Credencialismo: definición, ejemplos y críticas

El credencialismo es la práctica de usar las calificaciones de una persona, como títulos o certificados, como una forma de evaluar únicamente sus habilidades, conocimientos y experiencia para un trabajo o actividad.

Si bien a menudo se usa para determinar si una persona es adecuada para un puesto determinado, algunos lo han visto como un proceso discriminatorio y una representación inexacta del potencial de éxito de un candidato.

Por ejemplo, el credencialismo educativo podría ser criticado por sobrevalorar el conocimiento teórico y subestimar el conocimiento práctico. Esto sobreinfla el valor y, por lo tanto, el costo de los títulos universitarios, endeudando a los jóvenes como parte de una carrera para obtener capital cultural educativo.

Credencialismo Definición

El término “credencialismo” fue acuñado por el sociólogo Randall Collins, en su publicación de 1979, The Credential Society: una sociología histórica de la educación y la estratificación.

Su investigación compilada apuntó a una clara evidencia de que "la educación se usa como un medio de selección cultural" y utiliza los datos recopilados sobre los datos de contratación que abandonaron la escuela secundaria para ilustrar su punto (p. 32).

Aquí hay dos definiciones académicas clave:

• “De la misma manera que usamos el término racismo para referirnos al sesgo basado en la raza, los sociólogos usan el término credencialismo para referirse al sesgo basado en las credenciales: credencialismo es la suposición de que algunos son mejores que otros simplemente porque tienen una credencial educativa particular” (Brinkerhoff et al. 2011, p. 286).
• “El credencialismo está estrechamente asociado con estrategias de “cierre social” (para usar la expresión de Max Weber) que permiten a los grupos sociales maximizar las recompensas “al restringir el acceso a recursos y oportunidades a un círculo limitado de elegibles” (1979, p. 44).

Ejemplos de credencialismo

1. Esnobismo de doctorado: La percepción de que una persona con un doctorado es más inteligente o capaz que alguien sin un doctorado.
2. Barreras de promoción: Barreras basadas en credenciales para trabajadores de larga duración que impiden la promoción dentro de una empresa a niveles gerenciales.
3. Desvalorización de determinados tipos de titulaciones: La devaluación infundada de ciertos títulos y cualificaciones (en particular, títulos de educación a distancia/en línea) a los ojos de los empleadores.
4. Inflación de notas en las universidades: Intuiciones que han sido acusadas de inflar deliberadamente las calificaciones de los estudiantes para falsificar puntajes a fin de mantener el estatus de élite en las comunidades académicas.
5. Infravaloración de las cualificaciones equivalentes de los trabajadores extranjeros: Los trabajadores migrantes con credenciales válidas de su país de origen no tienen sus credenciales debidamente reconocidas en su nuevo país de acogida.
6. Filtrado de solicitantes de empleo: El requisito de que las personas tengan un título de maestría para obtener un trabajo que claramente no requiere ese título, pero se usa como una forma de disminuir el número de solicitudes.
7. Credencialismo militar: Prácticas de contratación que favorecen a miembros de la familia de militares o veteranos sobre candidatos altamente calificados no afiliados a militares estadounidenses para puestos en el gobierno de EE. UU.
8. Credencialismo en la publicación de investigaciones: A menudo, en la educación terciaria, se otorgan puntos de valor al currículum de investigación de un académico; estos pueden estar determinados por el prestigio de la revista en la que publican, si esta revista es internacional o regional. A este y otros factores relacionados con el proceso de revisión por pares se les da más importancia que la calidad de la investigación real.
9. Acumulación de premios y calificaciones: A menudo se otorgan premios y reconocimientos a quienes han alcanzado la excelencia en su campo; aquellos con más premios y reconocimientos son favorecidos sobre aquellos con menos.
10. Requisitos de residencia: En muchos países, los inmigrantes deben cumplir con ciertos requisitos o credenciales para poder obtener la residencia.

Estudios de casos de credencialismo

1. Puntos de referencia de inmigración

En muchos países, los inmigrantes deben cumplir con ciertas educativo cartas credenciales para que le concedan la residencia.

Japón tiene algunos de los requisitos de residencia más estrictos. Por ejemplo, para obtener una visa de asentamiento o residencia permanente, los solicitantes primero deben demostrar competencia en el idioma japonés. También deben tener un conocimiento práctico de la sociedad japonesa y la capacidad de ganarse la vida.

Además, los solicitantes también deben tener un comprobante de alojamiento y haber cotizado al plan nacional de pensiones durante un período de tiempo determinado.

Además, los solicitantes deben haber vivido en el país durante cinco años y completar una gran cantidad de papeleo (que incluye una gran cantidad de preguntas personales sobre su vida).

Otros ejemplos de países en los que es difícil obtener la residencia incluyen: Qatar, China, Corea del Norte, Emiratos Árabes Unidos, Austria, Finlandia y Singapur.

2. Credenciales en el extranjero no reconocidas

Los trabajadores migrantes con credenciales válidas de su país de origen a menudo no tienen sus credenciales debidamente reconocidas en su país de acogida, a pesar de que son altamente capaces y calificados.

Los inmigrantes que poseen la misma cantidad de educación y experiencia que los ciudadanos en su país de acogida a menudo se emplean en un papel más bajo dentro de la sociedad debido a la falta de reconocimiento de credenciales.

Este fenómeno, que es común en los países desarrollados, implica que aquellos con habilidades obtenidas en el extranjero recibirán un pago significativamente menor que sus contrapartes nativas con el mismo conjunto de habilidades.

La imposibilidad de utilizar plenamente las certificaciones y calificaciones extranjeras en el país anfitrión a menudo se atribuye a la falta de conocimiento del empleador sobre el sistema educativo extranjero.

Conduce no solo a un desperdicio de talento tanto para el migrante como para la nación anfitriona, sino también a grandes desigualdades en el mercado laboral.

3. Inflación de calificaciones para alcanzar el estatus de élite

Muchas instituciones de educación superior han sido acusadas de inflar deliberadamente las calificaciones de los estudiantes y falsificar puntajes para mantener el estatus de élite en las comunidades académicas.

Aunque estas acusaciones a menudo no tienen fundamento debido a la falta de pruebas, la conducta poco ética de los departamentos universitarios por pasar por alto a los estudiantes que reprueban y pasarlos por el sistema en beneficio del departamento está presente en muchas universidades.

Algunas universidades participan en la inflación de calificaciones para satisfacer las demandas tanto de los estudiantes que pagan enormes costos de matrícula como de los empleadores exigentes y demasiado selectivos.

Además, esto se ha vuelto tan sistémico que las universidades sienten que necesitan participar en prácticas de inflación de calificaciones simplemente para mantener sus clasificaciones.

Críticas al Credencialismo

El credencialismo ha recibido muchas críticas por parte de los académicos a lo largo de los años.

1. Se enfoca en la teoría más que en el conjunto de habilidades

Una de las principales críticas es que el credencialismo puede hacer que las personas se centren tanto en obtener títulos y certificaciones que se olviden de centrarse en las habilidades reales relacionadas con el trabajo necesarias para tener éxito en el campo.

En una declaración sobre el valor de un título universitario, el investigador Bollig (2015) reitera este punto exacto:

“la educación universitaria produce valor a través de la producción de capital social en lugar de habilidades o conocimientos” (p. 155).

2. Falsa meritocracia

Otra crítica al credencialismo es que puede crear un falso sentido de meritocracia.

Al poner énfasis en ciertas credenciales, se puede percibir que quienes las poseen están más capacitados para realizar un trabajo de manera efectiva que quienes no las tienen.

Esto es problemático porque pasa por alto varias formas de privilegio económico que permiten el acceso a la educación superior.

Referencias

Brinkerhoff, DB, Ortega, ST y Weitz, R. (2013). Fundamentos de Sociología (9ª ed.). Aprendizaje Cengage.

Bollig, C. (2015). "¿La universidad vale la pena?" Argumentando el Valor de la Composición con el Ciudadano-Trabajador. Composición y Comunicación Universitaria, 67(2), 150.

Collins, R. (1979). The Credential Society: una sociología histórica de la educación y la estratificación (Tercera impresión utilizada). Prensa Académica.

Dobos, N. (2015). El deber de contratar por mérito: mapeo del terreno. El diario de investigación de valor, 50(2), 353–368. https://doi.org/10.1007/s10790-015-9516-7

Faurer, JC y López, L. (2009). Inflación de calificaciones: demasiada charla, muy poca acción. Revista estadounidense de educación empresarial (AJBE), 2(7), 19–24. https://doi.org/10.19030/ajbe.v2i7.4580

Jasso, G. (2021). analizando Regímenes de Restricción Migratoria. Fronteras en Sociología, 6. https://doi.org/10.3389/fsoc.2021.610432

Parkin, M (1979). Desigualdad de clases y orden político. Londres: Macmillan

Pecoraro, M. y Wanner, P. (2019). ¿Disminuye el reconocimiento de credenciales extranjeras el riesgo de que los inmigrantes no coincidan en educación o habilidades? Serie de investigación IMISCOE, 161–186. https://doi.org/10.1007/978-3-030-05671-1_7