75 Ejemplos de evaluación formativa

La evaluación formativa es un tipo de evaluación que tiene lugar en medio de una unidad de trabajo. Por lo general, se compara con la evaluación sumativa que tiene lugar al final de la experiencia de aprendizaje.

La característica clave de la evaluación formativa es que el aprendizaje tendrá lugar antes y después de la evaluación. La evaluación está diseñada para ayudar a los estudiantes a:

• Quedarse en el camino
• Pivote si están fuera de pista
• Profundizar sus conocimientos en base a una evaluación de lo que saben actualmente.
• Recibir comentarios sobre su progreso.

Del mismo modo, ayuda a los profesores a:

• Cambiar sus estrategias de enseñanza en función de las necesidades de los estudiantes.
• Evaluar el conocimiento actual de los estudiantes para informar la instrucción futura
• Reflexionar sobre su propia práctica docente para la mejora continua

A continuación se presentan algunos de los mejores y más simples ejemplos de evaluación formativa.

Ejemplos de evaluación formativa

1. Check In en 1 Minuto – Comuníquese con todos los estudiantes de la clase durante un minuto a lo largo del día para ver cómo se sienten con respecto a sus tareas. Utilice la lista de la clase para realizar un seguimiento.

2. Documento de 1 minuto – Los estudiantes tienen un minuto para escribir un artículo rápido sobre el tema para tratar de mostrar su profundidad de conocimiento lo más rápido posible.

3. 3 cosas – Se les pide a los estudiantes que enumeren rápidamente 3 cosas sobre las que quieren saber más con respecto a su tema, o 3 cosas que actualmente no entienden.

4. Reflexión 3-2-1 (también conocido como Deslizamiento de salida) – Pida a los estudiantes que escriban 3 grandes ideas de lo que aprendieron, 2 puntos de vista (comentarios reflexivos) y 1 pregunta que todavía tienen.

5. Resumen 3x – Pida a los estudiantes que resuman el tema de tres maneras: en 10-15 palabras, 30-50 palabras y 75-100 palabras. A medida que aumenten el número de palabras, deberán agregar más profundidad y detalles para demostrar un conocimiento más profundo.

6. 5 W y H – El método 5W's and H hace que los estudiantes escriban su conocimiento de qué, cuándo, dónde, quién, por qué y cómo para demostrar su conocimiento profundo sobre un tema.

7. Cuadro de comentarios anónimos: Pida a los estudiantes que coloquen comentarios anónimos sobre lo que les cuesta en un cuadro de comentarios. Esto permitirá a los estudiantes compartir sus preocupaciones con la seguridad del anonimato. Ayuda a recopilar evaluaciones formativas de fuentes múltiples, pero no es bueno para la retroalimentación formativa individual.

8. Lluvia de ideas – Pida a los estudiantes que se reúnan en grupos y escriban la pregunta clave en el medio de una hoja de papel. Luego, pídales que piensen en formas de responder la pregunta en torno a la pregunta central.

9. Cheque por Transferencia – Haga que los estudiantes transfieran el concepto actual de la clase a un nuevo contexto. Por ejemplo, si los estudiantes están aprendiendo un problema de matemáticas, verifique si pueden aplicarlo en el contexto de un supermercado.

10. Llamadas en frío – Hágales saber a los estudiantes que no les pedirá que levanten la mano para responder preguntas. En cambio, llamará a un estudiante al azar y a todos los estudiantes al final de la clase. Esto mantiene a todos comprometidos y le permite hacer verificaciones puntuales de conocimiento.

11. Comentarios sobre borradores – Pida a los estudiantes que envíen borradores de sus ensayos para proporcionar comentarios formativos al menos dos semanas antes de la presentación.

12. Compara y contrasta – Pida a los estudiantes que comparen dos componentes de lo que se está aprendiendo para ayudarlos a demostrar su conocimiento actual. Por ejemplo, en una clase de biología, puede hacer que los estudiantes comparen reptiles con mamíferos según varios criterios clave.

13. Mapa conceptual – Pida a los estudiantes que completen un mapa conceptual que demuestre su comprensión de cómo los conceptos se conectan entre sí en forma visual.

14. Cuestionario de esquina – Coloque las letras A, B, C y D en cuatro esquinas separadas de la habitación. A los estudiantes se les da una prueba de opción múltiple sobre lo que están aprendiendo. Los estudiantes tienen que correr a la esquina que creen que tiene la respuesta correcta, por ejemplo, si la respuesta es D, corren a la esquina que tiene la D. El maestro puede observar qué estudiantes obtienen constantemente la respuesta incorrecta (¡o siguen a otros!).

15. Doodle It (Visualización) – Pida a los estudiantes que dibujen una representación de lo que han aprendido en un formato visual. Esta es una gran tarea de evaluación formativa para estudiantes visuales.

16. Elevador de tono – Los estudiantes dan un discurso de 'discurso de ascensor' de 2 minutos sobre cuánto saben sobre el tema. En dos minutos o menos, necesitan mostrarte la profundidad de su conocimiento.

17. Proyecto de Ampliación – Proporcione a los estudiantes un proyecto de extensión para ver qué tan bien aplican la información en un contexto nuevo y menos estructurado. Un ejemplo podría ser pedirles que hagan un diagrama sobre el tema.

18. Cinco porqués – Pida a los alumnos que pregunten "por qué" cinco veces para ver si pueden llegar a la raíz de su conocimiento y comprensión sobre un tema. Esto le ayuda a comprender qué tan profundamente conocen el tema. Por ejemplo, si el estudiante dice “Shakespeare es el mejor escritor de la historia”, pregunte por qué, luego diga “porque su poesía cuenta las mejores historias”, luego pregunte por qué varias veces más, hasta que haya desarrollado su conocimiento al máximo. sus abilidades.

19. Tarjetas didácticas – Pida a los estudiantes que respondan las preguntas de las tarjetas didácticas a mitad de la unidad de trabajo para verificar la comprensión.

20. Registro de rotafolio – Los estudiantes se agrupan y escriben todo lo que saben sobre el tema en un rotafolio. Luego presentan su rotafolio al resto de la clase.

21. Presentación Formativa – Pida a los estudiantes que hagan una presentación sobre lo que han aprendido hasta ahora. Esto puede ser excelente para un registro de mitad de período para que pueda ayudar a los estudiantes a mantenerse al día y profundizar en su evaluación de fin de período sobre el mismo tema.

22. Entregar, desmayarse – Los estudiantes son evaluados en un examen sorpresa. No escriben su propio nombre en el papel. Luego entregan sus respuestas y el maestro distribuye las hojas de respuestas al azar a la clase. Luego, la clase califica el trabajo anónimo que se les da. Los estudiantes tienen la oportunidad de calificar el trabajo de otros. El maestro puede tomar la respuesta después para ver las preguntas que fueron incorrectas con mayor frecuencia para ver en qué enfocarse.

23. Tarea de tarea – La tarea es quizás el ejemplo más utilizado de evaluación formativa. Cuando califica la tarea de sus alumnos, puede tener una buena idea de su nivel de comprensión del contenido explorado en clase.

24. Asiento caliente – Un estudiante se sienta en un asiento frente a sus compañeros y recibe preguntas rápidas de sus compañeros para probar sus respuestas rápidas. Ideal para pruebas de matemáticas.

25. Temas candentes – Los estudiantes eligen un aspecto de lo que están aprendiendo y lo presentan frente a la clase durante 5 minutos sobre su conocimiento, luego toman 5 minutos de preguntas.

26. Identifique el concepto erróneo – Dé a los estudiantes un concepto erróneo común sobre su tema y pídales que expliquen cuál es el concepto erróneo y cómo mejorarlo.

27. Error Intencional – Incruste intencionalmente un error en el trabajo o las instrucciones de los alumnos y vea si pueden identificarlo a mitad de la lección.

28. Gráfico KWL – Una tabla KWL les pide a los estudiantes que escriban lo que saben, lo que quieren saber y lo que aprendieron en la lección. Pida a los estudiantes que completen este cuadro al final de una lección como una evaluación formativa rápida que puede ayudarlo a estructurar sus lecciones de seguimiento en función de los comentarios de los estudiantes.

29. Pase de Almuerzo – Haga una pregunta a cada estudiante. Si pueden responder bien su pregunta, pueden ir a almorzar.

30. Metacognición – Pida a los estudiantes que reflexionen sobre lo que hicieron, lo que aprendieron, por qué lo aprendieron, cómo pueden aplicarlo y qué es lo que aún no están seguros al respecto.

31. Otro más informado – Pida a los alumnos que se sienten junto a un alumno que esté un paso por delante de ellos y aprenda del alumno más informado. El estudiante más informado les da retroalimentación y evalúa su progreso, dando correcciones formativas para ayudarlos a progresar. A menudo, los estudiantes que están en un nivel similar entre sí son mejores para explicar conceptos que los profesores.

32. Preguntas abiertas – Haga preguntas a los estudiantes que no se puedan responder con un Sí/No para que pueda recopilar su profundidad de conocimiento en la respuesta.

33. Parafraseando – Dé a los estudiantes una parte de la información y luego pídales que la repitan con sus propias palabras para ver si la entienden.

34. Evaluación por pares – Haga que los estudiantes califiquen el trabajo de los demás. Esto permite a los estudiantes ver el trabajo de otros estudiantes para determinar si están en el buen camino y cómo mejorar.

35. Evaluación fotográfica – Pida a los estudiantes que tomen fotos de las cosas que creen que representan mejor su nivel actual de conocimiento. Los estudiantes pueden tomar fotos de sus proyectos actuales. Luego, pídales que escriban descripciones debajo que expliquen lo que saben actualmente sobre el tema.

36. Prueba sorpresa – Proporcione a los estudiantes un cuestionario al principio, a la mitad o al final de una lección que involucre solo de 5 a 10 preguntas que le permitan ver cuánto saben.

37. Postal – Los alumnos escriben una postal o carta de un personaje histórico a otro describiendo algo. Por ejemplo, los estudiantes de psicología pueden escribir una carta de Bronfenbrenner a su esposa explicando su Teoría de Sistemas Ecológicos.

38. Predicción e Hipótesis – A la mitad de la lección, pida a los estudiantes que hagan una predicción o hipótesis sobre lo que sucederá al final de la lección. Esto ayudará al maestro a saber si los estudiantes están comenzando a comprender lo que se les está enseñando.

39. Tarea de incorporación de conocimientos previos: Pida a los estudiantes que escriban lo que ya saben sobre un tema antes de la primera lección. Esto lo ayudará a saber en qué nivel necesita comenzar su enseñanza y ayudará a evitar la redundancia al volver a enseñar cosas que los estudiantes ya saben.

40. RSQC2 – RSQC2 significa Recuperar, Resumir, Preguntar, Conectar, Comentar. Los estudiantes comienzan con el recuerdo, que consiste en hacer una lista de palabras o frases que recuerdan de la clase. Luego resumen las palabras poniéndolas todas en una oración que explica el tema. Para Pregunta, enumeran las preguntas que tienen que no han sido respondidas. Para conectar, los estudiantes escriben sobre las conexiones entre la lección y los objetivos generales de la unidad de trabajo. Para Comentario, los estudiantes brindan un comentario de retroalimentación al maestro que evalúa su enseñanza.

41. Haz una encuesta de opinión – Sondee a los estudiantes sobre su opinión sobre el tema y examine las respuestas. El profesor puede medir el conocimiento de los estudiantes en función de sus respuestas en la encuesta.

42. Récords en ejecución – Pida a los estudiantes que tomen notas durante la clase sobre las preguntas que tengan y las cosas que no entiendan. Cuando se acerque para ver cómo está el estudiante, pídale que muestre su tarjeta de notas de registros corrientes.

43. Pruebas de repetición espaciada – Los estudiantes reciben cuestionarios sorpresa en intervalos estratégicamente ubicados para ayudarlos a recordar información que pueden estar olvidando. Por ejemplo, puede dar a los estudiantes una prueba después de 1 día, luego 3, luego 8, luego 15. Las respuestas de la prueba pueden ayudarlo a evaluar la retención de los estudiantes del conocimiento aprendido en clase.

44. Notas adhesivas – Pida a los estudiantes que dejen una nota adhesiva en su escritorio con un comentario sobre lo que les gustaría saber más.

45. Estudiante se convierte en maestro – Haga que el alumno enseñe el concepto que está aprendiendo a un pequeño grupo de compañeros.

46. ​​Los estudiantes crean una prueba – Haga que cada estudiante cree una prueba de 20 preguntas que usarían para evaluar a alguien sobre el tema. Los estudiantes escriben las respuestas a la prueba en un papel aparte. Luego, pida a los estudiantes que intercambien pruebas de prueba entre sí y completen las respuestas.

47. Presentar una propuesta de investigación – Pida a los estudiantes que envíen una propuesta de investigación simulada (¡o real!) que indique lo que les gustaría investigar más sobre el tema que han estado discutiendo. Pídales que hablen sobre lo que investigarían, por qué tienen curiosidad sobre ese aspecto y cómo lo harían. Esto puede revelar una gran cantidad de información nueva sobre el nivel actual de conocimiento del estudiante.

48. Presentar un plan de ensayo – Para los estudiantes que escriben un ensayo, pídales que envíen su plan de ensayo para su aprobación. Con este método, puede detectar si un estudiante se desvía y corregir el curso para que envíe un ensayo de alta calidad.

49. Retroalimentación de TAG – Pida a los estudiantes que se evalúen unos a otros pidiéndoles que le digan a un compañero lo que hicieron bien, hágales una pregunta sobre su conocimiento y luego brinde retroalimentación a su compañero.

50. Representación de texto – Los estudiantes toman una cita que creen que es la más importante o esclarecedora de un artículo y explican por qué creen que es la mejor cita.

51. Pensar-Emparejar-Compartir – Los estudiantes dedican un minuto a escribir individualmente los puntos clave de lo que aprendieron. Luego se emparejan con un compañero y comparan notas. Finalmente, la pareja comparte lo que aprendió con la clase. La clase puede hacer preguntas y el maestro puede evaluar el conocimiento de la pareja a partir de su presentación y respuestas.

52. Cronología (Histórica) – Los estudiantes crean una línea de tiempo histórica que demuestra su conocimiento de la secuencia de eventos de un proceso histórico o una serie de eventos.

53. Línea de tiempo (Reflexión de la lección) – Una línea de tiempo de reflexión de la lección hace que los estudiantes reflexionen sobre su lección escribiendo

54. Ensayo sin calificar – Pida a los estudiantes que envíen un ensayo o un borrador de ensayo que no esté calificado. Los estudiantes envían el ensayo solo para obtener comentarios, lo que informará su envío final.

55. Diagrama de Venn – Los estudiantes usan un Diagrama de Venn para comparar y contrastar dos elementos de lo que están aprendiendo. Los lados exteriores del diagrama de Venn muestran características únicas de cada elemento. La superposición muestra las similitudes.

Evaluación formativa instantánea para profesores

56. Dedos arriba – Haga que los estudiantes muestren su nivel de conocimiento mostrando un cierto número de dedos. Un dedo significa incertidumbre e incomodidad, mientras que cinco dedos significan una gran confianza con el contenido.

57. Termómetro de mano – Los estudiantes levantan la mano solo una distancia en la que creen que se sienten cómodos con el conocimiento. Una mano baja muestra una leve comodidad, una media muestra una comprensión moderada y una mano estirada muestra una gran confianza en el contenido.

58. Guiño rápido – Pida a los estudiantes que asientan con la cabeza si entienden. Esto puede ser excelente como una forma muy rápida de verificar la comprensión en medio de una tarea.

59. Tarjetas Rojas/Verdes – Proporcionar a los estudiantes tarjetas rojas y verdes. Pueden mostrar la tarjeta verde si están listos para pasar a la siguiente parte de la lección o la tarjeta roja si todavía están confundidos.

60. Pulgares arriba, medio, pulgares abajo – Haga que los estudiantes respondan rápidamente con sus pulgares para mostrar niveles de comprensión o entusiasmo.

61. Semáforos – Una extensión de las tarjetas rojas/verdes, el sistema de semáforos también tiene un color ámbar para los estudiantes que se sienten inseguros sobre su progreso. Para este, puede emparejar a los estudiantes que levantaron luces verdes con los que levantaron luces ámbar para que se enseñen unos a otros mientras el maestro trabaja con los estudiantes que levantaron luces rojas.

62. Dos rosas y una espina – Pida a los estudiantes que presenten dos cosas sobre las que están contentos o bien informados, y una cosa que todavía encuentran "espinosa".

63. Mira el lenguaje corporal – Los estudiantes que malinterpretan pueden cruzar las piernas, mirar hacia otro lado o fruncir el ceño.

Evaluación formativa autoevaluativa

64. Autoevaluación sobre la rúbrica de calificación – Proporcione a los estudiantes los criterios que usará para calificar su trabajo (también conocido como rúbrica de calificación) y pídales que autoevalúen qué calificación creen que obtendrán.

65. Autoclasificación – Pida a los estudiantes que elijan en qué nivel se encuentran en una tarea: principiante, intermedio o avanzado, y pídales que seleccionen el siguiente trabajo en función de su nivel autoevaluado.

66. Autoevaluación de metas SMART – Pida a los alumnos que completen una plantilla de objetivo SMART personal que demuestre cuáles son sus objetivos y si creen que están en camino de alcanzarlos.

67. Análisis DAFO – Pida a los estudiantes que completen un análisis DAFO que demuestre cuáles son sus fortalezas en relación con lo que están aprendiendo, cuáles son sus debilidades, las oportunidades de mejora para el resto de la unidad de trabajo y las amenazas que podrían evitar. Esto asegurará que se mantengan en el buen camino.

Evaluación formativa mejorada con tecnología

68. Blog sobre eso – Pida a los estudiantes que escriban publicaciones de blog semanales de 200 palabras sobre lo que aprendieron y comenten en el comentario de blog de cada estudiante evaluando lo que hicieron bien y en qué deben concentrarse la próxima semana.

69. Clickers – Use controles de respuesta (respuestas instantáneas de Sí/No, se requiere tecnología) para proporcionar comentarios instantáneos al maestro sobre su nivel de comprensión.

70. Comentarios del foro – Haga que los estudiantes envíen un comentario del foro por semana a su panel de discusión en línea para que el maestro proporcione una evaluación formativa y comente sobre lo que hicieron bien y cómo mejorar.

71. Paleta – Pida a los estudiantes que usen la aplicación Padlet para contribuir con sus ideas a un tablón de anuncios virtual para mostrar sus pensamientos y conocimientos al grupo.

72. Texto de la respuesta – Pida a los estudiantes que le envíen una respuesta por mensaje de texto en 50 palabras o menos una vez que hayan completado la tarea.

73. Comentario de Twitter – Pida a los estudiantes que tuiteen lo que aprendieron en clase hoy y tuiteen una respuesta al comentario de un amigo.

74. Escriba 1 si entiende, 2 si no – Esta es una tarea para lecciones en línea. Pida a los estudiantes que simplemente escriban un 1 o un 2 en la ventana de chat. Esto también puede hacer que los grupos tranquilos comiencen a contribuir en un pequeño paso sin riesgo.

75. Encuesta de comunidades de YouTube – Pida a los estudiantes que completen una encuesta de YouTube usando la pestaña de comunidades de YouTube.

Conclusión

La evaluación formativa debe brindar a los estudiantes la oportunidad de pivotar y mejorar en función de los comentarios del maestro. Al mismo tiempo, es valioso para el maestro que necesita evaluar el conocimiento actual de los estudiantes y los puntos débiles para ajustar sus prácticas de enseñanza y maximizar las posibilidades de que los estudiantes aprueben la evaluación sumativa que ocurrirá al final de la unidad de trabajo.