8 tipos de inteligencia en la teoría de las inteligencias múltiples

Las inteligencias múltiples es la noción de que hay muchos tipos diferentes de inteligencia. Esta idea fue propuesta por el psicólogo Howard Gardner en Estados de ánimo: la teoría de las inteligencias múltiples (1983).

Gardner vio una falla fatal en el concepto tradicional de inteligencia general que dominaba en ese momento; que hay una forma de inteligencia que existía en todas las personas en un grado u otro.

Según Gardner, la mayoría de las definiciones de inteligencia y los intentos de medición se basan demasiado en elementos lingüísticos. En cambio, ofreció una concepción alternativa de la inteligencia que explora una gama más amplia de formas de medir la inteligencia.

Gardener propuso que hay al menos 8 tipos de inteligencia y que una persona puede estar dotada en un área y no ser especialmente capaz en otras. Cada tipo de inteligencia es cualitativamente distinto.

Los 8 tipos de inteligencia

1. Inteligencia visoespacial – Eres bueno pensando en tres dimensiones.
2. Inteligencia Lingüístico-Verbal – Eres bueno trabajando con palabras.
3. Inteligencia interpersonal - Eres bueno comunicándote con los demás.
4. Inteligencia intrapersonal - Eres bueno en la autorreflexión
5. Inteligencia Lógico-Matemática – Eres un pensador matemático.
6. Inteligencia musical - Está naturalmente inclinado a entender el ritmo y el tono.
7. Inteligencia Corporal-Kinestésica – Aprendes bien cuando estás físicamente involucrado en tu aprendizaje.
8. Inteligencia naturalista - Estás en sintonía con la naturaleza y el aire libre.

Las 8 Inteligencias Múltiples Explicadas

1. Visual-espacial

La inteligencia espacial es esa capacidad de pensar en tres dimensiones. Se trata de ser bueno para ver cómo encajan los objetos en un espacio físico, así como la visualización y manipulación mental.

Por ejemplo, las personas con inteligencia espacial son buenas para los rompecabezas y para ver cómo encajan las piezas.

Pueden disfrutar de las artes visuales y visitar museos e instalaciones. La interpretación de gráficos y tablas también ejercita la inteligencia visoespacial y, por lo tanto, las personas que poseen este tipo de inteligencia pueden preferir recibir información en esta forma en lugar de leerla en un párrafo.

Artistas, escultores y diseñadores gráficos expresan artísticamente su inteligencia espacial. Arquitectos, ingenieros y carpinteros son profesiones que también se apoyan en la inteligencia visual-espacial para diseñar diversos tipos de estructuras.

2. Lingüístico-Verbal

La inteligencia lingüístico-verbal tiene que ver con las palabras. Las personas con esta habilidad pueden usar bien las palabras, tanto para escribir como para hablar.

Los ejemplos de inteligencia lingüística incluyen ser bueno para escribir ensayos e historias y ser capaz de procesar la información presentada en forma de texto con bastante facilidad. Puede ser muy fácil para las personas con inteligencia lingüístico-verbal aprender otros idiomas también.

La inteligencia lingüístico-verbal se asocia con ser persuasivo y bueno en el debate. Son capaces de explicar bien las cosas a los demás e incluso pueden usar el humor para ayudar a hacer un punto inusual.

Las personas con este tipo de inteligencia trabajan como abogados, periodistas y escritores. También pueden seguir una carrera como presentador de programas de entrevistas o comediante. Los docentes y profesores universitarios también pueden poseer altos niveles de inteligencia lingüístico-verbal.

3. Inteligencia Interpersonal

Las personas que poseen un alto grado de inteligencia interpersonal son buenas para tratar con la gente.

Tienen una comprensión instintiva de los demás y pueden evaluar sus emociones y motivaciones con facilidad. Las personas con inteligencia interpersonal también tienen la habilidad de crear ambientes de trabajo positivos e inspirar a otros a lograr cosas que nunca creyeron posibles.

La inteligencia interpersonal está involucrada en varias profesiones donde es importante trabajar con personas. Por ejemplo, ciertos tipos de roles de liderazgo donde la formación de equipos y la resolución de conflictos son importantes requieren un líder con inteligencia interpersonal.

Los terapeutas, consejeros y coordinadores de desarrollo juvenil también pueden tener altos niveles de este tipo de inteligencia. Otras profesiones incluyen expertos en ventas, políticos y relaciones públicas.

4. Inteligencia intrapersonal

Las personas con una fuerte inteligencia intrapersonal son sensibles a sus propios estados emocionales y sentimientos.

Son autorreflexivos y tienen una comprensión profunda de sus motivaciones y deseos. Disfrutan de actividades introspectivas como soñar despierto y escribir un diario.

Los filósofos y novelistas suelen tener altos niveles de inteligencia intrapersonal que les permiten crear discursos o historias interesantes.

Los psicólogos y consejeros usan su comprensión de sí mismos para ayudarlos a comprender a otros que necesitan terapia o coaching de vida. El clero y los monjes son otras personas que pueden tener inteligencia intrapersonal, ya que buscan la paz mental y buscan en lo profundo de sí mismos la comprensión espiritual.

5. Inteligencia Lógico-Matemática

La inteligencia lógico-matemática otorga a las personas la capacidad de resolver problemas de forma lógica utilizando la razón y la deducción.

Son buenos para realizar operaciones matemáticas avanzadas, resolver problemas abstractos y realizar investigaciones científicas.

Las profesiones que requieren este tipo de inteligencia incluyen contadores y matemáticos. Los estadísticos y aquellos que se especializan en análisis de datos utilizan su capacidad para procesar números y realizar cálculos con big data para comprender las tendencias en el mercado de valores o en diversas industrias de consumo.

Los programadores de computadoras deben confiar en una lógica secuencial cuidadosamente pensada para producir aplicaciones sofisticadas y protocolos de seguridad cibernética. Los ingenieros estructurales tienen altos niveles de inteligencia lógico-matemática para asegurarse de que los edificios y puentes no se derrumben.

Si se trata de emprendimientos científicos y tecnológicos, entonces la inteligencia lógico-matemática es clave.

6. Inteligencia Musical

Las personas con inteligencia musical son buenas para componer canciones y tocar instrumentos musicales. Tienen una habilidad natural para escuchar el tono y el tono, y reconocer ritmos y patrones en la música.

Los músicos de estudio y los que actúan en orquestas tienen altos niveles de inteligencia musical. Las personas que tocan en bandas de jazz y otros géneros musicales también poseen este tipo de inteligencia y son buenos para crear canciones originales y actuar frente al público.

Los profesores de música aprecian varias formas de música y disfrutan ayudando a otros a ver y sentir la belleza del sonido; mientras que los productores de discos son muy hábiles para crear arreglos musicales que agradarán a los demás.

7. Inteligencia corporal-kinestésica

La inteligencia cinestésica corporal es una habilidad inusual para usar el cuerpo en un espacio tridimensional para realizar hazañas atléticas.

Esto puede involucrar todo el cuerpo o principalmente una coordinación mano-ojo/mano-pie más específica (que son ejemplos clave de un enfoque de aprendizaje activo). Las personas con este tipo de inteligencia son muy hábiles en los movimientos físicos y el control del cuerpo.

Obviamente, los atletas profesionales tienen mucho control del cuerpo. Los bailarines de ballet y otros tipos de producciones musicales también poseen un alto grado de inteligencia cinestésico-corporal. Además, los cirujanos deben ser muy hábiles en la coordinación ojo-mano para realizar operaciones delicadas. Los carpinteros y los fisioterapeutas son otras dos profesiones que también requieren este tipo de inteligencia.

8. Inteligencia naturalista

La capacidad de distinguir entre diferentes tipos de plantas y animales es un tipo de inteligencia relacionada con la naturaleza.

Las personas con inteligencia naturalista están en sintonía con la naturaleza, disfrutan explorando el medio ambiente y sienten pasión por los problemas ambientales. Disfrutan de ir a hábitats desconocidos para explorar paisajes, hacer jardinería y acampar u otras actividades al aire libre.

Un meteorólogo es una profesión que requiere inteligencia naturalista para comprender las formaciones meteorológicas, cómo se forman y fluyen a lo largo de su ciclo de vida. Botánicos y biólogos utilizan este tipo de inteligencia para clasificar las especies de plantas y animales y estudiarlas con gran detalle. Los agricultores y conservacionistas son otras ocupaciones que ejercen este tipo de inteligencia para producir alimentos y trabajar en temas de protección ambiental.

Puntos fuertes de la teoría de las inteligencias múltiples

1. Desafía las ideas tradicionales de inteligente y tonto

A pesar de que esta teoría es ampliamente vista como una psicología popular defectuosa, ha tenido una gran ventaja. Nos animó a cambiar nuestra idea de inteligente y tonto.

Personas que tradicionalmente han sido vistas como poco inteligentes. de repente tienen una teoría que saben que es cierta: ¡No soy tonto, es solo que el sistema escolar no valora mi tipo de inteligencia!

Por supuesto, sentarse en un salón de clases donde el maestro está parloteando frente a ti no es bueno si eres un alumno activo que necesita ser físico para mantenerse involucrado (es decir, inteligencia corporal-kinestésica).

Por lo tanto, todavía enseñamos la teoría de las inteligencias múltiples en la formación docente para que los maestros piensen en nuestras concepciones tradicionales de inteligencia general y cuán defectuosas son.

2. Genera Discusión

Superficialmente, Gardner parecería haber identificado diferentes tipos de inteligencias que son bastante razonables.

Los 8 tipos tienen una gran validez aparente y un atractivo intuitivo.

Sin embargo, su teoría de las inteligencias múltiples ha recibido una increíble cantidad de críticas en la comunidad académica (ver Waterhouse, 2006).

Ésto es una cosa buena.

Tener discusiones y debates detallados es una necesidad clave en todas las ciencias.

Por esta razón, una de las principales fortalezas del MI de Gardner es que ha llevado a investigadores y académicos a cuestionar el concepto tradicional de inteligencia y ha ampliado nuestra comprensión de la inteligencia en muchos frentes: cómo se define, cómo se mide y cómo está mejorado.

3. Ha mejorado las prácticas educativas

El concepto de inteligencias múltiples ha tenido un tremendo impacto en el aula. Los profesores y educadores han aceptado el concepto de EM con gran entusiasmo y han cambiado sus prácticas considerablemente.

Los maestros de hoy diseñan lecciones y actividades que les permiten a sus estudiantes ejercitar sus diferentes habilidades y disposiciones naturales.

Esto ha dado a los estudiantes que no están dotados en áreas tradicionalmente consideradas en el dominio de la "inteligencia" para sobresalir y demostrar sus habilidades de otras maneras.

Cuando los estudiantes se sienten reconocidos por sus habilidades, mejora su confianza y aumenta su motivación para lograrlo.

Como ha señalado Gardner (1999), su teoría ha inspirado una visión más amplia de la educación que busca encontrar “maneras que funcionarán para este estudiante que aprende este tema” (pág. 154).

4. Está respaldado por algunas investigaciones sobre el cerebro

Gardner señala que hay apoyo para MI en la investigación del cerebro. Más específicamente, los neurocientíficos están de acuerdo en que ciertas áreas del cerebro están asociadas con habilidades específicas, tanto cognitivas como de otro tipo.

Por ejemplo, la región temporal izquierda del cerebro contiene áreas de lenguaje, mientras que, al mismo tiempo, hay regiones en el hemisferio derecho que están vinculadas a las habilidades espaciales.

Cuando es posible señalar áreas específicas del cerebro que son directamente responsables de tipos específicos de habilidades, como el razonamiento espacial o la habilidad lingüística, esto brinda un fuerte apoyo a la noción de inteligencias múltiples.

Desde el punto de vista de Gardner, esto parece bastante razonable.

Críticas a la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner

1. Superposición de tipos de inteligencia

Según una interpretación estricta de la teoría de IM de Gardner, cada tipo de inteligencia es independiente y distinto.

Por lo tanto, muchos investigadores han intentado desarrollar varias pruebas para medir los 8 tipos de inteligencia.

Mediante la realización de sofisticados análisis psicométricos, los investigadores han intentado medir los tipos de inteligencias y esperaban encontrar una distinción clara basada en estadísticas entre los diferentes tipos propuestos. Esto no siempre ha sido firmemente respaldado por la investigación (Visser, et al., 2006).

2. Carece de apoyo empírico

Klein (1997) ha criticado la teoría por ser demasiado amplia y carecer de apoyo empírico. Debido a que representa una visión “estática” de las habilidades de los estudiantes, también pierde utilidad.

Gottfredson (2004) sostiene que existe amplia evidencia para apoyar la noción de inteligencia general.

Este concepto de inteligencia ha sido más informativo con respecto a las habilidades de los estudiantes y el desempeño académico futuro, mientras que MI no proporciona este valor.

3. Excusa a los estudiantes por no interactuar con otros 'tipos' de inteligencia

Algunas personas que aprenden sobre inteligencias múltiples deciden que solo aprenden de una manera.

Por ejemplo, alguien que piensa que su inteligencia lingüística es su fortaleza puede insistir en que no puede trabajar en formas lógico-matemáticas.

Esto es usado por ellos como una excusa de por qué no se esfuerzan mucho en las clases de matemáticas.

De manera similar, un estudiante en clase puede quejarse de que su maestro no está enseñando de una manera cinestésica corporal, por lo que culpan a su maestro por tener un estilo de enseñanza deficiente y no diferenciar con éxito a sus alumnos.

Referencias

Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S. y Gardner, H. (2011). La teoría de las inteligencias múltiples. En RJ Sternberg & SB Kaufman (Eds.), Cambridge Handbook of Intelligence (págs. 485-503). Cambridge, Reino Unido; Nueva York: Cambridge University Press.

Gardner, H. (1983). Estados de ánimo: La teoría de las inteligencias múltiples. Nueva York: Libros básicos.

Gardner, H. (1999). Inteligencia reformulada: inteligencias múltiples para el siglo XXI. Libros básicos.

Gardner, ÉL (2000). Inteligencia reformulada: inteligencias múltiples para el siglo XXI. Hachette Reino Unido.

Gottfredson, LS (2004). Las escuelas y el factor g. Wilson Quarterly (1976-), 28(3), 35-45.

Klein, PD (1997). Multiplicando los problemas de inteligencia por ocho: Una crítica a la teoría de Gardner. Revista Canadiense de Educación, 22(4), 377–394. https://doi.org/10.2307/1585790

Nettlebeck, T. y Wilson, C. (2005). Inteligencia y coeficiente intelectual: lo que los profesores deben saber. Psicología educativa: una revista internacional de psicología educativa experimental, 25(6), 609-630.

Tirri, K., Nokelainen, P. y Komulainen, E. (2013). Inteligencias múltiples: ¿Se pueden medir? Modelado de pruebas y evaluaciones psicológicas, 55(4), 438-461.

Visser, BA, Ashton, MC y Vernon, PA (2006). Más allá de g: Poniendo a prueba la teoría de las inteligencias múltiples. inteligencia, 34(5), 487-502.

Waterhouse, L. (2006). Inteligencias múltiples, efecto Mozart e inteligencia emocional: una revisión crítica. Psicólogo educacional, 41(4), 207-225.