Aprendizaje significativo: definición, beneficios, ejemplos

El aprendizaje significativo es un aprendizaje que es relevante para la vida de un estudiante y tiene como objetivo lograr una comprensión profunda a través de la contextualización del conocimiento con el conocimiento y la experiencia previos.

Tendemos a contrastar el aprendizaje significativo con el aprendizaje de memoria. El aprendizaje de memoria implica la repetición descontextualizada y la memorización de hechos. Por el contrario, el aprendizaje significativo requiere que los estudiantes examinen ideas y las critiquen, las comparen con conocimientos previos y las apliquen a nuevos contextos.

La mayoría de los investigadores educativos de hoy en día creen que el aprendizaje significativo conduce a una comprensión e ideas profundas, un conocimiento a largo plazo y la capacidad de aplicar el conocimiento a la vida real.

Los ejemplos de estrategias de aprendizaje significativas incluyen: aprendizaje activo, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en la investigación, aprendizaje experimental y colaboración entre pares.

Definición y características del aprendizaje significativo

La mayoría de las definiciones académicas de aprendizaje significativo incluyen dos características clave. En primer lugar, el contenido que se aprende debe relacionarse con la vida de los estudiantes. En segundo lugar, los estudiantes deben poder conectar y comparar la nueva información con el conocimiento previo.

Aquí hay algunas definiciones académicas que demuestran estas características clave:

“El aprendizaje significativo como proceso presupone, a su vez, que los alumnos emplean un conjunto de aprendizaje significativo y que el material que aprenden es potencialmente significativo para ellos, es decir, se relaciona con ideas de anclaje relevantes en sus estructuras cognitivas”.

(Ausubel, 2012)

“El aprendizaje significativo se refiere a un proceso en el que los estudiantes vinculan nueva información con conceptos relevantes que ya poseen. Para aprender de manera significativa, las personas deben elegir conscientemente relacionar la nueva información con el conocimiento que ya conocen, en lugar de simplemente memorizar hechos aislados o definiciones de conceptos”.

(Champé, Harvey & Ferrier, 2005)

“Los alumnos deben ver que lo que se está aprendiendo es significativo y relevante para sus intereses personales y de vida, lo que da como resultado una motivación natural para aprender”.

(Mc Combs y Miller, 2007)

Además, el aprendizaje significativo tiende a compararse con el aprendizaje de memoria. aprendizaje de memoria no es tienden a relacionarse con la vida de los estudiantes, y no es tienden a estar conectados con conocimientos previos.

Más bien, el aprendizaje de memoria se trata de que el maestro le dé información que debe repetirse y memorizarse. La nueva información tiende a no ser suficientemente explicada, criticada o relacionada con el conocimiento previo.

(Por ejemplo, aprender las tablas de multiplicar es un ejemplo de aprendizaje de memoria: implica memorizar sumas a través de la práctica y la repetición).

A continuación se presenta una definición que compara el aprendizaje significativo con el de memoria:

“El aprendizaje significativo ocurre cuando el aprendizaje se puede relacionar con el conocimiento previo y con un marco cognitivo preexistente. El aprendizaje de memoria, por otro lado, no está vinculado a un marco cognitivo y, a menudo, permanece sin retención y aislado”.

(Walsh, 2013)

Características del aprendizaje significativo

Las características del aprendizaje significativo incluyen: participación activa, relevancia para el conocimiento previo, integración con el conocimiento existente, elaboración y reflexión, y significado personal.

Una de las definiciones más interesantes de aprendizaje significativo es la de Jonassen, Peck y Wilson (1999), porque presenta un marco de cinco características. Estos son:

• Compromiso activo: El estudiante no debe aprender pasivamente (siendo dijo información). Más bien, deberían usar estrategias de aprendizaje activo como experimentar, probar hipótesis e indagar.
• Relevancia para el conocimiento previo: Los estudiantes deben construir sobre lo que ya saben. Los maestros deben comenzar una experiencia de aprendizaje identificando lo que los alumnos ya saben y descubriendo cómo se relaciona la nueva información con eso.
• Integración con el conocimiento existente: El aprendizaje ocurre cuando el nuevo conocimiento se compara con el conocimiento existente. Los estudiantes pueden asimilar la nueva información, lo que significa que se dan cuenta de que la nueva información encaja muy bien con la información existente. O bien, pueden acomodar su conocimiento existente para aceptar la nueva información. Esto significa que tienen que arreglar los malentendidos que tenían anteriormente para que la información antigua y la nueva tengan sentido. En términos prácticos, los profesores les preguntarán a los estudiantes: "Basado en lo que sabes, ¿tiene esto sentido?" y “¿Esto te hace cambiar de opinión sobre lo que sabías previamente sobre el tema?”
• Elaboración y reflexión: Elaboración significa tomar el nuevo conocimiento y ver cómo pueden usarlo en múltiples contextos diferentes. Por ejemplo, un estudiante podría aplicar su nuevo conocimiento de la gravedad basado en la caída de una manzana y ver si puede usarlo para medir qué tan lejos puede lanzar una roca una catapulta.
• Importancia personal: La información debe tener algún punto que tenga sentido para el estudiante. Por ejemplo, en lugar de aprender el interés compuesto en un contexto matemático puro, los estudiantes pueden usar el concepto para ver cuánto dinero pueden tener si ahorraran $10 por semana cada semana hasta que tengan 65 años. Esto asegura que los estudiantes sepan qué valor tiene el nuevos conocimientos tiene para sus vidas.

Beneficios del aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo tiene una variedad de beneficios clave, que incluyen:

1. Retención a largo plazo

La mayoría de los académicos creen que el aprendizaje significativo logra una mayor memorización a largo plazo que el aprendizaje de memoria.

Esto se debe a que los estudiantes tienen experiencias e historias relacionadas con lo que aprendieron (en lugar de simplemente mirar las tarjetas de notas repetidamente durante las semanas previas a una prueba).

Si tenemos experiencia y memoria, y nuestro conocimiento está vinculado como una red cognitiva a otro conocimiento previo en nuestras mentes, entonces es más fácil desenterrar y recordar activamente la información en el futuro.

Como argumentan Karpicke y Grimaldi (2012, p. 408), “se piensa que el aprendizaje significativo es sólido y duradero”.

2. Transferencia de conocimientos a nuevas situaciones

Una de las desventajas del aprendizaje de memoria es que tiende a ser difícil de recordar y aplicar fuera del contexto en el que se aprendió.

Por ejemplo, un estudiante de idiomas puede ser bueno para recordar una palabra en un juego de tarjetas de memoria, pero cuando se trata de usarla en las tiendas, a menudo descubre que no puede encontrar la palabra que necesita.

Por el contrario, bajo el aprendizaje significativo, debido a que los estudiantes aprendieron la palabra en contextos significativos (en este ejemplo, potencialmente a través del juego de roles), la palabra a menudo se vuelve más fácil de recordar en situaciones contextualizadas.

3. Motivación e interés por aprender

Una característica clave del aprendizaje significativo es que tiene que ser significativo para la vida del estudiante, lo que mejora la motivación intrínseca.

Cuando los estudiantes ven que lo que están aprendiendo es valioso para ellos o se relaciona con cosas que les interesan fuera del contexto educativo, desarrollan una motivación intrínseca para aprender (McCombs & Miller, 2007).

Por el contrario, el aprendizaje de memoria a menudo se basa en recompensas y castigos, o en otras palabras, en la motivación extrínseca.

4. Habilidades de pensamiento crítico

En entornos de aprendizaje significativo, los estudiantes necesitan comparar y contrastar su conocimiento existente con la nueva información.

A través de este proceso, a menudo comienzan a notar contradicciones entre la información nueva y la antigua que deben superar para lograr el equilibrio cognitivo.

Durante este proceso, los estudiantes están ejercitando activamente sus habilidades de pensamiento crítico.

Estrategias para promover el aprendizaje significativo

• Aprendizaje activo: Alentar a los estudiantes a ser participantes activos en el desarrollo del conocimiento. En lugar de darles las respuestas, pídales que participen en tareas que les permitan llegar a conclusiones por sí mismos. Esto puede tomar la forma de un aprendizaje basado en problemas en el que proporciona a los estudiantes problemas para resolver en lugar de respuestas a preguntas.
• Aprendizaje en base a proyectos: En el aprendizaje basado en proyectos, a los estudiantes se les da algo para construir. Puede ser aplicar problemas matemáticos a la construcción de un objeto, aplicar nuevos conceptos de alfabetización en la creación de una obra de teatro o usar un concepto musical particular en la construcción de una pieza musical.
• Aprendizaje basado en la investigación: Proporcione a los estudiantes un problema que necesiten investigar para poder resolverlo. Esto a menudo requiere que los estudiantes investiguen en Internet o prueben hipótesis hasta que encuentren una respuesta coherente. A través de este proceso, los estudiantes no solo obtienen una respuesta a sus preguntas, sino que también entienden por qué la respuesta que tienen es la respuesta correcta. Este sabiendo por qué les ayuda a recordar y recordar la información a largo plazo.
• Hacer conexiones con conocimientos previos: Empezar todo escenarios de aprendizaje con algo que los estudiantes ya saben. Esto brinda una entrada al tema que los estudiantes pueden entender y relacionar. Puede regresar constantemente al conocimiento previo y pedir a los estudiantes que comparen continuamente el conocimiento nuevo con el conocimiento anterior.
• Incorporar los intereses y la relevancia de los estudiantes: Si los estudiantes encuentran que el contenido es significativo para sus propias vidas, estarán más motivados para aprender. Por lo tanto, los maestros pueden ver el contenido del plan de estudios que necesitan enseñar y encontrar formas de presentar la información de manera creativa de manera que demuestre por qué los estudiantes deberían estar interesados ​​​​en aprender sobre el tema.
• Fomentar el aprendizaje colaborativo: Reúna a los estudiantes para discutir los conceptos y comparar notas. Al hablar entre ellos, los estudiantes pueden hacer conexiones cognitivas y ver ideas desde múltiples perspectivas. Esto puede ser mucho más efectivo que hacer que los estudiantes simplemente trabajen de forma aislada tratando de inculcar las ideas en sus mentes a través de la repetición.

Ejemplos de aprendizaje significativo

1. Educación STEM

STEM es una gran área para escenarios de aprendizaje significativo. El escenario implicaría involucrar a los estudiantes en el aprendizaje basado en proyectos.

Los proyectos requerirán que los estudiantes apliquen nueva información a problemas del mundo real (preferiblemente problemas tangibles y con los que se puedan relacionar que puedan encontrar en sus propias vidas).

Por ejemplo, se podría pedir a los estudiantes que averigüen cómo diseñar una nueva manija para la puerta de su salón de clases.

Para hacer esto, necesitarían descubrir la física detrás de garantizar que la manija pueda sostener toda la puerta y cómo la manija puede funcionar sin problemas.

2. Aprendizaje de idiomas

En el aprendizaje de idiomas, el aprendizaje significativo significa aprender nuevas palabras y conceptos a través de escenarios con los que se pueden encontrar al usar el idioma.

En lugar de tratar de repetir los primeros 1000 verbos en el idioma que están aprendiendo, puede intentar enseñarles algunos términos y frases de viaje que les gustaría saber, luego aplicar ingeniería inversa a esas frases para descubrir cómo ajustarlas a diferentes contextos. .

Conexión teórica

El aprendizaje significativo se basa en el constructivismo. Esta es una perspectiva que cree que el aprendizaje ocurre a través de construyendo información en nuestras mentes al comparar y contrastar información nueva con información antigua.

Se contrasta con la base del aprendizaje de memoria en el conductismo:

• Argumento del constructivismo: Tendemos a recordar las cosas de manera más efectiva cuando hacemos conexiones con el conocimiento previo, contextualizamos el conocimiento y exploramos conceptos a través de la narración y la experiencia. Por ejemplo: serás capaz de contar mejor los eventos si realmente estaban allí en lugar de si solo estás contando la historia de otra persona. (Este enfoque tiende a asociarse con el aprendizaje activo).
• Argumento del conductismo: Aprendemos a través de la repetición. Brinde al estudiante la información que necesita saber, luego haga que la repita una y otra vez, a menudo durante un período de tiempo espaciado (ver: repetición espaciada), acompañada de recompensas y castigos. (Este enfoque tiende a asociarse con el aprendizaje pasivo).

En general, los teóricos de la educación contemporánea creen que la perspectiva constructivista es mucho más eficaz que el conductismo.

Desafíos y posibles soluciones

• Falta de tiempo y recursos: Para crear un escenario de aprendizaje significativo, los maestros necesitan tiempo. También pueden necesitar recursos para ayudar a los estudiantes a crear escenarios y proyectos físicos. Entonces, cuando se trata de hacer la tarea, es más lento pedirles a los estudiantes que 'construyan' el conocimiento por sí mismos que simplemente darles la respuesta. En una era de un plan de estudios superpoblado, esta es una pregunta difícil.
• Pruebas: Pasar pruebas estandarizadas a menudo requiere simplemente recordar y regurgitar hechos y cifras. Este tipo de prueba se presta al aprendizaje de memoria. Pero sabemos que el aprendizaje significativo es más útil a largo plazo. Como resultado, los regímenes de pruebas estatales deben cambiar y evolucionar para incentivar y recompensar el aprendizaje significativo.

Conclusión

El aprendizaje significativo sustenta la buena pedagogía. Conduce a habilidades ideales de pensamiento de orden superior, como el pensamiento crítico y analítico. Al asegurarse de que sus lecciones sean significativas para los estudiantes, los ayudará a desarrollar habilidades para el futuro y apoyará su desarrollo cognitivo a largo plazo.

Referencias

Ausubel, DP (2012). La adquisición y retención del conocimiento: una visión cognitiva. Los Ángeles: Springer Science & Business Media.

Champe, PC, Harvey, RA y Ferrier, DR (2005). Bioquímica. Nueva York: Lippincott Williams & Wilkins.

Jonassen, DH, Peck, KL y Wilson, BG (1999). Aprendizaje con tecnología: una perspectiva constructivista. Upper Saddle River, Nueva Jersey: Prentice Hall.

Karpicke, JD y Grimaldi, PJ (2012). Aprendizaje basado en la recuperación: una perspectiva para mejorar el aprendizaje significativo. Revisión de psicología educativa, 24(3), 401-418. Doi: https://doi.org/10.1007/s10648-012-9202-2

McCombs, BL y Miller, L. (2007). Prácticas y evaluaciones en el aula centradas en el alumno: maximizar la motivación, el aprendizaje y los logros de los alumnos. Nueva York: Corwin Press.

Walsh, K. (2013). libro de texto de oxford de educación médica. Oxford: Prensa de la Universidad de Oxford.