La lección involucra varios desafíos de búsqueda que involucran diferentes experiencias de aprendizaje, desde reconstrucciones arqueológicas hasta el guión gráfico de su propia saga vikinga digital.

Como afirma el director de la escuela presentado en el video, los niños piensan que están jugando, pero en realidad están desarrollando habilidades de resolución de problemas y comunicación, al mismo tiempo que amplían su base de conocimientos.

Lista de estrategias adicionales de aprendizaje cooperativo

Conclusión

El aprendizaje cooperativo es una estrategia de aprendizaje activo que involucra a los estudiantes trabajando juntos para completar una tarea o proyecto. Ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de comunicación y trabajo en equipo mientras discuten opciones y negocian acuerdos sobre el mejor curso de acción.

Hay muchas formas de aprendizaje cooperativo que existen en todo el continuo educativo, desde jardines de infancia hasta algunas de las facultades de medicina más prestigiosas del mundo.

Think-Pair-Share y Four Corners brindan a los estudiantes la oportunidad de formular una opinión, discutir con otros y luego llegar a un punto de vista consensuado.

Además de los enfoques tradicionales de aprendizaje cooperativo, también hay oportunidades para que los maestros integren la tecnología en la instrucción en el aula utilizando herramientas como Mincecraft.

Referencias

Gillies, MR y Boyle, M. (2010). Reflexiones de los profesores sobre el aprendizaje cooperativo, problemas de implementación. Enseñanza y Formación del Profesorado, 26(4), 933–940.

Johnson, D. y Johnson, R. (1989). Cooperación y competencia: Teoría e investigación. Compañía de libros de interacción.

Kagan, S. (1989). El enfoque estructural del aprendizaje cooperativo. Liderazgo educacional, 47(4), 12-15.

Lyman, F. (1981). La discusión receptiva en el aula: La inclusión de todos los estudiantes. En A. Anderson (Ed.), Mainstreaming digest (págs. 109-113). Facultad de Educación de la Universidad de Maryland.