50 tipos de aprendizaje

Hay varios enfoques para el aprendizaje, categorizados en varias taxonomías.

Estas taxonomías dividen las formas de aprendizaje a lo largo de vectores como el espacio (a distancia frente a presencial), el estilo de aprendizaje (visual/auditivo/kinestésico) y el enfoque en la persona (centrado en el profesor frente a centrado en el estudiante).

A continuación se muestra una lista de la A a la Z de las diferentes formas de aprendizaje, seguida de un resumen de los tipos dentro de los inventarios de estilos de aprendizaje comunes.

Tipos de aprendizaje

Aprendizaje activo - El aprendizaje activo se refiere al aprendizaje que lleva a los estudiantes a aprender haciendo. La mayoría de los estudiosos de la educación contemporánea sostienen que esta es una forma ideal de aprendizaje que logra una comprensión profunda. Está en contraste con el aprendizaje pasivo, que ocurre cuando el maestro brinda instrucción y los estudiantes se sientan y escuchan.

Aprendizaje auténtico - Esto se refiere al aprendizaje que ocurre a través de escenarios de la vida real en lugar de contextos de aula descontextualizados. También se alienta a los educadores a evaluar a los estudiantes en contextos auténticos, por ejemplo, probando las habilidades de un mecánico cuando trabaja en un automóvil en lugar de realizar una prueba en clase.

Aprendizaje bancario – Propuesto por Paulo Freire, este término se refiere al aprendizaje que involucra al docente narración estudiantes lo que necesitan saber (donde el maestro deposita información en la mente como si depositaran dinero en un banco). Se usa burlonamente, explicando un enfoque que disuade el pensamiento crítico e independiente.

aprendizaje combinado – El aprendizaje combinado se refiere a cursos que involucran una combinación de múltiples modos diferentes de instrucción. Generalmente, en la educación superior, se refiere a una combinación de clases presenciales (en el campus) y clases en línea (aprendizaje a distancia).

fragmentación - Esto implica desglosar piezas de información más grandes en fragmentos más pequeños y más manejables. Por ejemplo, al memorizar un número de teléfono, puede agrupar los dígitos en segmentos más pequeños (p. ej., 555-123-4567), lo que puede facilitar su recuperación posterior.

Condicionamiento clásico - Propuesto por Ivan Pavlov, el condicionamiento clásico se refiere al acto de asociar un estímulo a una respuesta a través de exposiciones repetidas. El ejemplo típico de condicionamiento es el del perro de Pavlov, quien asoció una campana con la hora de la cena porque Pavlov siempre tocaba la campana antes de la hora de la cena.

Aprendizaje cognitivo – Propuesto por Barbara Rogoff, este tipo de aprendizaje implica aprender a través de un aprendizaje prolongado con un artesano calificado. Rogoff ideó este concepto a partir de la observación de grupos tribales en América del Sur que enseñaban a sus hijos haciendo que los niños siguieran a sus padres mientras hacían sus tareas diarias.

Aprendizaje colaborativo - Este modelo implica el aprendizaje con los compañeros. De acuerdo con la teoría social-constructivista, la colaboración es efectiva porque permite a los estudiantes hablar y escuchar las perspectivas de los demás. Este acto de escuchar las interpretaciones de los demás les da la oportunidad de desafiar, evolucionar y refinar sus propias perspectivas.

aprendizaje constructivista – Esto implica 'construir' el conocimiento y la comprensión a través de la experiencia personal más que a través de la instrucción. Está asociado con el aprendizaje y la experimentación basados ​​en el juego, ya que en estos enfoques, las personas aprenden explorando sus entornos para descubrir cómo funciona el mundo que los rodea.

Aprendizaje profundo - Esto se refiere al aprendizaje que logra una comprensión detallada, contextualizada y completa de los materiales de aprendizaje. A menudo se mide por la capacidad de deconstruir, comparar, contrastar, evaluar, justificar y aplicar el conocimiento en múltiples contextos. Se contrasta con el aprendizaje superficial, que demuestra mera memorización y repetición.

Aprendizaje por descubrimiento – Esto implica aprender algo a través del descubrimiento en lugar de que el maestro le diga las respuestas. En el salón de clases, esto podría parecer que el maestro crea una tarea de "quién no lo hizo" en la que los estudiantes tienen que seguir pistas para descubrir las respuestas a sus preguntas y resolver un rompecabezas.

La educación a distancia - Esto se refiere a la instrucción que ocurre a una distancia física. Antes de la digitalización, se realizaba a través del correo, mientras que en el mundo actual ha evolucionado hasta convertirse casi en su totalidad en aprendizaje electrónico.

aprendizaje electrónico – Esto se refiere al aprendizaje a través de Internet, a menudo de forma remota. Por ejemplo, puede involucrar a un estudiante universitario que usa un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) para acceder a videos, materiales de lectura y podcasts para aprender. Los estudiantes también pueden usar foros para comunicarse entre ellos sobre los materiales de aprendizaje.

Aprendizaje experimental - Este es un enfoque educativo en el que los alumnos participan activamente en el mundo real. experiencias para adquirir conocimientos y desarrollar habilidades. Por ejemplo, podría implicar hacer una pasantía en un lugar de trabajo en lugar de aprender sobre un libro de texto.

aulas invertidas - Esto se refiere al 'voltear' la tarea y el trabajo en clase. Los estudiantes aprenden nueva información (en forma de videos y lecturas) durante el tiempo de tarea y luego usan el tiempo en clase para discutir el contenido y realizar tareas de práctica. La idea es que la instrucción no interactiva se agrupe durante el tiempo de tarea para que el tiempo de práctica interactiva se pueda maximizar en clase.

Aprendizaje basado en juegos – Esto implica aprender a través de juegos, como jugar un videojuego que requiere matemáticas para pasar los niveles. Idealmente, los estudiantes disfrutarán tanto del juego que el aprendizaje se convierte en un efecto secundario de la experiencia agradable.

Aprendizaje gamificado – Esto implica la incorporación de elementos similares a juegos en las lecciones, como el uso de fichas como recompensas en el aula o la introducción de recompensas por "superar" los niveles de instrucción.

Aprendizaje independiente - También conocido como autodidactismo, se refiere al aprendizaje que ocurre sin un maestro, entrenador o instructor. Puede tomar la forma de ver videos de YouTube o leer libros educativos para el disfrute intrínseco.

Aprendizaje basado en la indagación – En este modelo, la fuerza impulsora es consulta (es decir, buscando activamente respuestas a las preguntas). Los estudiantes exploran un tema, experimentan con conceptos u objetos y realizan búsquedas de nueva información o pistas.

Dominio del aprendizaje - En este modelo, los estudiantes continúan trabajando en una tarea todo el tiempo que necesitan hasta que logran el "dominio", que a menudo se mide obteniendo un 80 % en tres pruebas separadas sobre el tema. Es una respuesta al plan de estudios acelerado y abarrotado en las escuelas que no permite que los alumnos aprendan a su propio ritmo para obtener un conocimiento profundo.

Mnemotecnia – Esto implica crear dispositivos de memoria que nos ayuden a retener y recordar información. Por ejemplo, al aprender una lista de palabras, crearía un acrónimo, una rima o una canción memorable usando la primera letra de cada palabra.

Aprendizaje mediante la observación - Basada en las obras de Albert Bandura, se trata de aprender observando a los demás. Un ejemplo clave de esto es el aprendizaje vicario, en el que una persona ve a otra cometer un error y recuerda no cometer el mismo error.

Condicionamiento operante - Esto implica el aprendizaje a través de la recompensa y el castigo. Cuando se le proporciona un castigo, es menos probable que una persona repita una acción. Cuando se les proporciona una recompensa, es más probable que repitan la acción. Esta forma de aprendizaje también se puede utilizar con animales como los perros.

Aprendizaje pasivo – Este es un término que se usa burlonamente para referirse a situaciones en las que el maestro les da información a los estudiantes y los estudiantes deben sentarse pasivamente y mirar, sin tener la oportunidad de participar en prácticas valiosas o debatir sobre el contenido.

Aprendizaje basado en el juego: Visto como la forma central en la que los niños se desarrollan social, física y cognitivamente, el aprendizaje basado en el juego se refiere a las formas en que los niños adquieren habilidades cognitivas y sociales y la comprensión de sus propios cuerpos cuando participan en el juego.

Aprendizaje basado en problemas – Esto ocurre cuando nos enfocamos en los problemas y aprendemos nuevas habilidades o conocimientos para resolver suficientemente el problema.

Aprendizaje en base a proyectos - El aprendizaje basado en proyectos implica involucrarse en un proyecto a mediano plazo donde el aprendizaje ocurre a través del proceso. Un ejemplo es cuando a los estudiantes de ingeniería se les asigna la tarea de diseñar un automóvil.

Repetición y ensayo: Esto implica escuchar o ensayar repetidamente la información hasta que se almacene en la memoria. Por ejemplo, al aprender a cantar una nueva canción, puede reproducirla varias veces y cantarla para reforzar la letra en su memoria.

Juego de rol: Esto implica aprender poniéndose en el lugar de un personaje central o un modelo a seguir. Por ejemplo, los estudiantes pueden desempeñar un papel durante una debatir sobre un tema controvertido para sumergirse en una perspectiva clave.

aprendizaje de memoria - Este tipo de aprendizaje implica tratar de recordar cosas repitiéndolas regularmente hasta que se almacenen en la memoria y se puedan recordar a voluntad. La mayoría de las personas aprenden sus tablas de multiplicar de esta manera (Ver también: modelo bancario, memorización de memoria)

Andamios – Esto ocurre cuando una persona aprende con la ayuda de otra persona más informada (maestro, padre, etc.) que brinda apoyos andamiados como indicaciones y preguntas abiertas para ayudarlos a participar en tareas que pueden hacer con apoyo pero no solos. Se cree que impulsa el aprendizaje y está asociado con el modelo ZPD de Vygotsky.

Aprendizaje auto-dirigido - Esto implica escenarios educativos en los que un estudiante puede elegir los resultados del aprendizaje y permitir que sus intereses establezcan la dirección de la lección. Este aprendizaje basado en intereses es común, por ejemplo, para estudiantes que completan tesis en la universidad.

Sevicio de aprendizaje - Esto implica la combinación de tareas de instrucción y voluntariado en la comunidad. Mientras prestan servicio a la comunidad, los estudiantes también desarrollan habilidades importantes. Un ejemplo de aprendizaje basado en el servicio puede ser la construcción de una nueva ruta de senderismo en los matorrales locales para que la gente la use los fines de semana.

Aprendizaje superficial - Esto implica solo aprender cosas a un nivel superficial, como a través de la memorización en lugar de una verdadera comprensión del contenido de aprendizaje. Es la diferencia entre conocer las tablas de multiplicar y comprender lo que realmente significa 5×5.

Aprendizaje situado - Esto se refiere al aprendizaje que ocurre dentro del contexto en el que se aplicará el conocimiento. Por ejemplo, si quieres aprender a ser mecánico, es mejor que lo hagas en un taller mecánico que en un salón de clases.

Aprendizaje social - Esto implica participar en discusiones, debates y otras formas de comunicación mientras se aprende. Se considera más útil que el aprendizaje aislado porque los estudiantes pueden observar cómo otros estudiantes interpretan y aplican la información a su manera. Un ejemplo es cuando observas a un amigo hacer una tarea que tú haces a diario y ves que la hace de una manera más rápida que tú: ¡aprendiste a través de la interacción social!

centrado en el estudiante - Esto se refiere a las aulas donde los maestros se enfocan en las necesidades de los estudiantes, diferencian las lecciones para los estudiantes y ajustan constantemente el estilo y el contenido de instrucción para maximizar el aprendizaje de los estudiantes.

Centrado en el profesor - Esto es lo opuesto al enfoque centrado en el estudiante, donde las lecciones no se adaptan a las necesidades, niveles y preferencias individuales de los estudiantes. Más bien, el maestro se destaca al frente y habla a la clase, como en una conferencia universitaria.

Prueba y error - Si bien cometer errores a menudo se ve negativamente, en la educación se debe alentar. Cometer errores es una forma fundamental en la que aprendemos. Es importante destacar que los estudiantes deben usar sus errores como momentos de instrucción y deben aplicar lo que aprendieron cuando vuelvan a intentarlo.

Modelos de estilos de aprendizaje

Si bien hay poca evidencia de "estilos de aprendizaje" innatos, las ideas impulsadas por personas como Howard Gardner y Neil Fleming han obtenido una tracción significativa.

Tenga en cuenta que hay una erudición convincente que muestra que podemos tener aprendizaje preferencias (formas en las que puede preferir aprender), no hay evidencia clara de que una persona sea innatamente mejor para aprender en un "estilo" que en otro.

Con eso en mente, algunos de los tipos de estilos de aprendizaje descritos en la literatura popular se describen a continuación.

El modelo VAK

El modelo VAK proponía originalmente tres estilos:

• Visual- Este estilo se refiere a las personas que creen que aprenden mejor a través de imágenes, como mapas mentales, gráficos, imágenes y películas. Puedes considerarte un aprendiz visual si sientes que entenderás algo mejor observándolo que leyéndolo en un libro o escuchándolo en un podcast.
• auditivo - Este estilo se refiere a las personas a las que les resulta más fácil aprender escuchando. Puede considerarse un aprendiz auditivo si recibe un correo electrónico que no entiende y solicita una reunión en persona para que la información se le pueda describir en persona.
• Kinestésico – Este estilo se refiere a las personas a las que les resulta más fácil aprender a través de experiencias táctiles, como experimentos de laboratorio, juegos al aire libre o pruebas y errores prácticos. Por lo general, estas personas luchan por quedarse quietas y prefieren estar afuera aprendiendo mientras hacen la tarea.

Modelo de Inteligencias Múltiples

El modelo de inteligencias múltiples de Gardner propone ocho estilos de aprendizaje:

• Lingüístico - Esto se refiere a las personas que sienten que aprenden mejor a través del lenguaje, como leer o escuchar palabras habladas. Los estudiantes lingüísticos a menudo se yuxtaponen a los estudiantes lógicos/matemáticos que prefieren aprender a través de números en lugar de palabras.
• Lógica matemática - Esto se refiere a personas con mentes lógicas. A estas personas les gustan las respuestas sí/no, verdadero/falso obtenidas a través de métodos científicos claros y pensamiento racional. Estas personas pueden ser muy buenas en matemáticas y física.
• espacial – Los aprendices espaciales sobresalen en la visualización, comprensión y manipulación de objetos y espacios. A menudo tienen fuertes habilidades en campos como la arquitectura, el diseño y la geometría.
• Corporal-Kinestésico – Esto se refiere a las personas que aprenden mejor a través del movimiento físico y las actividades prácticas. Estos alumnos pueden sobresalir en deportes, danza o actividades que requieren habilidades motoras finas.
• musicales- Los estudiantes de música tienen una gran afinidad por los ritmos, las melodías y los sonidos. Pueden ser hábiles para tocar instrumentos musicales, componer o apreciar la música y, a menudo, aprenden mejor cuando la información se presenta a través de medios auditivos.
• Interpersonales – Los estudiantes interpersonales son muy hábiles para comprender y empatizar con los demás. Sobresalen en entornos grupales y aprenden mejor cuando pueden colaborar y comunicarse con otros.
• intrapersonal – Los aprendices intrapersonales son conscientes de sí mismos y reflexivos. Aprenden mejor a través de la autoexploración, la introspección y el estudio independiente y, a menudo, son hábiles para establecer y alcanzar metas personales.
• naturalista – Los estudiantes naturalistas tienen un profundo aprecio por el mundo natural y son expertos en comprender patrones, clasificaciones y relaciones dentro de él. Se destacan en campos como la biología, las ciencias ambientales y la jardinería.

Conclusión

Las formas de aprendizaje anteriores reflejan una amplia gama de interpretaciones diferentes de cómo podemos aprender. Claramente, ha habido muchas maneras diferentes en las que podemos conceptualizar el desarrollo de los estudiantes. Como educadores, debemos desarrollar nuestro conocimiento de los enfoques comunes de aprendizaje para aplicar con flexibilidad varios métodos y enfoques cuando surja la situación ideal.