Aprendizaje colaborativo: pros y contras
El aprendizaje colaborativo (también conocido como co-aprendizaje) es un enfoque de la educación que abarca el trabajo en grupo para crear conocimiento.
El aprendizaje se produce a través de la colaboración y el trabajo en equipo. Las habilidades únicas de cada miembro del equipo se aprovechan para el bien del grupo. Sigue una perspectiva social-constructivista donde el conocimiento es co-creado a través de la negociación y el discurso.
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Características del aprendizaje colaborativo
1. Trabajando juntos
Los estudiantes trabajan juntos para lograr objetivos comunes.
Para que ocurra una verdadera colaboración, todos los estudiantes deben esforzarse en la tarea. Tiene que haber un compromiso mutuo y coordinado.
Barkley, Cross y Major (2014) señalan que la etimología de 'colaborar' es 'colaborar', lo que significa que todos ponen esfuerzo detrás de una tarea.
Muchos maestros establecerán una 'tarea de trabajo en grupo', pero el 20% de los estudiantes harán el 80% del trabajo, dejando que otros anden a la deriva, se queden sentados observando o sean excluidos por los miembros dominantes del grupo. Si esto ocurre, no se ha logrado una verdadera colaboración.
Siguiendo el enfoque social-constructivista, profesores y estudiantes construyen conocimiento juntos durante un enfoque colaborativo (McInnerney y Roberts, 2004).
No hay una demanda preestablecida sobre cuál puede ser la respuesta correcta. Más bien, los estudiantes deben llegar a conclusiones lógicas y defender sus fundamentos para llegar a sus conclusiones.
La perspectiva social-constructivista cree que a través de la colaboración y el discurso civil llegamos a un acuerdo compartido sobre los hechos de una situación.
3. El docente como facilitador
De la creencia de que el conocimiento debe ser co-construido se desprende la creencia de que los docentes deben actuar como facilitadores en lugar de autoridades finales sobre el conocimiento.
Pueden mediar en la discusión, ayudar a los estudiantes a comprender y practicar comportamientos grupales positivos y proporcionar práctica guiada o preguntas de estímulo para ayudar a los estudiantes a profundizar su conocimiento (McInnerney y Roberts, 2004).
Sin embargo, el maestro no debe imponer su propia visión del mundo a los estudiantes, ya que los estudiantes deben llegar a conclusiones como un grupo independiente.
4. Diseño de grupo intencional
La colaboración es algo más que reunir a los estudiantes en grupos.
Un escenario colaborativo requiere que los estudiantes se reúnan para lograr un objetivo común. Necesitan ser intencionales acerca de su aprendizaje, no solo 'hablar de cosas en grupo' (Barkley, Cross & Major, 2014).
5. Se aceptan las fortalezas individuales
En el enfoque colaborativo, fortalezas individuales se incluyen en el diseño de escenarios de aprendizaje.
Se fomentan las habilidades y perspectivas únicas de los individuos. Si un estudiante tiene una perspectiva única, esa perspectiva se celebra y se incluye en la discusión.
Según McInnerney y Roberts (2004), esta es una distinción entre colaboración y cooperación. En la cooperación, no se enfatizan las fortalezas individuales.
6. Aprendizaje significativo
Si los estudiantes trabajan en grupos pero no logran progresar en sus conocimientos, entonces no se ha producido una educación colaborativa (Barkley, Cross & Major, 2014).
Para que se haya producido la colaboración, la tarea debe haber ayudado a los estudiantes a ampliar sus horizontes, aprender algo nuevo y construir nuevos conocimientos a través de su trabajo.
Los maestros pueden poner a los estudiantes en grupos, pero los estudiantes están ociosos, intencionalmente subversivos o distraídos. En estos casos, el escenario grupal no ha sido verdaderamente colaborativo.
El logro del 'aprendizaje significativo' puede usarse como una (pero no la única) medida de si una tarea colaborativa fue realmente exitosa o no.
Pros y contras del aprendizaje colaborativo
Las fortalezas y debilidades del co-aprendizaje son:
Ventajas del aprendizaje colaborativo
- Mejora las habilidades de comunicación: Los estudiantes necesitan comunicarse, negociar y debatir para llegar a un acuerdo compartido sobre los temas. Estas habilidades son muy importantes para la preparación de la fuerza laboral.
- Genera conciencia intercultural: Los estudiantes trabajan con estudiantes de otras culturas y orígenes. Pueden observar cómo los estudiantes de otras culturas aprenden y obtienen información importante desde perspectivas desconocidas.
- Aprendiendo de los compañeros: Cuando los estudiantes colaboran, aprenden unos de otros. Un estudiante escuchará la perspectiva de otro estudiante que puede ampliar sus propios horizontes. También agudizará su propio entendimiento. Los estudiantes también pueden proporcionar controles y equilibrios en el trabajo de los demás, lo que permite la retroalimentación instantánea entre compañeros.
Desventajas del aprendizaje colaborativo
- Lucha de los introvertidos: Los estudiantes introvertidos a menudo prefieren hacer una pausa, reflexionar cuidadosamente y procesar la información internamente. Estos estudiantes pueden tener dificultades en una situación social en la que tienen que hablar y ser vulnerables.
- Capacitación en habilidades de trabajo en grupo requerida: Los estudiantes no pueden simplemente ser colocados en grupos y esperar que trabajen bien juntos. Los maestros deben enseñar la interdependencia positiva, cómo tratar con personas con diferentes estilos de aprendizaje y cómo incluir todas las voces.
- Desigualdades de evaluación: La evaluación siempre es difícil con el trabajo en grupo. Algunos estudiantes pueden creer que otros han sido perezosos o que no merecen la calificación alta del grupo, mientras que en otros momentos los estudiantes sienten que otros en el grupo están bajando sus calificaciones.
Ejemplos de aprendizaje colaborativo
1. Foros en línea
El aprendizaje colaborativo es cada vez más común en la educación en línea.
Implica hacer que los estudiantes trabajen juntos en foros en línea o usar software de colaboración en vivo (por ejemplo, 'Blackboard Collaborate') para comunicarse, compartir ideas y contribuir a un objetivo grupal.
Al usar los foros, a menudo se les pedirá a los estudiantes que no solo publiquen una respuesta a un estímulo, sino que también publiquen respuestas entre ellos. Idealmente, las respuestas deberían estimular un mayor pensamiento en lugar de un acuerdo vociferante entre sí.
2. Mesa de Trabajo en Grupo
Los educadores pueden usar el diseño de su salón de clases para ayudar a optimizar sus pedagogías.
Un educador que quiera fomentar el aprendizaje conjunto debe colocar a los estudiantes en grupos de mesa donde puedan colaborar fácilmente y usar la mesa como un espacio compartido para intercambiar ideas o compartir recursos.
Los grupos de mesa aseguran que los estudiantes estén uno frente al otro mientras aprenden, lo que facilita la interacción.
3. Uso de la tecnología en el aula
Las tecnologías de comunicación como las pizarras interactivas (IWB) ayudan a facilitar la colaboración durante el aprendizaje.
Pida a los estudiantes que escriban sus ideas en el IWB, guarde las notas y envíelas por correo electrónico a cada miembro del grupo.
De manera similar, un miembro del grupo puede demostrar una idea en la pizarra mientras otros estudiantes observan. O bien, pueden colaborar entre sí (u otras clases) de forma remota pero sincrónica.
4. Trabajo interinstitucional
El coaprendizaje también ocurre regularmente durante el trabajo interinstitucional y multidisciplinario.
Cuando ocurre un caso de abuso infantil, por ejemplo, a menudo los trabajadores sociales, los educadores, la policía y los profesionales médicos tienen que colaborar para ayudar al niño.
Cada miembro tendrá su propia aportación única, pero como grupo son más fuertes juntos.
5. Aprendizaje basado en fenómenos
El enfoque de aprendizaje basado en fenómenos de Finlandia adopta la colaboración. En este enfoque, los estudiantes no aprenden a través de materias (matemáticas, alfabetización, ciencias, historia, etc.).
Más bien, las lecciones están estructuradas en torno a un fenómeno que debe estudiarse utilizando métodos basados en la investigación, el trabajo en grupo y la colaboración que abarca las perspectivas únicas de cada estudiante.
Esto se requiere explícitamente en el plan de estudios nacional de Finlandia.
Vea 10 ejemplos más de aprendizaje colaborativo aquí.
Conclusión
El aprendizaje colaborativo es un enfoque progresivo de la educación del siglo XXI. Alienta a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales que se requieren para futuras fuerzas laborales. También puede ayudar a los niños a aprender profundamente, haciéndolos hablar sobre sus ideas y escuchar las perspectivas de los demás, lo que fortalecerá el conocimiento general y las habilidades de pensamiento de un estudiante.
Lea también: 31 principales teorías del aprendizaje en educación
Referencias
Barkley, EF, Cross, KP y Major, CH (2014). Técnicas de aprendizaje colaborativo. San Francisco: Wiley.
McInnerney, JM y Roberts, TS (2004). ¿Aprendizaje colaborativo o cooperativo? En: Roberts, TS (Ed.). Co-aprendizaje en línea: teoría y práctica. (págs. 203 – 214). Hershey: Publicación del grupo de ideas.
Panitz, T. (1999). Aprendizaje colaborativo versus cooperativo: una comparación de los dos conceptos que nos ayudará a comprender la naturaleza subyacente del aprendizaje interactivo. Obtenido de: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED448443.pdf
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