Teoría del Proceso Social: Definición y Ejemplos

La teoría del proceso social es un grupo de enfoques sociológicos que conceptualizan la socialización como un proceso continuo. Incluye el interaccionismo simbólico y la teoría de la asociación diferencial.

De acuerdo con estos enfoques, la socialización ocurre en todos los aspectos y áreas de la vida de una persona.

La teoría del proceso social también enfatiza que los individuos crean sus propias identidades a través de interacciones con otras personas y su entorno. Luego se enfoca en cómo estas interacciones dan forma al desarrollo de un individuo.

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    Descripción general y definición de la teoría del proceso social

    La teoría fue fundada en parte por dos sociólogos alemanes del siglo XVIII, Max Weber y Georg Simmel.

    Ambos escriben extensamente sobre los aspectos sociales y económicos de la sociedad moderna y coincidieron en que ciertas dinámicas que componen el entorno de una persona tienen un impacto significativo en el desarrollo de los procesos sociales.

    Creían que comprender estas dinámicas era imprescindible para estudiar las interacciones humanas.

    En consecuencia, estas ideas se ramificaron en muchos campos académicos, que incluyen:

    • Psicología
    • Sociología
    • Antropología
    • Criminología

    En cada uno de estos campos, la teoría sirve como una herramienta valiosa para comprender las complejidades del comportamiento humano y cómo las fuerzas externas le dan forma.

    Como afirma Simmel (1971):

    “El problema fundamental al que se enfrenta la vida social moderna es la relación entre el individuo y las fuerzas sociales que lo delimitan y configuran”. (pág. 34).

    Estas fuerzas sociales pueden interpretarse de muchas maneras; por cultura, las personas con las que pasas tiempo, los medios que consumes o el barrio donde vives.

    Como escribe Weber,

    “El 'proceso social' es un proceso de adaptación y ajuste continuo entre el individuo y el entorno” (Weber et.al, 1978, p. 39).

    Esta adaptación continua ha sido descrita como un estado constante de flujo, o una reacción perpetua al entorno cambiante que rodea a una persona.

    En la lista de ejemplos a continuación, se demuestra más claramente cómo se aplica esta teoría a la educación, la justicia penal, las ciencias políticas, la economía o cualquier otra situación en la que las personas interactúan entre sí.

    teorías constituyentes

    1. Interaccionismo simbólico

    El Interaccionalismo Simbólico es una teoría del proceso social desarrollada por Jorge Herbert Mead (1863-1931) y posteriormente revisado por Herbert Blumer (1900-1987).

    Desarrollada a principios del siglo XX por el sociólogo estadounidense George Herbert Mead y luego revisada y reintroducida por académicos como Herbert Blumer, esta fusión particular de la teoría del proceso social examina cómo las personas interactúan entre sí a través de símbolos y cómo estos símbolos dan forma a nuestra comprensión de el mundo.

    Estos símbolos y significados se construyen socialmente, lo que significa que son creados por personas y aceptados por otros en el mismo contexto social.

    Un ejemplo de la teoría de la interacción simbólica es cómo las personas usan el lenguaje para comunicarse. Las personas usan el lenguaje como una herramienta simbólica para expresar sus sentimientos, pensamientos e ideas.

    Los símbolos se utilizan para transmitir significado y comprensión, y diferentes personas los crean, comparten e interpretan constantemente.

    Este proceso es lo que permite a las personas interactuar de manera efectiva entre sí. Aksan et al. (2009) escribe:

    “La teoría de la interacción simbólica reconoce el principio del significado como el centro del comportamiento humano. El lenguaje proporciona un significado a los humanos por medio de símbolos. Son símbolos los que diferencian las relaciones sociales de los humanos del nivel de comunicación de los animales. Los seres humanos dan significado a los símbolos y expresan estas cosas por medio del lenguaje. En consecuencia, los símbolos forman la base de la comunicación. En otras palabras, los símbolos son elementos indispensables para la formación de cualquier tipo de acto de comunicación” (p. 903).

    2. Teoría de la Asociación Diferencial

    Ddiferencial Aasociación es una teoría del proceso social desarrollada por Edwin Sutherland (1883-1950).

    Edwin Sutherland propone que el comportamiento delictivo está influenciado por el entorno de un individuo.

    Sugiere que la criminalidad es un comportamiento aprendido y se adquiere por asociación con compañeros que se dedican a actividades delictivas.

    Esta teoría se basa en la premisa de que las personas aprenden a cometer delitos de la misma manera que aprenden a comportarse adecuadamente en la sociedad. También sugiere que la frecuencia de interacción es un factor importante; cuanto más interactúa un individuo con personas que se involucran en conductas delictivas, es más probable que ellos mismos cometan delitos similares.

    Por ejemplo, si una persona está expuesta a un grupo de compañeros que cometen un robo, es más probable que cometa un delito relacionado con el robo en el futuro.

    Matsueda (2010) explica que el criminólogo estadounidense Ronald Akers incorporó principios de aprendizaje social a la teoría de Sutherland,

    “que postula que el delito se aprende inicialmente a través de la imitación directa o el modelado. Entonces, la probabilidad de que continúe el comportamiento delictivo está determinada por el refuerzo diferencial, las recompensas y los castigos relativos que siguen al acto. El refuerzo puede ser directo o indirecto, por lo que simplemente observar cómo se refuerza el comportamiento delictivo de otra persona reforzará el propio comportamiento delictivo” (pág. 7).

    Ejemplos de la teoría del proceso social

    1. Interaccionalismo Simbólico – El interaccionalismo simbólico es una teoría del proceso social desarrollada por George Herbert Mead (1863-1931) y luego revisada por Herbert Blumer (1900-1987). El Interaccionalismo Simbólico enfatiza los significados simbólicos detrás de las palabras, gestos y símbolos.
    2. Teoría de la Asociación Diferencial – Asociación Diferencial La Asociación Diferencial es una teoría del proceso social desarrollada por Edwin Sutherland (1883-1950). Establece que el comportamiento delictivo es un proceso aprendido, que es directamente relevante para el entorno de una persona y con quien interactúa diariamente.
    3. Roles Sociales – Se espera que desempeñe ciertos roles en un grupo u organización. Esta expectativa de rol puede incluir posiciones de liderazgo, ser un sistema de apoyo para los compañeros de trabajo o incluso ser un miembro cooperativo del equipo.
    4. Interacciones de los miembros del grupo: La dinámica social de un grupo está directamente relacionada con las interacciones entre los miembros de ese grupo específico.
    5. Trabajo en grupo colaborativo – La colaboración, la resolución de problemas y cómo se retiene el conocimiento aprendido es un reflejo de cómo los estudiantes en una clase interactúan entre sí.
    6. Presión de grupo - Una persona está influenciada por las opiniones y acciones de sus compañeros; pueden hacer algo que no es característico de su comportamiento normal. La presión de grupo puede ser un fenómeno tanto negativo como positivo.
    7. Conformidad de grupo – Una persona cambia su comportamiento, apariencia u otra cosa sobre sí misma para encajar en un grupo.
    8. pensamiento de grupo - Los individuos en un grupo grande (sociedad, país, etc.) pueden concentrarse tanto en mantener un nivel de armonía y acuerdo que ignoran el pensamiento crítico o la lógica.
    9. Socialización – Alguien aprende normas de estilo de vida y valores fundamentales de la sociedad en la que crece.
    10. Cumplimiento - Cumplir u obedecer a una figura de autoridad es una situación en la que una persona debe adaptarse a un entorno determinado con un conjunto de reglas.

    Teoría del proceso social y presión de grupo

    La teoría del proceso social puede explicar la dinámica de grupo detrás de pahora pagpresión. Tsu ocurre cuando un individuo es influenciado por las opiniones y comportamientos de sus compañeros.

    La presión de los compañeros describe cómo los individuos suelen verse influenciados por sus compañeros y, en un esfuerzo por encajar en ese grupo, alterarán su forma normal de pensar o patrón de comportamiento para hacerlo.

    Si bien a menudo se asocia con influencias negativas y malos comportamientos o actitudes, también puede ser una influencia beneficiosa, un ímpetu para comportamientos positivos, como ayudar a otros o perseguir metas educativas.

    Otros ejemplos positivos de presión de grupo pueden incluir

    • desafiar a sus amigos para que prueben nuevas actividades o pasatiempos, convencer a los amigos para que elijan estilos de vida más saludables (como comer alimentos nutritivos y hacer ejercicio con regularidad), o
    • motivar a otros a unirse a grupos de voluntarios para beneficiar a la comunidad.

    Alternativamente, la presión negativa de los compañeros se puede ejemplificar en otras situaciones como:

    • presionar a alguien para que pruebe sustancias peligrosas, o
    • convencer a alguien de hacer algo peligroso que podría poner en riesgo su seguridad, como conducir imprudentemente o hurtando.

    La presión de los compañeros puede ser especialmente influyente durante la adolescencia, cuando los jóvenes están ansiosos por ser aceptados por sus grupos de compañeros.

    Ciranka y Bos (2021) explican que la presión social surge de al menos tres procesos distintos: copiar comportamientos observados, presión agresiva de los compañeros y cumplir con los estándares o normas sociales percibidos (p. 2).

    Debilidades de las teorías del proceso social

    A pesar de su capacidad para diseccionar y verificar aspectos matizados del comportamiento humano, steoría del proceso sociales también contienen algunas limitaciones y debilidades claras.

    Según Krohn, Lizotte y Howell (1993),

    “La principal debilidad de las teorías del proceso social es que se basan únicamente en factores sociales y, por lo tanto, ignoran el papel de los factores biológicos y psicodinámicos que también pueden contribuir a la delincuencia” (p. 24).

    Estos factores incluyen la genética, el equilibrio hormonal y la química cerebral.

    Se cree que algunas predisposiciones biológicas contribuyen a la criminalidad debido a su correlación con funciones tanto psicológicas como neurológicas (agresión e impulsividad).

    Otras críticas a las teorías del proceso social incluyen la falta de consideración de las diferencias individuales matizadas y la falta de suficiente evidencia empírica.

    Referencias

    Aksan, N., Kısac, B., Aydın, M. y Demirbuken, S. (2009). Teoría de la interacción simbólica. Procedia – Ciencias Sociales y del Comportamiento, 1(1), 902-904. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.160

    Ciranka, S. y Bos, W. (2021). Normas sociales en la participación y recomendación de riesgos de los adolescentes. Revista británica de Psicología del desarrollo. https://doi.org/10.1111/bjdp.12369

    Krohn, MD, Lizotte, AJ y Howell, JC (1993). Las fortalezas y debilidades de la influencia de los compañeros delincuentes. En JC Howell, B. Krisberg, JD Hawkins y JJ Wilson (Eds.), Fuentes de Delincuencia (págs. 21-66). Thousand Oaks: publicaciones sabias

    Matsueda, R. (2010). Sutherland, Edwin H. : Teoría de la asociación diferencial y Organización social diferencial. En Cullen, FT y Wilcox, PK (Eds.), Enciclopedia de Criminología Teoría (1ª ed.) (págs. 889-907). Publicaciones SAGE, Inc.

    Simmel, G. y Levine, DN (1971). Sobre la individualidad y las formas sociales: escritos seleccionados. Libros electrónicos de prensa de la Universidad de Chicago. http://ci.nii.ac.jp/ncid/BA01148747

    Weber, M., Roth, G. y Wittich, C. (1978). Economía y sociedad: un esquema de interpretación Sociología (conjunto de 2 volúmenes)(Nueva Edición). Prensa de la Universidad de California.


    Gregorio


    Gregorio Pablo C. (MA)


    Gregory Paul C. es un educador licenciado en estudios sociales y ha estado enseñando ciencias sociales de alguna manera durante 13 años. Actualmente trabaja en la universidad en un departamento internacional de artes liberales enseñando estudios interculturales en la región de Chuugoku de Japón. Además, administra programas semestrales de estudio en el extranjero para estudiantes japoneses y los prepara para los desafíos que pueden enfrentar al vivir en varios países a corto plazo.


    cris


    Chris Drew (Doctorado)


    Este artículo fue revisado por pares y editado por Chris Drew (PhD). El proceso de revisión en Profesor servicial implica tener un experto de nivel de doctorado que verifique, edite y contribuya a los artículos. Los revisores se aseguran de que todo el contenido refleje el consenso académico de expertos y esté respaldado con referencias a estudios académicos. Dr. Drew ha publicado más de 20 artículos académicos en revistas académicas. Es el ex editor de Journal of Learning Development in Higher Education y tiene un doctorado en Educación de ACU.


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