7 características clave del aprendizaje del siglo XXI

La educación del siglo XXI se centra en la personalización, la igualdad, la colaboración, la comunicación y las relaciones comunitarias.

Estas habilidades son necesarias en una economía global que cambia rápidamente. Los estudiantes se capacitarán para trabajos que aún no existen. Estos trabajos requerirán los tipos de resolución de problemas y habilidades de comunicación que solo se pueden aprender a través de los enfoques de aprendizaje del siglo XXI.

Las explicaciones de cada uno se proporcionan a continuación.

7 Características de la Educación del Siglo XXI

Estas 7 características del aprendizaje y la enseñanza del siglo XXI están adaptadas (y se basan) en Bolstad et al. (2012).

1. Aprendizaje personalizado

Un enfoque personalizado reconoce que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera.

El aprendizaje personalizado implica instrucción diferenciadora para que los estudiantes puedan aprender de maneras que se adapten a sus necesidades personales.

Los educadores pueden ajustar sus métodos de enseñanza de varias maneras. Ellos podrían:

• Diferenciar la dificultad del contenido;
• Diferenciar modos de entrega; y
• Diferenciar estrategias de evaluación.

Por el contrario, el enfoque del siglo XX se caracterizó por una talla única acercarse.

En el modelo anterior, a todos los estudiantes de la clase se les enseñaba el mismo contenido de la misma manera al mismo tiempo. La instrucción era generalmente de estilo de transmisión bajo un paradigma de enseñanza a menudo referido como el modelo bancario de educación.

El cambio significativo del enfoque único para todos al enfoque personalizado se puede atribuir a la evolución de la comprensión de cómo aprenden las personas.

Teorías como la teoría sociocultural ganó protagonismo en las últimas décadas del siglo XX, que ahora son dominantes en el siglo XXI. Estas teorías reconocen que los estudiantes están influenciados significativamente por factores sociales, culturales y ambientales que conducen a resultados diferenciados.

Muchos teóricos ahora creen que los estudiantes necesitan aprender a través de diferentes modalidades de aprendizaje dependiendo de las necesidades del estudiante.

Ejemplos de aprendizaje personalizado incluyen:

• Instrucción diferenciada;
• Planes de educación individualizados;
• Proyectos dirigidos por estudiantes en el aula;
• Mayor libertad de elección en el aula.

2. Equidad, diversidad e inclusión

En el siglo XX, se esperaba que los estudiantes se ajustaran a la corriente principal o fueran excluidos. Pero en el siglo XXI se celebra la inclusión social y la diferencia.

Adoptamos la equidad, la diversidad y la inclusión en las aulas al:

• Equidad: Una meta de los educadores del siglo XXI es lograr la igualdad de resultados. Los educadores están tratando de cerrar las brechas de rendimiento entre ricos y pobres. Con suerte, algún día la riqueza de su familia no determinará qué tan exitoso es usted en la escuela.
• Diversidad: La diversidad ahora se considera una fortaleza en las aulas. Cuando los estudiantes son diferentes, aprenden que la diferencia está bien. Se hacen amigos de personas de diferentes culturas y aprenden a no tener miedo de otras culturas que los rodean.
• Inclusividad: Ahora creemos que las personas de todos los niveles de habilidad, discapacidades físicas o discapacidades de aprendizaje merecen ser incluidas en las aulas regulares. Esto puede ayudarlos a contribuir a la corriente principal de la vida y mostrarles que son bienvenidos y participantes iguales en el mundo.

Los factores que impulsan el giro hacia una mayor equidad, diversidad e inclusión incluyen:

• Un cambio a la modelo social de discapacidadque argumenta que la sociedad debe adaptarse para incluir a las personas con discapacidades físicas y de aprendizaje en las aulas ordinarias;
• Aumentó diversidad cultural conducir a una mayor conciencia de las diferencias entre culturas;
• Las teorías feministas y críticas ganan terreno en la sociedad, lo que lleva a la toma de conciencia de la necesidad de una mayor igualdad de género

3. Aprender haciendo

Viejos métodos conductistas de la educación que eran típicos en el siglo XX vio el aprendizaje como:

• Memorización de la información.
• Transmisión de información del profesor al alumno.
• Llenando tu mente con hechos.

Estos métodos se descartan en un enfoque de aprendizaje del siglo XXI.

Ahora, alentamos a los estudiantes a aprender a través de haciendo.

La idea central en el enfoque de 'aprender haciendo' es que somos mucho mejores para conocer, recordar y usar el conocimiento si aprendemos activamente, en lugar de hacerlo a través del aprendizaje pasivo.

Cuando estamos aprendiendo haciendo, nosotros:

• Tener experiencia de primera mano con la aplicación de información al mundo real.
• Obtenga la oportunidad de aprender a través de prueba y error (para que sepamos por qué algo es verdad o no).
• No se nos dice algo, sino que descubrimos cosas a través de nuestro compromiso con el mundo que nos rodea.
• Aprende información que no es solo teórica sino que se puede aplicar a cosas en nuestras vidas de alguna manera.

Hay muchos enfoques de la educación que encajan dentro de este paradigma de 'aprender haciendo' del siglo XXI. Aquí hay algunos:

• Constructivismo cognitivo: Esta es una teoría del aprendizaje que cree que aprendemos construyendo ideas en nuestras cabezas (en lugar de tenerlas insertadas en nuestras mentes). Construimos información cuando colocamos ideas en nuestra memoria de trabajo, la comparamos con nuestra existente. conocimiento previo, y tomar decisiones sobre qué tan útil, veraz o valioso es para nosotros este nuevo conocimiento antes de guardarlo, usarlo para cambiar de opinión o descartarlo. No solo damos por sentado fragmentos de información: los 'reflexionamos' y los 'consideramos' antes de decidir cómo usarlos.
• Aprendizaje basado en problemas: El PBL es una estrategia de enseñanza basada en el constructivismo cognitivo. Se trata de aprender a través de la resolución de problemas. Esto es claramente muy diferente a aprender a través de la narración de hechos. Eso es porque a los estudiantes no se les dan respuestas a los problemas: tienen que resolver los problemas por sí mismos para descubrir la verdad. Por eso a veces también llamamos PBL aprendizaje por descubrimiento.
• Educación en la formulación de problemas (PPE): El PPE es muy similar al aprendizaje basado en problemas. En un entorno de planteamiento de problemas, el profesor o el estudiante pensará en un problema y lo presentará a la clase. La clase y el maestro necesita aprender la respuesta a este problema juntos. Entonces, ni siquiera el maestro entra al salón de clases con las respuestas en este enfoque. Por lo tanto, crea una atmósfera de co-aprendizaje muy democrática en el aula.
• Aprendizaje en base a proyectos: En un salón de clases basado en proyectos, los estudiantes trabajarán en un gran problema durante muchas lecciones (tal vez incluso semanas o meses) a la vez. Los estudiantes a menudo trabajarán juntos y usarán recursos a su alrededor, como miembros de la comunidad o Internet para crear algo nuevo (¡su proyecto!).
• Aprendizaje basado en fenómenos (PhBL): PhBL es un enfoque popular en Finlandia. En lugar de aprender a través de materias (matemáticas, idiomas, ciencias, historia), los estudiantes se enfocan en un 'fenómeno' (o 'tema') que requiere que usen múltiples formas diferentes de conocimiento de diferentes áreas temáticas para aprender sobre el fenómeno de una manera holística. forma.

4. Repensar los roles del alumno y del maestro

En el siglo XXI, las aulas han pasado de estar centradas en el maestro a centrarse en el estudiante.

En el pasado, todos los estudiantes se enfocaban en el maestro y escuchaban las palabras del maestro. Ahora, el profesor se centra en los alumnos que son el centro de atención. El trabajo del maestro es ayudar a entrenar a los estudiantes a medida que aprenden.

En el siglo 20Los roles de maestro y alumno eran muy rígidos:

• El maestro como autoridad: El docente fue el participante activo. Ellos hablaban todo el tiempo y eran la máxima autoridad en todos los temas. Eran el 'sabio en el escenario'. Esta es la razón por la que a menudo llamamos al enfoque del siglo XX “centrado en el maestro”.
• Estudiantes Pasivos: El estudiante era el participante pasivo. Se sentaron, escucharon y memorizaron. Tuvieron muy pocas oportunidades de contribuir con sus conocimientos previos, ejercitar la elección o cuestionar los puntos del maestro.

En el siglo 21los roles tanto del profesor como del alumno han cambió:

• Docente como facilitador: El profesor es ahora un co-aprendiz con los estudiantes. Es posible que el maestro aún necesite controlar el entorno haciéndolo seguro y centrado en el aprendizaje. La atmósfera del salón de clases todavía depende en gran medida del maestro. Sin embargo, los docentes ya no son sólo las autoridades en los temas. En cambio, su trabajo es ayudar a guiar a los estudiantes a medida que aprenden a través de procesos activos. El profesor ya no es el centro de atención – ¡Ese es el estudiante!
• Estudiantes Activos: Los estudiantes aprenden haciendo en lugar de escuchando. El maestro ya no es la autoridad en el conocimiento, por lo que los estudiantes deben llegar a conclusiones por sí mismos utilizando su pensamiento crítico y sus habilidades creativas.

Cada vez nos damos más cuenta de lo importante que es la participación de la comunidad para el aprendizaje.

En nuestras comunidades hay personas increíblemente útiles que pueden enseñar e inspirar a nuestros estudiantes mucho mejor que nosotros.

Los maestros saben que no pueden ser expertos en todo. Pero hay un experto para cada tema en el mundo.

Por lo tanto, los maestros deben buscar expertos y traerlos al aula. Al aprovechar las habilidades y el conocimiento de la comunidad, podemos crear una mejor experiencia de aprendizaje para nuestros estudiantes.

En sociedades multiculturales, los miembros de la comunidad también pueden enseñarnos cómo enseñar mejor a los niños dentro de sus culturas. Por ejemplo, los niños de culturas indígenas pueden haber crecido con estilos de aprendizaje muy diferentes a los de otros niños de la clase. Al interactuar con los pueblos indígenas locales, los maestros pueden aprender la mejor manera de enseñar a los niños de su clase.

Traer personas de diferentes ámbitos de la vida al salón de clases también ayuda a nuestros estudiantes a crear conexiones con personas que no son como ellos. Esto puede ayudar a la inclusión, la educación para la justicia social y crear vínculos entre personas de diferentes culturas.

6. Tecnología

Las tecnologías modernas pueden ser increíblemente útiles en las aulas de hoy. Entra en un salón de clases ahora y te sorprenderá cuánto han cambiado las cosas en solo una década. ¡La tecnología está en todas partes!

Es importante utilizar las nuevas tecnologías de aprendizaje de forma adecuada. Los estudiantes no deben usar la tecnología para evitar que piensen o ayudarlos a hacer trampa. En cambio, la tecnología debe usarse para ayudar a los estudiantes a acceder a la información o pensar de una manera que no podrían haberlo hecho de otra manera. Llamamos a las tecnologías que ayudan a los estudiantes a pensar más 'herramientas cognitivas' para el aprendizaje.

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7. Profesionalización Docente

¡Enseñar a los niños en este siglo es claramente mucho más complicado que en el anterior! ¡Necesitamos crear lecciones personalizadas, ser inclusivos, apuntar a la igualdad, fomentar la creatividad, involucrarnos con la comunidad, usar la tecnología para mejorar el aprendizaje y más!

Para garantizar que los estudiantes obtengan el mejor aprendizaje posible, los maestros del siglo XXI necesitan capacitación y apoyo continuos. Necesitan conocer las últimas investigaciones sobre las mejores prácticas docentes. Necesitan oportunidades para hacer preguntas ellos mismos, probar nuevas estrategias y aprender de los expertos a lo largo de su carrera.

Uno de los mayores desafíos para los docentes es el entorno educativo que cambia rápidamente. Las nuevas tecnologías están llegando rápidamente a las aulas para ayudarnos a personalizar y apoyar el aprendizaje de todos nuestros estudiantes.

Los maestros necesitan tiempo y espacio para aprender a usar la tecnología y las nuevas pedagogías de la manera que mejor ayude a sus alumnos.

Pensamientos finales

La educación del siglo XXI está influenciada por la globalización, el rápido cambio social y las nuevas investigaciones sobre cómo aprenden las personas. El papel del maestro en el salón de clases del siglo XXI es garantizar que el aprendizaje esté centrado en el estudiante y no en el maestro. Este tipo de aprendizaje centrado en el estudiante tiene siete características clave:

1. Aprendizaje personalizado.
2. Equidad, diversidad e inclusión.
3. Aprender haciendo.
4. Cambio de rol del maestro.
5. Relaciones comunitarias.
6. Tecnología.
7. Profesionalización docente.

Referencias

Los 7 elementos descritos en este artículo están adaptados de:

• Bolstad, R., Gilbert, J., McDowall, S., Bull, A., Boyd, S. y Hipkins, R. (2012). Apoyar el aprendizaje y la enseñanza orientados al futuro. Nueva Zelanda: Consejo de Nueva Zelanda para la Investigación Educativa.