7 ejemplos de exosistemas y una definición fácil (Bronfenbrenner)
Los ejemplos de exosistema incluyen el lugar de trabajo de los padres, los medios de comunicación, la política escolar, los sistemas de apoyo social, los amigos de la familia y la configuración de la política del gobierno local.
Podemos definir el exosistema como cualquier entorno en el que un niño no está directamente involucrado pero que aún así lo influye. Por ejemplo, un niño no participa en el establecimiento de la política escolar sobre los uniformes escolares y, sin embargo, la política tendrá un impacto directo en lo que viste el niño.
El exosistema es el tercer nivel en el modelo de desarrollo infantil de 5 niveles de Urie Bronfenbrenner llamado teoría de los sistemas ecológicos.
Definición de exosistema
“Exos” en griego significa afuera o externo. El exosistema comprende así instituciones e influencias que son externas al individuo y, sin embargo, ejercen una influencia decisiva en su desarrollo psicosocial.
A diferencia de un microsistema, las instituciones que componen el exosistema no son necesariamente aquellas con las que un individuo tiene una relación cercana, personal o íntima.
Al mismo tiempo, si bien el ecosistema es externo al entorno inmediato del niño, no está tan alejado del niño como para que deba concebirse como una influencia distante o abstracta.
Cambios dentro de un exosistema (como que tu padre se uniera a un club de golf) puede impactarte directamente (Él puede pasar menos tiempo contigo).
Ejemplos
1. La ocupación de los padres
La ocupación de los padres de un niño, o los cambios en la ocupación de los padres, son factores que no están directamente relacionados con el niño y, sin embargo, tienen una gran influencia en la formación de sí mismos.
Por ejemplo, si uno de los padres tiene un trabajo que requiere mudarse frecuentemente entre ciudades, como estar en las Fuerzas Armadas, es posible que el niño deba adaptarse con frecuencia a un nuevo entorno.
Esto puede tener consecuencias multifacéticas en el desarrollo de un niño.
Los estudios han demostrado que los cambios familiares frecuentes afectan negativamente el rendimiento académico de un niño y que este impacto negativo continúa durante todo el año académico (Adam, 2004).
Esto, a su vez, puede afectar la autoestima del niño y provocar una interferencia negativa en sus relaciones sociales con sus compañeros.
Así, el exosistema de ocupación de los padres influye en el mesosistema familia-escuela-grupo de pares que a su vez afecta al individuo.
2. Medios de comunicación
El exosistema de los medios de comunicación actúa de manera sutil pero generalizada para dar forma a la vida de los niños.
Los niños captan pasivamente formas de comportarse a partir de imágenes que ven o escuchan transmitidas a través de canales de medios masivos como la televisión, el cine o la música.
A modo de ejemplo, las representaciones negativas de personajes LGBTQ en la cultura popular hasta finales de los 90 crearon un exosistema que los investigadores han relacionado con instancias de mayor intimidación entre niños en edad escolar (Hong & Garbarino, 2012).
Por ejemplo, El silencio de los corderos (1991), considerada una de las películas de Hollywood más grandes e influyentes de todos los tiempos, fue criticada por representar a su principal antagonista, Buffalo Bill, como otro "en una larga lista de representaciones homofóbicas" ( Phillips, 1998).
La película, según los críticos, no intentó comprender a la comunidad trans o LGBTQ y patologizó groseramente a la comunidad (Griffin, 2019).
De manera similar, hasta el año 2000, otras películas populares y aclamadas por la crítica como Los chicos no lloran tendía a representar a los personajes LGBTQ viviendo vidas encerradas, trágicas y condenadas.
Tales influencias del exosistema pueden moldear fácilmente las mentes y el comportamiento de los niños, lo que puede tener consecuencias como el acoso en el aula o en el patio de recreo.
3. Institutos de Formación Docente
El tipo de capacitación que han tenido los maestros a su vez impacta el tipo de educación que reciben los niños bajo su cuidado.
Como ejemplo, considere dos escuelas: una en la que los maestros han tenido una educación de calidad y han sido capacitados en las metodologías de enseñanza adecuadas, y otra en la que la educación y capacitación de los maestros solo cumple con los criterios mínimos.
Es evidente que habría una gran diferencia en la calidad de la educación impartida a los estudiantes en los dos casos.
Así, el exosistema de formación docente se extiende e influye en el microsistema de la escuela.
4. Marco de políticas especializado
Las políticas gubernamentales específicas pueden impactar ciertos mesosistemas que tienen influencia en el desarrollo infantil.
Por ejemplo, en los Estados Unidos, la Ley de Reforma del Bienestar de 1996 animó a las madres de bajos ingresos que recibían asistencia social a buscar empleo.
Esto a su vez requería que las madres confiaran a sus hijos a instituciones de cuidado infantil mientras trabajaban.
Este cambio en la política alteró fundamentalmente el entorno para una generación de niños de bajos ingresos nacidos de madres solteras, que ahora se criaban cada vez más en guarderías en lugar de en el hogar (Marshall, 2004).
Por otro lado, varias madres solteras que no pudieron o no quisieron encontrar empleo se vieron obligadas a regresar con parejas abusivas o vivir con amigos. Algunos también se vieron obligados a estar en constante movimiento en busca de alimento y refugio, lo que repercutió en el entorno de desarrollo de sus hijos (DeParle, 2012).
Por lo tanto, un cambio en el exosistema de políticas tuvo un impacto profundo en el mesosistema de cuidado infantil y familiar, y en el microsistema familiar y, finalmente, en el individuo.
5. Organizaciones de Interés Especial
Las organizaciones de intereses especiales a menudo son el resultado de eventos a nivel de microsistema cuyo impacto se filtra en varias capas para actuar como un exosistema.
Tomemos por ejemplo una organización como Madres contra la Conducción Ebria (MADD). La organización se formó en 1980 después de que una madre en California perdiera a su hija de 13 años en un accidente que involucraba un automóvil conducido por un conductor ebrio.
La organización ganó rápidamente un gran número de seguidores ya que numerosas madres que habían pasado por tragedias similares se unieron y la apoyaron.
Esto condujo a una defensa sostenida y exitosa hacia reglas más estrictas para conducir en estado de ebriedad, así como a brindar apoyo a las personas afectadas por incidentes de conducción en estado de ebriedad.
El resultado general fue una reducción en los incidentes de niños y adolescentes víctimas de la conducción en estado de ebriedad y, por lo tanto, un entorno más seguro para los niños (Newman & Newman, 2020).
De esta forma la organización actúa como un exosistema impactando en la vida de los niños aunque no esté en contacto directo con ellos.
Vemos en este caso la clásica interacción bidireccional entre los sistemas según la hipótesis de Bronfenbrenner.
El microsistema individual y familiar influye en el exosistema al crear una organización de defensa e influir en la política.
Este exosistema, a su vez, se extiende e influye en el microsistema y en el individuo al brindar resultados favorables como resultado de los cambios de política.
6. Gobierno local
El gobierno local en la comunidad de un niño tiene un impacto significativo en un niño, aunque el niño no tenga contacto con él.
Un ejemplo es la política local de transporte público. Si la política de tránsito local permite el transporte gratuito para niños y padres, entonces el niño tendrá mucho más de su área local abierta para explorar, lo que puede hacer avanzar su desarrollo.
De manera similar, la política del gobierno local sobre espacios verdes puede afectar la experiencia de un niño. Si abren más espacios verdes para que los niños accedan, entonces el niño tendrá más acceso a espacios de juego que pueden ayudarlo con su desarrollo físico.
7. Amigos de los padres
Si bien es posible que un niño nunca interactúe con los amigos de sus padres, sin embargo, se ven afectados por ellos.
Por ejemplo, las madres que se reúnen en un grupo de madres pueden discutir estrategias de crianza. Las estrategias discutidas entre esos amigos, a su vez, afectarán la forma en que la madre cría a sus propios hijos.
¿Qué es la Teoría de los Sistemas Ecológicos de Bronfenbrenner?
Cada nivel en el modelo de sistemas ecológicos está representado por un círculo, con todo el modelo tomando la apariencia de una serie de 5 círculos concéntricos que se mueven hacia afuera, con el niño en el centro. Los niveles son:
- El Microsistema (ver ejemplos)
- El Mesosistema (ver ejemplos)
- El exosistema
- El Macrosistema (ver ejemplos)
- El Cronosistema (ver ejemplos)
Cuanto más cerca está un círculo o nivel del niño, mayor es el grado de influencia inmediata que tiene en el desarrollo del individuo.
Además, Bronfenbremmer propuso que la interacción entre el individuo y su ecología es un proceso bidireccional, en el que el individuo es moldeado y, a su vez, moldea el entorno que lo rodea.
Conclusión
El modelo de sistema ecológico de Bronfenbrenner es un modelo completo de desarrollo humano que propone que el desarrollo de un individuo es el resultado no solo de factores biológicos sino del ecosistema completo de instituciones, normas, interacciones y eventos que rodean a un individuo.
Además, Bronfenbrenner demostró que este ecosistema incluye no solo elementos que están en contacto directo con el individuo (representados por el microsistema y el mesosistema en el modelo de Bronfenbrenner), sino también elementos que son externos al entorno inmediato del individuo. El exosistema representa todos aquellos elementos que, aunque no están íntimamente conectados con el individuo, ejercen una influencia determinante en su desarrollo psicosocial.
Referencias
Adán, EK (2004). Más allá de la calidad: Estabilidad parental y residencial y adaptación de los hijos.Direcciones actuales en la ciencia psicológica, 13, 210-213. doi: https://doi.org/10.1111%2Fj.0963-7214.2004.00310.x
DeParle, J. (2012) Los límites del bienestar dejaron a los pobres a la deriva cuando llegó la recesión New York Times. Obtenido de: https://www.nytimes.com/2012/04/08/us/welfare-limits-left-poor-adrift-as-recession-hit.html
Griffin, A. (2019) Antes de que supiéramos mejor: Silence of the Lambs es una victoria para las mujeres, pero falla en la cultura LGBTQ Cuarzo https://qz.com/quartzy/1566136/silence-of-the-lambs-is-a-win-for-women-but-fails-lgbtq-culture/
Hong, JS y Garbarino, J. (2012) Factores de riesgo y protección para el acoso homofóbico en las escuelas: una aplicación del marco socioecológico. Revisión de psicología educativa 24, 271–285. https://doi.org/10.1007/s10648-012-9194-y
Marshall, NL (2004) La calidad del cuidado infantil temprano y el desarrollo infantil. Direcciones actuales en la ciencia psicológica, 13(4), 165-168. doi: https://doi.org/10.1111%2Fj.0963-7214.2004.00299.x.
Newman, BM & Newman, PR (2020) Teorías ecológicas En BM Newman & PR Newman (Eds.) teorías del desarrollo adolescente, (págs. 313-335) Elsevier.
Phillips, KR (1998). Desenmascarando a Buffalo Bill: Controversia interpretativa y “El silencio de los inocentes”. Sociedad de retórica trimestral, 28(3), 33–47. http://www.jstor.org/stable/3886379
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