10 ejemplos de economía de fichas (para profesores)

Una economía de fichas es una técnica de modificación del comportamiento que utiliza recompensas (fichas) como refuerzos para dar forma a la conducta. Las fichas se pueden cambiar más tarde por otros reforzadores que sean muy atractivos para los destinatarios.

Al reforzar los comportamientos deseados con fichas, es más probable que el estudiante vuelva a exhibir ese comportamiento. Esto se basa en los principios del condicionamiento operante y tiene muchos usos en un entorno educativo.

Las economías de fichas a menudo se usan con estudiantes que tienen necesidades especiales o trastornos del comportamiento.

Al darle una ficha a un estudiante cada vez que muestra un comportamiento objetivo, ese comportamiento se fortalece y, por lo tanto, es más probable que vuelva a ocurrir.

Definición de economía de fichas

Las economías de fichas fueron bastante populares en un momento, pero el interés ha disminuido a lo largo de los años. Esto es sorprendente porque han demostrado ser muy útiles para estudiantes con necesidades especiales.

Como afirman Matson y Boisjoli,

“Una de las tecnologías más importantes de modificadores de comportamiento y analistas de comportamiento aplicados en los últimos 40 años ha sido la economía de fichas” (2009, pág. 240).

Algunas preocupaciones sobre las economías de fichas tienen que ver con la ética de los estudiantes "controladores". Otra crítica es que los estudiantes pueden volverse dependientes de recompensas externas, en lugar de estar intrínsecamente motivados para aprender o participar en el comportamiento objetivo.

Sin embargo, al no depender demasiado de una economía de fichas, usar un programa intermitente de recompensas y mantener las recompensas razonables, estas preocupaciones pueden abordarse.

Ejemplos de economía de fichas

1. El tren de la lectura

Un maestro de segundo grado podría usar una economía de fichas para fomentar la lectura. Cada niño recibe un cartel colorido que muestra las vías del tren. La vía está dividida en pequeñas secciones y cada vez que un niño lee un libro, el maestro colocará una calcomanía de un tren en una sección.

Cuando el niño haya leído tantos libros que la pista esté completamente llena, podrá canjear todas sus pegatinas por un valioso premio. Los premios pueden incluir juguetes pequeños, pegatinas de su personaje favorito de Disney o cualquier otro artículo que le guste mucho al niño.

Esta es una forma divertida de animar a los niños a leer, aunque no sea su actividad favorita.

2. Usar un rompecabezas para aumentar la persistencia de tareas

Comenzando con un simple rompecabezas de 12 piezas, cada vez que el niño encuentra la pieza correcta, obtiene una calcomanía con su nombre en el cuaderno del maestro. Cuando hayan completado el rompecabezas, pueden intercambiar 12 pegatinas por un pequeño premio.

La próxima vez que juegan, el maestro usa un rompecabezas un poco más difícil. Con el tiempo, el niño aprenderá el valor de persistir y también comprenderá que la frustración es un sentimiento temporal que también se puede superar.

Para los niños más pequeños, completar una tarea desafiante puede ser difícil. Se frustran fácilmente y pueden querer dejar de fumar muy rápidamente. Sin embargo, aprender a lidiar con la frustración y ser persistente ayuda a desarrollar la inteligencia emocional.

3. La Mini-Ciudad y las Fichas Monetarias

Las economías de fichas pueden enseñar a los estudiantes el valor del dinero. Por ejemplo, el profesor puede crear una mini-ciudad en su salón de clases.

Puede contener versiones reducidas de una ciudad real, como una oficina de correos, un hospital, una estación de bomberos, una panadería, etc.

Los niños pueden ganar dinero ficticio “trabajando” en diferentes trabajos. Por ejemplo, pueden pretender ser panaderos y atender a los clientes. O bien, pueden pretender ser médicos y enfermeras y cuidar a los pacientes.

Los estudiantes ganan dinero ficticio dependiendo de cuánto tiempo trabajen.

Al final del día, los estudiantes pueden cambiar su dinero ficticio por varios obsequios. Esta es una gran manera de enseñar a los niños el valor del trabajo.

4. Fomentar el comportamiento de ayuda

Reforzar la conducta prosocial siempre ha sido parte del trabajo de un maestro. Por lo tanto, muchas escuelas implementan un programa en toda la escuela para alentar a los niños a ser compañeros de clase útiles.

Por ejemplo, todos los maestros pueden llevar consigo una pila de pequeñas calcomanías circulares que digan algo como “Soy útil” o “Ayudo a los demás”. Cada vez que un estudiante observe a un estudiante participar en este tipo de comportamiento, le dará a ese estudiante una de las calcomanías.

Cualquier maestro puede darle una calcomanía a cualquier estudiante, sin importar en qué salón de clases se encuentre. La hora del almuerzo o el recreo son excelentes oportunidades para presenciar estas acciones.

Al final del mes, o término académico, la escuela entregará a los estudiantes que hayan obtenido cierta cantidad de calcomanías con un certificado en una asamblea escolar.

Este es un ejemplo de una economía de fichas en toda la escuela durante un período de tiempo más largo.

5. Tablero de fichas de despegue

Cuanto más joven es el estudiante, más interesante debe ser la economía de fichas. Una hoja de papel con recuadros en la parte inferior está bien, pero no es muy interesante. Por lo tanto, usar un tablero de fichas que muestre un cohete rodeado de 4 o 5 estrellas grandes podría llamar más la atención de los estudiantes más pequeños.

Cada vez que el niño muestra uno de los comportamientos específicos, puede colorear una de las estrellas. Por supuesto, pueden usar cualquier color que quieran. Cuando todas las estrellas hayan sido coloreadas, el niño puede recibir un premio o hacer algo extra que le guste hacer, como pasar más tiempo jugando con su juguete favorito o llegar a ser el primero en la fila camino al recreo.

6. Tablero de tokens animado

Los maestros de educación especial a menudo trabajan uno a uno con un estudiante en varios momentos del día. Llamar la atención de estos estudiantes puede ser especialmente desafiante. A veces, las pegatinas no son lo suficientemente convincentes y las virutas de plástico pueden representar un peligro de asfixia.

Un tablero de fichas animado en un iPad o computadora portátil puede funcionar perfectamente en estas situaciones. Además, un tablero de fichas animado suele ser muy colorido y, a menudo, incluirá opciones que impliquen movimiento en la pantalla o sonidos interesantes.

Cada vez que el estudiante se involucra en el comportamiento objetivo, es recompensado con otro personaje de "monstruo" de aspecto divertido que se muestra en un autobús escolar u otra sección colorida de una oruga que se ilumina.

Cuando el autobús escolar está lleno o cuando la oruga está completa, el estudiante obtiene una recompensa de su elección.

7. El sistema de tarros

Las pegatinas en papel son geniales, pero después de un tiempo, los estudiantes pueden aburrirse con ese tipo de exhibición. Entonces, para mantener alto el nivel de interés, los maestros pueden usar un sistema de jarras para implementar su economía de fichas.

Es mejor no usar un frasco de vidrio, por razones obvias. Por lo tanto, encontrar un frasco de plástico transparente mantendrá las cosas seguras. También necesitarás algunos objetos coloridos para llenar el frasco. Los pompones son muy coloridos y vienen en una variedad de tamaños. Entonces, cada niño recibe su propio frasco con su nombre.

Cada vez que se involucran en el comportamiento objetivo, el maestro pone un pompón en el frasco. O bien, el estudiante puede poner el pompón en su frasco para que sea más significativo y aumente la propiedad del estudiante.

Una vez que el frasco está lleno, el estudiante cambia sus pompones por algo que realmente valora.

8. La pizarra

Usar la pizarra para implementar una economía de fichas es una de las formas más fáciles de aumentar el comportamiento objetivo. El proceso es bastante simple. El maestro escribe el nombre de cada estudiante en el costado de la pizarra. Cada vez que un estudiante muestra el comportamiento objetivo, el maestro dibuja una estrella junto a su nombre. Después de que un estudiante tiene 5 estrellas, obtiene un premio.

Los comportamientos objetivo pueden incluir levantar la mano para responder una pregunta en lugar de hablar fuera de turno, sentarse correctamente en la silla o terminar una hoja de trabajo.

Con el tiempo, el maestro puede hacer que el sistema de recompensas sea más desafiante al solicitar más estrellas antes de recibir la recompensa.

9. Mejorar la higiene personal

Enseñar a los niños en el jardín de infantes a practicar una buena higiene personal es una prioridad máxima. Los estudiantes a menudo olvidan lavarse las manos después de ir al baño o cepillarse después de las comidas. También tienden a disfrutar jugando con el dispensador de jabón, lo que puede ser un poco derrochador.

Por lo tanto, los maestros pueden gastar mucho tiempo y energía tratando de moldear el comportamiento de los estudiantes para practicar una buena higiene. Una economía de fichas puede ser muy efectiva.

Un sistema puede tener lugar en la entrada entre el aula y el baño. Una vez que se ha definido claramente el comportamiento objetivo, por ejemplo, lavarse las manos sin que se lo indiquen, el maestro puede pararse en la puerta mientras los estudiantes salen.

Al salir, cada estudiante le muestra al maestro que se han lavado las manos. Luego, el maestro le da al alumno una ficha. Después de acumular un número predeterminado de calcomanías, los estudiantes pueden cambiar sus calcomanías por otra cosa.

10. Comedores quisquillosos y golosinas

Algunos estudiantes más jóvenes son muy quisquillosos con la comida. Desafortunadamente, pasar todo el día en la escuela y no ingerir suficientes calorías es malo para el desarrollo de un niño y tampoco hace mucho por los padres. Implementar una economía de fichas centrada en el consumo de alimentos puede producir resultados muy significativos.

Funciona así: encuentre una golosina que el quisquilloso realmente disfrute. A la hora de comer, explícale que vas a jugar “un juego”. Si toman dos bocados pequeños de su comida, obtendrán un chip de plástico. Cuando tienen 3 fichas, pueden cambiarlas por una golosina (use una porción muy pequeña de esa golosina).

Debe notar un cambio rápido en el consumo de alimentos del niño. Después de una o dos semanas, aumente la cantidad de fichas que necesitan acumular antes de poder cambiarlas por la golosina.

Nota: No comience con la comida que menos le gusta al niño. Es mejor tener un éxito temprano que un fracaso temprano.

Conclusión

La economía de fichas es un sistema útil para moldear el comportamiento de los estudiantes y desarrollar respuestas condicionadas de los estudiantes. El uso de un estímulo condicionado se puede aplicar a una amplia gama de comportamientos, desde los que se encuentran en un salón de clases regular hasta el uso individual con estudiantes con necesidades especiales.

El sistema se puede implementar para aumentar el comportamiento de ayuda, las prácticas de higiene, la lectura, la persistencia en las tareas e incluso levantar la mano y esperar su turno para hablar.

Las versiones más simples de una economía de fichas solo necesitan consistir en una pizarra y un marcador, o una hoja de papel con una ilustración colorida de un tren o una oruga. Las versiones más cautivadoras visualmente pueden incluir un frasco de plástico con pompones de colores o una aplicación dinámica para un iPad que también emite sonidos interesantes.

La economía de fichas es versátil y eficaz.

Referencias

Kim, JY, Fienup, D., Oh, A. y Wang, Y. (2021). Revisión sistemática y metanálisis de las prácticas de economía de fichas en entornos educativos K-5, 2000 a 2019. Modificación del comportamiento. doi: https://doi.org/10.1177/01454455211058077

Matson, J. y Boisjoli, JA (2009). La economía de fichas para niños con discapacidad intelectual y/o autismo: una revisión. Investigación en discapacidades del desarrollo, 30, 240-248. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2008.04.001

Shogren, KA, Lang, R., Machalicek, W., Rispoli, M. y O'Reilly, M. (2011). Autocontrol frente al manejo del comportamiento por parte del maestro para estudiantes de escuela primaria con síndrome de Asperger: impacto en el comportamiento en el aula. Revista de intervenciones positivas, 13(2), 87-96.

Tarbox, R., Ghezzia, P. y Wilson G. (2004). Los efectos del refuerzo simbólico en la atención de un niño pequeño con autismo. Intervenciones conductuales, 21, 156-164. Doi: https://doi.org/10.1002/bin.213