Generatividad vs Estancamiento: 10 Ejemplos (Erikson 7th Stage)

Generatividad versus estancamiento es la séptima etapa de la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson, que ocurre entre las edades de la adultez media (40 años) y la adultez tardía (65 años).

Durante esta etapa, las personas comienzan a reflexionar sobre sus experiencias y logros de vida y pueden experimentar el deseo de retribuir a la sociedad o de tener un impacto positivo en las generaciones futuras.

Por ejemplo, una forma de practicar la generatividad es enseñar y asesorar a personas más jóvenes, transmitiéndoles conocimientos, habilidades y sabiduría. Otro ejemplo es tener un impacto duradero a través de la filantropía o el voluntariado.

Sin embargo, aquellos que luchan con la generatividad pueden sentir una sensación de estancamiento, como si ya no estuvieran creciendo o progresando en sus vidas. Pueden sentirse insatisfechos y carecer de un sentido de propósito o dirección.

Entonces, durante esta etapa, los adultos de mediana edad se esfuerzan por hacer algo significativo y duradero mientras manejan sus propias necesidades personales.

Descripción general de la etapa de generatividad frente a la de estancamiento

De acuerdo con la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson, durante la etapa de generatividad vs estancamiento, los individuos se enfrentan a la tarea de contribuir a la sociedad y dejar un legado positivo o arriesgarse a sentimientos de aburrimiento e insatisfacción. (Erikson, 1963).

Desde el punto de vista de Erikson, la generatividad implica el deseo de retribuir a la sociedad, ya sea a través de la crianza de los hijos, la tutoría de otros, la contribución a la comunidad o la búsqueda de una carrera satisfactoria.

Por otro lado, el estancamiento es la sensación de no progresar en la vida. Puede implicar una falta de propósito o dirección y sentimientos de aburrimiento e improductividad.

La crisis o desafío clave de esta etapa es encontrar formas de ser generativo y productivo mientras se mantiene un sentido de identidad propia y autonomía.

Entonces, la pregunta principal es:

“¿Cómo puedo contribuir al mundo?”

(Erikson, 1963)

Para atravesar con éxito esta etapa, las personas deben encontrar formas de contribuir a una sociedad que sean significativas y satisfactorias para ellas. También deben encontrar formas de equilibrar sus necesidades de cuidado personal y crecimiento personal con su deseo de impactar positivamente a los demás.

La falta de desarrollo de un sentido de generatividad puede conducir a sentimientos de estancamiento, insatisfacción y una sensación de falta de propósito (Erikson, 1963).

Como resultado, las personas pueden volverse apáticas o desconectarse de la sociedad y pueden tener dificultades para encontrar significado y dirección en sus vidas.

La virtud básica asociada con la etapa de generatividad versus estancamiento es el cuidado, que Erikson define como un sentido de preocupación por los demás y el deseo de contribuir a su bienestar (Orenstein & Lewis, 2021).

Si una persona es capaz de navegar esta etapa con éxito, desarrollará un sentido de cuidado y generatividad que puede durar toda su vida.

Finalmente, un evento importante asociado a esta etapa es la paternidad y el trabajo. Durante esta etapa, las personas pueden enfocarse en criar a sus propios hijos o cuidar a los de las generaciones más jóvenes, al mismo tiempo que contribuyen a la sociedad a través de un trabajo significativo y productivo.

Factores que hacen que las personas tengan éxito en la etapa de generatividad frente a la de estancamiento

Las relaciones positivas, la estabilidad emocional, la sensación de logro, la autorreflexión y la seguridad financiera son varios factores que pueden contribuir al éxito de un individuo en la etapa de generatividad versus estancamiento. (Erikson, 1963).

Aquí hay explicaciones detalladas de estos factores:

• Relaciones positivas: Las personas que tienen relaciones positivas con los demás tienden a tener un mayor sentido de propósito y significado en la vida. Puede que les resulte más fácil desarrollar un sentido de generatividad cuando se sienten conectados con los demás.

• Sensación de triunfo: Es más probable que las personas que han logrado una sensación de logro en sus vidas, ya sea a través de su carrera o de sus actividades personales, se sientan realizadas y motivadas para contribuir a las generaciones futuras.

• Estabilidad emocional: Las personas con un estado emocional estable tienen más probabilidades de concentrarse en las necesidades de los demás y participar en actividades generativas en lugar de preocuparse por sus propios problemas.

• Autorreflexión: Reflexionar sobre la vida y las experiencias propias puede ayudar a las personas a comprenderse mejor a sí mismas y sus valores. Esta autoconciencia puede facilitar el reconocimiento de oportunidades para acciones generativas.

• Seguridad financiera: La estabilidad financiera puede proporcionar a las personas los recursos para realizar actividades generativas, como el voluntariado o el apoyo a la próxima generación.

Resultados positivos de generatividad frente a estancamiento

El éxito del desarrollo de la generatividad puede tener consecuencias positivas tanto para el individuo como para la sociedad en su conjunto, desde crear satisfacción en la vida y mejorar la salud hasta mejorar el mundo.

Participar en actividades generativas puede traer un profundo sentido de propósito y realización a la vida de un individuo. Contribuir al mejoramiento de las generaciones futuras y de la sociedad les brinda orgullo, alegría y logros.

Además, la generatividad puede crear lazos duraderos con la familia, los amigos y los colegas al manifestar su interés por los demás e invertir en su crecimiento (Cheng, 2009).

Con un mayor esfuerzo hacia el compromiso y la solidaridad, construir relaciones sólidas nunca ha sido tan sencillo (Frensch et al., 2007).

Desde una perspectiva social, el éxito de la generatividad puede tener beneficios de largo alcance. Al contribuir al bienestar de las generaciones futuras, las personas pueden ayudar a crear un mundo mejor para todos.

Por ejemplo, la generatividad puede conducir a contribuciones más significativas a la sociedad, como ofrecerse como voluntario para una causa que es importante para ellos, enseñar a otros habilidades valiosas o ayudar a resolver problemas importantes.

Además, la generatividad también puede ayudar a mejorar la salud física y mental. Al proporcionar conexiones significativas, las personas pueden reducir los sentimientos de aislamiento y aumentar su sentido de pertenencia, lo que puede ayudar a reducir el estrés y la depresión.

Dado que la generatividad se centra en contribuir, las personas que pueden desarrollar esta habilidad también tienen más probabilidades de experimentar una sensación de satisfacción con ellos mismos y con la vida en general (Cheng, 2009).

Factores que causan que las personas fracasen en la etapa de generatividad versus estancamiento

El egocentrismo de las personas, la falta de crecimiento personal y de relaciones significativas, el miedo al fracaso e incluso la falta de recursos afectan significativamente su capacidad para desarrollar la generatividad, lo que lleva al estancamiento. (Erikson, 1963).

Aquí hay una explicación detallada de cada uno de los factores:

• Ser-Centereza: Un enfoque exclusivo en los propios deseos y necesidades puede hacer que sea difícil poseer un sentimiento de generatividad. Y sin ese sentido, las personas pueden tener dificultades para encontrar la iniciativa o el entusiasmo para ayudar a la sociedad o prestar ayuda a los demás.

• Falta de PAGpersonal GRAMOfila: Sin una dedicación para crecer y evolucionar, uno puede tener dificultades para sentirse realizado en la vida. La apatía abunda, dejando a un individuo sintiéndose como si no estuviera progresando o teniendo algún tipo de impacto en el mundo.

• Falta de METROgratificante Rrelaciones: Desarrollar la generatividad a menudo implica construir relaciones sólidas y significativas con los demás. Si un individuo carece de este tipo de relaciones, puede tener dificultades para sentirse conectado con los demás o para encontrar un propósito en sus interacciones.

• Miedo de Failure: Algunas personas pueden evitar correr riesgos o buscar nuevas oportunidades debido al miedo al fracaso. Puede conducir a un sentimiento generalizado de estancamiento y ausencia de progreso o desarrollo.

• Falta de Rrecursos: Las personas que carecen de los recursos necesarios, como educación, apoyo o estabilidad financiera, pueden tener dificultades para desarrollar la generatividad. Sin los recursos para buscar oportunidades significativas, pueden sentirse atrapados o incapaces de tener un impacto significativo en sus vidas o en las vidas de los demás.

Generatividad vs Estancamiento Resultados Negativos

El fracaso en el desarrollo de la generatividad durante la etapa adulta media puede conducir a sentimientos de estancamiento y falta de realización en la vida. Estas personas pueden experimentar una sensación de falta de propósito y sentirse desconectadas del mundo que las rodea.

La generatividad está vinculada a la salud y el bienestar, por lo que su ausencia puede generar problemas de salud mental como depresión, ansiedad y agotamiento (Becchetti & Bellucci, 2020).

Además, sin un enfoque en ayudar a los demás, la sociedad en su conjunto puede sufrir una falta de progreso y contribuciones significativas.

Además, dado que el desarrollo de la generatividad está asociado con relaciones saludables con otras personas, el estancamiento puede resultar de conexiones sociales de mala calidad (Malone et al., 2016).

Por ejemplo, las personas pueden encontrarse en una relación tóxica con alguien que no apoya ni alienta sus metas y ambiciones.

Además, las personas sin un sentido de generatividad tienen menos probabilidades de experimentar satisfacción. Pueden sentirse apáticos o desmotivados, lo que lleva a una falta de ambición y propósito (Navarro-Prados et al., 2017).

Tales individuos también pueden tener dificultades para retribuir a la sociedad o contribuir al bien común, dejándolos sintiéndose desconectados e insatisfechos.

Otras etapas en la teoría psicosocial de Erikson

Escenario	Rango de edad	Pregunta clave	Descripción
Confianza vs Desconfianza	Infancia (0-18 meses)	“¿Puedo confiar en las personas que me rodean?”	El niño desarrolla un sentido de confianza en sus cuidadores si sus necesidades son satisfechas constantemente, o desarrolla desconfianza si sus necesidades no son satisfechas.
Autonomía vs Vergüenza y Duda	Primera Infancia (1-3 años)	“¿Puedo hacer las cosas yo mismo o dependo de la ayuda de otros?”	El niño desarrolla un sentido de autonomía y control sobre su entorno, o desarrolla vergüenza y duda sobre sus capacidades.
Iniciativa vs. Culpa	Preescolar (3-6 años)	“¿Soy bueno o malo?”	El niño aprende a tomar la iniciativa y planificar actividades, o se siente culpable y ansioso por sus acciones.
Industria vs inferioridad	Infancia (6-12 años)	“¿Cómo puedo ser bueno?”	El niño aprende a sentirse competente y confiado en sus habilidades a través de la escuela, los deportes y otras actividades, o se siente inferior e incompetente.
Identidad versus confusión de roles	Adolescencia (12-18 años)	"¿Quién soy?"	El adolescente explora y desarrolla su identidad personal, o experimenta confusión e incertidumbre sobre su rol en la sociedad.
Intimidad versus aislamiento	Adultez Joven (18-40 años)	“¿Seré amado o estaré solo?”	El adulto joven forma relaciones cercanas con los demás, o experimenta sentimientos de soledad y aislamiento.
Generatividad vs Estancamiento	Adultez Media (40-65 años)	“¿Cómo puedo contribuir al mundo?”	El adulto desarrolla un sentido de propósito y significado en la vida a través del trabajo, la familia y la participación en la comunidad, o se siente estancado e improductivo.
Integridad versus desesperación	Edad adulta tardía (más de 65 años)	“¿Viví una vida significativa?”	El adulto mayor reflexiona sobre su vida y experimenta una sensación de realización y aceptación, o siente desesperación y arrepentimiento por las oportunidades perdidas.

Conclusión

Generatividad versus estancamiento es una etapa esencial de la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson, que ocurre durante la edad adulta media. Implica un deseo de retribuir a la sociedad o impactar positivamente a las generaciones futuras.

La falta de desarrollo de un sentido de generatividad puede conducir al estancamiento, la insatisfacción y una sensación de falta de propósito. El desafío clave durante esta etapa es encontrar formas de ser generativo y productivo mientras se mantiene un sentido de identidad propia y autonomía.

Hay varias formas de practicar la generatividad, incluida la crianza de los hijos, la tutoría, la contribución a la comunidad, la filantropía y las actividades creativas.

Las relaciones positivas, la estabilidad emocional, la sensación de logro, la autorreflexión y la seguridad financiera contribuyen al éxito de una persona, mientras que las creencias de autosabotaje, la falta de recursos y el miedo al fracaso pueden obstaculizar el progreso.

Al navegar con éxito esta etapa, las personas pueden desarrollar un sentido de cuidado y generatividad que dure toda la vida.

Referencias

Becchetti, L. y Bellucci, D. (2020). Generatividad, envejecimiento y bienestar subjetivo. Revista Internacional de Economía. https://doi.org/10.1007/s12232-020-00358-6

Cheng, S.-T. . (2009). Generatividad en la vida posterior: Respeto percibido de las generaciones más jóvenes como un factor determinante de la falta de compromiso con las metas y el bienestar psicológico. Las Revistas de Gerontología Serie B: Ciencias Psicológicas y Ciencias Sociales, 64B(1), 45–54. https://doi.org/10.1093/geronb/gbn027

Erikson, EH (1963). Infancia y sociedad. Vendimia Digital.

Frensch, KM, Pratt, MW y Norris, JE (2007). Fundamentos de la generatividad: correlatos personales y familiares de los temas generativos de la historia de vida de los adultos emergentes. Revista de Investigación en Personalidad, 41(1), 45–62. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2006.01.005

Malone, JC, Liu, SR, Vaillant, GE, Rentz, DM y Waldinger, RJ (2016). Desarrollo psicosocial eriksoniano en la mediana edad: Preparando el escenario para la salud emocional y cognitiva en la vejez. Psicología del desarrollo, 52(3), 496–508. https://doi.org/10.1037/a0039875

Navarro-Prados, AB, Serrate-Gonzalez, S., Muñoz-Rodríguez, J.-M., & Díaz-Orueta, U. (2017). Relación entre rasgos de personalidad, generatividad y satisfacción con la vida en individuos que asisten a programas universitarios para adultos mayores. La revista internacional sobre el envejecimiento y el desarrollo humano, 87(2), 184–200. https://doi.org/10.1177/0091415017740678

Orenstein, GA y Lewis, L. (2021). Las etapas del desarrollo psicosocial de Erikson. PubMed; Publicación de StatPearls. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK556096/