Construcción social de la discapacidad: definición y 10 ejemplos

El enfoque construccionista social de la discapacidad se refiere a la idea de que las experiencias de discapacidad de las personas están moldeadas por contextos sociales y culturales.

El cuerpo más grande de teorías llamado “construcción social” es un intento de cuestionar las estructuras políticas, sociales, culturales y económicas (o “discursos”) que rodean a la identidad.

La aplicación de la teoría de la construcción social a la discapacidad comenzó a fines de la década de 1970 bajo el nombre de “Modelo Social de la Discapacidad”.

El objetivo de este enfoque teórico de la discapacidad es el proyecto colectivo de crear una sociedad más equitativa con menos barreras sociales para las personas vistas por la sociedad como discapacitadas.

Definición de Construcción Social de la Discapacidad

Según Jones (1996), el punto de vista de la construcción social de la discapacidad “define la discapacidad no solo como una experiencia individual o una condición médica, sino como un fenómeno construido socialmente que incorpora la experiencia de quienes viven con discapacidades en interacción con su entorno”.

Todos vivimos en entornos y contextos que impactan en nuestra vida cotidiana de los que no somos conscientes.

Dependiendo de las características con las que nacemos, esos entornos y contextos pueden hacer que nuestra vida sea significativamente más fácil o más difícil en comparación con otras personas. El enfoque de construcción social de la discapacidad trata de comprender la discapacidad y sus barreras dentro de estos entornos y contextos.

Modelo Social vs. Modelo Médico de Discapacidad

modelo social	modelo medico
Meta: crear una sociedad más equitativa; liberación e igualdad	Meta: curar o corregir al individuo; rehabilitación
Trata a la sociedad como el problema.	Trata al individuo como el problema.
La discapacidad es una construcción social sobre un impedimento físico o mental.	La discapacidad es un impedimento físico o mental.
Las personas siempre deben ser consideradas en su entorno y contexto.	Las personas deben ser consideradas como entidades biológicas individuales y aisladas.

10 Ejemplos de construcción social de la discapacidad

1. Construcción Social de Estudiantes con Discapacidad

Hay muchas barreras dentro de las universidades, escuelas y otras instituciones educativas que pueden obstaculizar el éxito de una persona con una discapacidad. Estas barreras a menudo reflejan una percepción (o construcción) social de la discapacidad que posiciona a las personas con discapacidad como poco inteligente o una carga.

Por ejemplo, un niño con un impedimento físico puede no tener suficiente movilidad en el salón de clases. Esto puede afectar su capacidad para acceder a los recursos o participar en las lecciones.

Para los construccionistas sociales, esto no es justo. Considerarían que la distribución de las aulas es inherentemente excluyente, y es la distribución de las aulas la que pone en desventaja a la persona con discapacidad, no la discapacidad en sí.

Esta perspectiva de modelo social ha llevado a diseños de aulas más inclusivos, como en el caso del modelo educativo de diseño universal para el aprendizaje.

2. Construcción social del autismo

El autismo es entendido en la comunidad médica como un déficit neurológico a corregir.

Instituciones sociales como las escuelas primarias han implementado medidas para “normalizar” o “corregir” a un individuo diagnosticado con autismo.

La construcción social del autismo como un déficit a corregir comienza en la comunidad médica y se perpetúa en las instituciones sociales y otros entornos en los que interactúa el individuo.

El autismo se entiende mejor como una divergencia neurológica, no como una discapacidad inherente. Desde esta perspectiva construccionista social, las personas con autismo no necesitan ser fijado. Más bien, la sociedad necesita aceptarlos por lo que son: diferentes de muchos, pero también con sus propios dones y habilidades.

3. Construcción social de los trastornos mentales

Michel Foucault argumentó que los trastornos mentales se construyen socialmente. En su disertación Locura y Civilización examinó cómo la locura ha cambiado con el tiempo, demostrando cómo la sociedad construcciones Locura.

La tesis de Foucault argumentó que las percepciones sociales de la locura cambiaron con el tiempo, demostrando cómo es una construcción social:

• Durante el era del renacimiento, los locos eran percibidos como sabios. Podrían revelar verdades ocultas sobre el mundo a las que el resto de nosotros no podíamos acceder. Como resultado, fueron escuchados y consultados sobre temas filosóficos.
• Durante el era clasica, los locos fueron posicionados como parias. Fueron rechazados por la sociedad y su libertad para participar en la discusión pública fue severamente restringida.
• Durante el era moderna, los locos eran vistos como enfermos. Estaban restringidos a instituciones mentales donde se usaban métodos psicológicos para tratar de 'arreglarlos'.

En cada era, las formas posibles en que las personas 'locas' podían participar en la sociedad, moverse por los espacios públicos y obtener empleo eran muy diferentes. Por lo tanto, la forma en que fueron construidos socialmente afectó la forma en que podían vivir sus vidas.

4. Construcción social de las dificultades de aprendizaje

Las discapacidades de aprendizaje generalmente se tratan como una discapacidad individual que requiere un enfoque individual para la remediación.

La visión de la construcción social de las discapacidades de aprendizaje, por el contrario, tiene como objetivo adaptarse a las discapacidades de aprendizaje para garantizar que estos estudiantes tengan las mismas oportunidades para tener éxito.

Por ejemplo, un alumno con dislexia puede haber sido socialmente construido alguna vez como poco inteligente. Hoy nos daríamos cuenta de que las personas con dislexia no son ni más ni menos inteligentes que otras; hemos cambiado nuestra construcción social de la dislexia gracias al cambio de perspectivas y al mejor conocimiento del tema.

Hoy, nos daríamos cuenta de que la estrategia de instrucción de un maestro debe diferenciarse para garantizar que las personas con dislexia no estén en desventaja.

Por ejemplo, los estudiantes pueden necesitar un ayudante durante los exámenes que pueda escribir el ensayo dictado por el estudiante; o bien, es posible que necesiten que se les lea el contenido porque las personas con dislexia tienen problemas para leer el texto impreso, pero pueden escuchar sin problemas.

5. Discapacidad en el Trabajo

En el capitalismo occidental, el valor de un trabajador está determinado principalmente por cuán productivos son: su capital humano. Esto significa que cuanto más caro sea contratar a cada individuo, más productivos deberían ser para compensar el costo de su empleo.

Debido a que las personas con impedimentos físicos o mentales requieren más asistencia para alcanzar los mismos objetivos que los demás, los empleadores dudan en implementar formas de empleo accesible para esas personas.

La construcción social de la discapacidad se ve reforzada en el lugar de trabajo por la categorización de las personas como “menos productivas” y “más productivas”.

6. Representación de discapacitados en los medios

Muchos de nuestros héroes en los medios son muy sanos y físicamente “normales”. Piensa en los héroes más conocidos de la franquicia Marvel. Una cosa que tienen en común son las habilidades físicas normales.

Estamos rodeados de imágenes de héroes de varios tipos, todos los cuales refuerzan una construcción social particular de la discapacidad: es decir, las personas con discapacidad no pueden ser héroes.

La narrativa retratada en los medios (TV, películas, libros, etc.) es que los héroes deben ser al menos físicamente capaz de funcionar como todos los demás en la sociedad.

7. Arquitectura y Urbanismo

La visión construccionista social de las discapacidades ve la arquitectura y el diseño urbano (el diseño de las ciudades) como construidos para los cuerpos de las personas sin discapacidades.

Las escaleras, los cruces de calles y las puertas pueden impedir que las personas con discapacidad disfruten de la vida urbana tanto como otras personas, lo que refuerza la narrativa social de que las personas con discapacidad mental o física tienen una discapacidad inherente.

La solución construccionista social vería la arquitectura de los edificios o el diseño limitado de una ciudad como el problema, no al individuo con la discapacidad.

8. Discapacidad y Masculinidad

Otra forma fascinante en que la discapacidad se construye socialmente es a través de su intersección con las normas de género.

Históricamente, los hombres se han sentido como si no pudieran mostrar debilidad. Como resultado, a menudo intentaban ocultar su discapacidad mental o física por temor a ser vistos como poco masculinos o incluso femeninos.

Esta construcción social de la discapacidad como la antítesis de lo masculino ha llevado a muchos hombres a resistirse a buscar ayuda para los trastornos del aprendizaje, los problemas físicos y, significativamente, los problemas de salud mental.

Muchas campañas de concientización pública se esfuerzan por reformular la construcción social de discapacidad para incluir a los hombres en la discusión con el fin de alentarlos a hablar sobre sus experiencias con la discapacidad y recibir la asistencia necesaria para garantizar que puedan participar plenamente en la vida social.

Ver también: La construcción social del género

9. Las personas con discapacidad como apolíticas

Considere ir a su institución local para emitir su voto en los exámenes parciales recientes. El propósito de votar es defender los principios de la democracia expresando su opinión donde más importa: a los legisladores.

Las personas con discapacidades pueden tener dificultades para realizar estas tareas si no se intenta que la votación sea más accesible. El 11 por ciento de los votantes con discapacidades reportaron barreras debido a sus características únicas para votar durante las elecciones presidenciales de 2020.

Estas barreras sofocan las voces de las personas con discapacidad para que menos políticas reflejen sus necesidades únicas, lo que evidente y materialmente contribuye a la construcción social y política de las personas con discapacidad.

10. Personas con discapacidad como asexuales

A menudo se considera que las personas con discapacidades físicas o del desarrollo no tienen ni experimentan necesidades o deseos sexuales. los son construído socialmente como personas asexuales.

En verdad, las personas con discapacidad también experimentan estas necesidades muy humanas, pero el estigma puede ser interiorizado por algunas personas con discapacidad.

La construcción social de las personas con discapacidad como asexual trabaja para marginarlos aún más y construir estereotipos sobre cómo es vivir con una discapacidad.

Con el tiempo, una mayor representación de las citas en vivo de las personas con discapacidad en los medios puede ayudar a superar este estereotipo y volver a imaginar cómo las personas con discapacidad se construyen socialmente en el discurso general.

Conclusión

La construcción social de la discapacidad se refiere a los entornos y contextos sociales, políticos y económicos que sirven para perpetuar la opresión de las personas con discapacidad en la sociedad.

En la teoría del construccionismo social, una identidad como una “discapacidad” solo tiene sentido si se entiende dentro de un contexto particular. Por lo tanto, el modelo médico de discapacidad deja fuera el marco contextual dentro del cual se crea y perpetúa la “discapacidad”.

La solución a muchas de las dificultades que enfrentan las personas con discapacidad no es rehabilitar al individuo, sino investigar y cambiar aquellos factores en la sociedad que sirven como barreras para la igualdad de las personas con discapacidad.

Referencias

Collier, L. (2017). Búsqueda de intimidad: las personas con discapacidades físicas luchan contra los estereotipos hirientes cuando buscan pareja para una relación. Asociación Americana de Psicología, 48(11). Obtenido de https://www.apa.org/monitor/2017/12/seeking-intimacy.

Dimmick, B. y Aksoz, AM (2022). Votar con una discapacidad: Rompiendo las barreras a la boleta. ACLU, Noticias y Comentarios. Obtenido de https://www.aclu.org/news/voting-rights/voting-with-a-disability.

Dudley-Marling, C. (2016). La construcción social de las dificultades de aprendizaje. Revista de problemas de aprendizaje, 37(6), 482-489. DOI: 10.1177/00222194040370060201.

Jones, S. (1996). Hacia la inclusión: la discapacidad como construcción social. Revista NASPA, 33(4), 347-354. DOI: 10.1080/00220973.1996.11072421.

Molloy, H. y Vasil L. (2002). La construcción social del Síndrome de Asperger: ¿La diferencia patologizante? Discapacidad y Sociedad, 17(6), 659-669. DOI: 10.1080/0968759022000010434.

Archivo de la Colección Nacional de Artes para Discapacitados. Principios Fundamentales de la Discapacidad. Obtenido de Principios Fundamentales de la Discapacidad - Colección y Archivo Nacional de Artes de la Discapacidad (the-ndaca.org).

Óliver, M. (2013). El modelo social de la discapacidad: Treinta años después. Discapacidad y Sociedad, 28(7), 1024-1026. DOI: 10.1080/09687599.2013.818773.