Industria vs Inferioridad: 10 Ejemplos (Erikson 4ta Etapa)

Laboriosidad versus inferioridad es la cuarta etapa en la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson, que ocurre entre las edades de 6 y 12 años. En esta etapa, los niños desarrollan su sentido de autoestima, competencia y habilidades esenciales para su éxito futuro.

Los niños entre las edades de 6 y 12 años desarrollan numerosas habilidades y destrezas en la escuela, en el hogar y entre sus compañeros.

Según la teoría de Erickson, el sentido del “yo” se enriquece mucho con un aumento real de la competencia del niño en diversas áreas.

Durante la etapa de industria versus inferioridad, los niños se enfocan más en el mundo exterior, como la escuela, los deportes, los pasatiempos y las relaciones con los compañeros.

Como resultado, comienzan a comparar sus habilidades y destrezas con las de sus compañeros y pueden experimentar sentimientos de orgullo o inferioridad.

Cuando se anima a los niños a hacer cualquier cosa, como construir maquetas de aviones o cocinar, y se les elogia y recompensa por los resultados, desarrollan habilidades y capacidades para la creatividad técnica, tanto por parte de los padres como de los profesores.

Por otro lado, los padres que ven sólo “mimos” y “sucios” en el trabajo de sus hijos contribuyen al desarrollo de un sentimiento de inferioridad en ellos y de falta de autoestima.

Descripción general de la etapa de industria versus inferioridad

Industria versus inferioridad es la cuarta etapa en la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson, que comienza alrededor de los seis años y continúa hasta los 11 o 12 años y se enfoca en desarrollar un sentido de competencia, autoestima e industria. (Erikson, 1963).

Durante esta etapa de desarrollo, los niños están expuestos a nuevas experiencias que les permiten desarrollar sus habilidades y destrezas. Además, se comparan con quienes los rodean y pueden experimentar una sensación de inferioridad o de orgullo.

La crisis o desafío clave de esta etapa es desarrollar un sentido de laboriosidad o competencia en lugar de inferioridad. Entonces la pregunta principal que se hace es:

“¿Cómo puedo ser bueno?”

(Erikson, 1963)

Los niños que atraviesan con éxito esta etapa desarrollan un sentido de orgullo por sus logros y están motivados para seguir aprendiendo y creciendo.

Aquellos que son alentados a desarrollar sus habilidades y destrezas durante esta etapa al recibir elogios por sus logros y esfuerzos tienen más probabilidades de sentirse competentes y trabajadores.

Por otro lado, los niños que reciben críticas o se les dice constantemente que no son lo suficientemente buenos pueden desarrollar sentimientos de inferioridad y falta de autoestima.

La virtud básica asociada con la etapa de industria versus inferioridad es la competencia, que Erikson define como un sentido de dominio y logro (Orenstein & Lewis, 2021).

Esta virtud se desarrolla aprendiendo, trabajando duro y recibiendo reconocimiento por los esfuerzos de uno.

Además, el evento importante que sucede en esta etapa es la escuela. Permite que los niños desarrollen habilidades académicas y sociales, establezcan relaciones con sus compañeros y aprendan a trabajar en grupos.

Factores que hacen que los niños triunfen en la industria frente a la etapa de inferioridad

Un entorno de apoyo, el fomento de la industria, el reconocimiento del esfuerzo y la libertad para explorar los intereses son factores críticos para que un niño tenga éxito en la etapa de la industria frente a la inferioridad. (Erikson, 1963).

Estos son algunos factores que pueden contribuir al éxito de un niño en esta etapa:

• Ambiente de apoyo: Para prosperar y alcanzar su máximo potencial, los niños necesitan un entorno familiar seguro que los aliente a explorar el mundo que los rodea. Al brindar apoyo y refuerzo positivo, los padres y cuidadores pueden fomentar una atmósfera de seguridad en la que los jóvenes estén empoderados para asumir riesgos, probar cosas nuevas y crecer.

• Fomento de la Industria: Cuando los padres alientan a sus hijos a dedicarse y esforzarse por progresar, pueden inculcarles un sentido de capacidad y logro. Elogiar el trabajo arduo y ofrecer oportunidades para aprender habilidades novedosas son solo algunos ejemplos de cómo puede ayudar a su hijo a ser seguro de sí mismo pero diligente.

• Reconocimiento al Esfuerzo: Elogiar a los niños por sus logros los motivará a seguir aprendiendo y creciendo, ya que el reconocimiento les da un sentido de capacidad. Por ejemplo, cuando reciben elogios por completar una tarea compleja o mejorar su desempeño académico, sin duda puede mejorar su confianza en sí mismos y su competencia.

• Libertad para explorar intereses: Proporcionar a los niños la libertad de descubrir sus pasiones y explorar sus pasatiempos les permite descubrir habilidades invaluables, ganar un sentido de orgullo en sí mismos y encontrar un propósito vigorizante. Permitirles a los niños estas valiosas oportunidades puede marcar la diferencia para ayudarlos a alcanzar su máximo potencial.

Resultados positivos de la industria frente a la inferioridad

Al fomentar una actitud de trabajo duro y ambición, los adultos pueden brindarles a los niños las herramientas para adoptar la confianza y la resiliencia. Con estas habilidades, los niños estarán mejor preparados para asumir cualquier desafío, allanando su camino hacia el éxito..

El éxito y el reconocimiento logrados al trabajar arduamente pueden aumentar la confianza y los sentimientos de valía de los niños, lo que lleva a una autoestima más fuerte (Issawi & Dauphin, 2017).

Por ejemplo, recibir elogios por completar un proyecto o una tarea desafiante puede ayudar a desarrollar su confianza en sus habilidades y llevarlos a asumir un trabajo más desafiante.

Los niños que se perciben a sí mismos como capaces tienden a estar más inclinados a emprender nuevos desafíos.

Por lo tanto, al experimentar una sensación de logro, es probable que aumente su nivel de motivación y que se vuelvan más decididos a perseguir objetivos más elevados.

Equipar a los niños con las habilidades adecuadas y una perspectiva positiva les permitirá abordar tareas más desafiantes (Issawi & Dauphin, 2017).

Además, una comprensión superior de su industria puede ayudar a los niños a reconocer sus talentos, brindándoles la seguridad necesaria para desafíos complejos.

Tener este conocimiento a una edad temprana seguramente respaldará el éxito en años posteriores. Como resultado, estos niños tienen una mejor salud física y mental, un mejor rendimiento y mayores niveles de ingresos en la edad adulta.

Además, desarrollar un sentido de industria puede fomentar un sentido de conexión social y colaboración con los demás. A medida que los niños trabajan juntos en proyectos o participan en actividades grupales, pueden crear un sentido de propósito y logro compartido.

Factores que causan que los niños fracasen en la etapa de industria versus etapa de inferioridad

La falta de un entorno de apoyo, el rendimiento académico deficiente, la intimidación y la exposición limitada a nuevas actividades pueden ser factores que contribuyen a que los niños no tengan éxito en la etapa de la industria frente a la de inferioridad. (Erikson, 1963).

Estas son algunas de las causas comunes:

• Falta de entorno de apoyo: Sin el estímulo y el apoyo necesarios de cuidadores, maestros o padres influyentes, a los niños les puede resultar difícil cultivar un sentido de ambición. Sin retroalimentación positiva, los jóvenes pueden comenzar a sentirse inadecuados y menos seguros, lo que complica sus intentos de dominar nuevas tareas.

• Bajo rendimiento académico: Cuando los niños experimentan dificultades para dominar las tareas o mantenerse al día con sus compañeros de clase, puede crear una sensación de insuficiencia y conducir a una baja autoestima. El fracaso académico repetido puede hacer que los niños sientan que no pueden lograr el éxito.

• Intimidación o Aislamiento Social: El bullying o el aislamiento social también pueden contribuir a que los niños fracasen en esta etapa. Cuando los niños se sienten condenados al ostracismo o son constantemente objeto de burlas o intimidación, pueden desarrollar una imagen negativa de sí mismos, lo que les dificulta desarrollar un sentido de industria.

• Falta de autonomía: Cuando a los jóvenes no se les permite tomar decisiones o asumir deberes, puede restringir el crecimiento de su automotivación. Si un niño siente que no tiene control sobre decisiones simples, podría generar inseguridad y vacilación al intentar algo nuevo.

• Expectativas irrealistas: Las expectativas poco realistas también pueden hacer que los niños sientan que están fallando en esta etapa. Cuando se espera que los niños sobresalgan en áreas en las que pueden no tener talentos o habilidades naturales, pueden sentir que se están quedando cortos constantemente.

Resultados negativos de la industria frente a la inferioridad

No establecer las capacidades y el estado de ánimo necesarios para el éxito en la industria frente a la etapa de inferioridad puede llevar a un niño a experimentar problemas graves, incluida la disminución de la confianza en sí mismo, problemas sociales y dificultades académicas.

Si los niños no logran cultivar un sentido de trabajo duro y ambición, esto puede provocar efectos psicológicos adversos, como depresión, ansiedad o baja autoestima (Padhy, 2017).

Pueden comenzar a cuestionar sus propias capacidades y percibirse a sí mismos como indignos del éxito.

En segundo lugar, los niños que no se sienten incluidos entre sus compañeros pueden generar muchos problemas. Por ejemplo, la exclusión puede hacer que una persona se sienta aislada y no deseada, lo que inevitablemente conduce a una disminución de la confianza en sí misma.

Además, la falta de industria puede hacer que los jóvenes fracasen académicamente. Cuando los niños no confían en sus capacidades, es probable que tengan dificultades para comprender tareas y terminarlas (Padhy, 2017).

Por lo tanto, no desarrollar la industria necesaria puede conducir a un bajo rendimiento académico, lo que a su vez hará que los estudiantes sientan que están fallando constantemente.

En general, la falta de desarrollo de la industria puede tener consecuencias de gran alcance que pueden afectar el éxito mental, social y académico de un niño.

Otras etapas en la teoría psicosocial de Erikson

Conclusión

La etapa de industria versus inferioridad es increíblemente importante para el desarrollo de un niño. Puede moldear su sentido de sí mismo, así como sus actitudes, creencias y comportamientos.

Durante esta etapa, los niños desarrollan su autoestima, competencia y habilidades necesarias para el éxito futuro.

Los niños que atraviesan con éxito esta etapa desarrollan un sentido de orgullo por sus logros y están motivados para seguir aprendiendo y creciendo.

Por otro lado, quienes reciben críticas o se les dice constantemente que no son lo suficientemente buenos pueden desarrollar sentimientos de inferioridad y falta de autoestima.

Los padres, cuidadores y maestros pueden desempeñar un papel vital para ayudar a los niños a tener éxito en la etapa de industria frente a la de inferioridad al proporcionar un entorno de apoyo y reconocer sus esfuerzos y logros.

Referencias

Erikson, EH (1963). Infancia y sociedad. Vendimia Digital.

Issawi, S. y Dauphin, B. (2017). Industria versus inferioridad. Enciclopedia de personalidad y diferencias individuales, 1–4. https://doi.org/10.1007/978-3-319-28099-8_593-1

Orenstein, GA y Lewis, L. (2021). Las etapas del desarrollo psicosocial de Erikson. PubMed; Publicación de StatPearls. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK556096/

Padhy, P. (2017). Laboriosidad e inferioridad en escolares matriculados mediante cuotas para sectores más débiles y grupos desfavorecidos: una perspectiva eriksoniana. IRA Revista Internacional de Educación y Estudios Multidisciplinarios (ISSN 2455-2526), 7(3), 279. https://doi.org/10.21013/jems.v7.n3.p13