17 tipos de aprendizaje basado en el juego en la primera infancia
Hay al menos 17 tipos de juego.
El aprendizaje basado en el juego es ampliamente conocido como la forma más beneficiosa de aprendizaje durante la primera infancia. Puede estimular el desarrollo cognitivo, social, físico y emocional.
Las diferencias en los estilos y preferencias de juego incluyen:
- Tolerancia al riesgo.
- Nivel de interacción de adultos
- Nivel de interacción entre pares.
- Cantidad de libertad y control que tiene el niño.
- Juega objetivos.
- Capacidad de desarrollo.
A continuación hay 17 tipos comunes de juego.
Cada tipo tiene diferentes fortalezas y debilidades.
Los educadores deben tratar de brindarles a los estudiantes una variedad de experiencias de juego diferentes para garantizar que los niños obtengan los beneficios de cada tipo de juego a continuación.
Tipos de juego
1. Juego no estructurado
Definición: "Los escenarios de juegos infantiles no tienen objetivos establecidos. Los niños controlan la dirección de la narrativa del juego”.
Enfoques relacionados: Juego dirigido por niños, juego iniciado por niños
El juego no estructurado implica escenarios de juego libres y abiertos. No hay objetivos claros establecidos por el niño o el maestro durante esta forma de juego. Puede ser un estilo de juego fluido diseñado para dar a los niños el máximo control y libertad en su entorno de aprendizaje.
Los padres y los educadores pueden ser autoritarios durante el juego, lo que puede impedir que los niños ejerzan su agencia durante el aprendizaje. Las experiencias de juego no estructuradas pueden abordar las debilidades del juego dirigido por adultos. Permiten a los niños ejercitar la creatividad, el pensamiento poco ortodoxo y la experimentación.
Similarmente, juego dirigido e iniciado por niños empoderar a los niños para que tomen el control de su propio aprendizaje.
El juego dirigido por niños implica que el niño se hace cargo y el adulto sigue las señales del niño. Esto le da al niño la oportunidad de:
- Sé un lider.
- Usa su imaginación para dar forma a la narrativa del juego.
El juego iniciado por el niño implica de manera similar que el niño se haga cargo durante el juego. Sin embargo, hay una pequeña diferencia en la medida en que el niño controla cuándo comienza y termina la situación de juego. Esto hace que el juego sea más espontáneo.
Dos aspectos negativos del juego dirigido e iniciado por un niño son:
- El escenario de juego puede no progresar en el desarrollo del niño. Por ejemplo, un niño solo puede jugar juegos que estén dentro de su zona de confort y que no sean lo suficientemente desafiantes.
- A menudo se requiere que los educadores ayuden a los niños a alcanzar los resultados del desarrollo y los objetivos del plan de estudios. Estos no se lograrán si la obra no está estructurada en absoluto.
2. Juego estructurado
Definición: "Los escenarios de juego tienen objetivos claros establecidos por el adulto. Los adultos controlan la dirección de la narrativa del juego”.
Enfoque relacionado: juego dirigido por adultos
El juego estructurado implica un juego que tiene reglas claras. Este tipo de juego enseña a los estudiantes cómo aceptar las reglas, aceptar las decisiones de los jueces y seguir las instrucciones. Las estructuras también pueden ayudar a los niños a progresar hacia objetivos de aprendizaje específicos.
El juego estructurado generalmente se caracteriza por un adulto que guía e instruye a los niños a lo largo de su aprendizaje. Por lo general, se emplea para que:
- Los escenarios de juego tienen objetivos claros.
- La sesión de juego se adhiere a los requisitos del plan de estudios.
- El juego ocurre en un ambiente seguro.
Este tipo de juego involucra estrategias de enseñanza tales como:
- Instrucción directa y modelado para garantizar que los estudiantes sigan los procedimientos preestablecidos.
- Segmentación de las lecciones de juego en partes para que el adulto pueda monitorear el progreso de acuerdo con la estructura establecida.
Las desventajas del juego estructurado incluyen:
- La creatividad de los niños puede verse sofocada por la necesidad de mantenerse dentro de las pautas.
- Los niños necesitan un nivel básico de habilidades para seguir las reglas y deben ser capaces de comprender las instrucciones.
A medida que los niños crecen, el juego estructurado se transforma en un juego formal, como seguir las reglas del fútbol, el tenis y otros deportes organizados.
Podría decirse que el juego estructurado también podría ser dirigido por niños siempre que se les enseñe a autorregularse y seguir estructuras y reglas prediseñadas.
3. Juego guiado
Definición: "Los niños dirigen el escenario de juego mientras los adultos juegan. Los adultos hacen preguntas y brindan sugerencias para estimular el aprendizaje”.
El juego guiado es un enfoque del juego diseñado para mediar entre el juego estructurado y el no estructurado.
Durante el juego guiado, los niños están en el asiento del conductor, mientras que los adultos se enfocan en usar la práctica guiada y modelada para desafiar y ampliar el aprendizaje de los niños.
Los ejemplos de orientación que los adultos pueden usar durante el juego incluyen:
- Hacer preguntas motivadoras.
- Modelado del lenguaje apropiado para el desarrollo.
- Introducir nuevos materiales durante el juego para ampliar el pensamiento.
- Fomentar la comunicación entre los niños.
Si bien el juego guiado es el método preferido por muchos educadores centrados en el estudiante, algunas críticas incluyen:
- Los niños todavía necesitan oportunidades para jugar sin la interferencia de los adultos para desarrollar habilidades de autorregulación.
- Demasiada interferencia de los adultos puede sofocar la creatividad.
- Los adultos aún deben permitir que los niños cometan errores e identifiquen sus errores sin una interferencia autoritaria.
4. Juego desocupado
Definición: "Los niños en los primeros meses de vida observan su entorno inmediato y dominan el uso de sus sentidos”.
El juego desocupado es la primera de las 6 etapas de juego de Patten. Es una etapa del juego que se da en los niños en los primeros 6 meses de vida. No parecen estar jugando, sino que están aprendiendo los elementos básicos del juego.
Las características observables del juego desocupado incluyen:
- No parece haber ningún objetivo o estructura en sus comportamientos de juego.
- El niño observa a los demás mientras juegan, pero no participa.
- El niño se preocupa por las cosas que están a su vista inmediata. Pueden comenzar a alcanzar y agarrar objetos cercanos para obtener experiencias sensoriales.
- Trabajan para dominar los movimientos de sus extremidades y motores, incluido el agarre.
Una vez que los niños hayan dominado el autocontrol y se hayan familiarizado con su entorno, pasarán al escenario del juego solitario.
5. Juego solitario
Definición: “El juego solitario no tiene aportes de otros niños o adultos. Durante el juego solitario, el niño juega simplemente con los materiales y el entorno que lo rodea”.
La psicóloga del desarrollo Mildred Parten argumenta que el juego solitario ocurre muy regularmente entre los 6 meses y los 2 años. Durante esta edad, los niños están muy enfocados en explorar su mundo inmediato usando sus sentidos y menos enfocados en desarrollar habilidades sociales.
Sin embargo, el juego solitario es observable en todas las edades.
Algunos niños más tranquilos e introvertidos pueden ser muy felices aprendiendo solos.
El juego solitario tiene grandes beneficios para el aprendizaje. Jean Piaget argumenta que es muy beneficioso para el desarrollo cognitivo de los niños, ya que los niños descubren por sí mismos en lugar de que otros simplemente les digan cosas. Piaget llegó al extremo de dar a los niños que participaban en juegos solitarios el apodo de "científicos solitarios".
Otros beneficios de jugar solo incluyen:
- Los niños pueden hacer experimentos más audaces y correr mayores riesgos sabiendo que no pasarán vergüenza social si fallan.
- Los niños tienen un mejor control sobre el ritmo de su aprendizaje, lo que les da tiempo para pensar.
6. Juego de espectador
Definición: “El juego de espectador es una etapa breve del juego en la que los niños muestran interés en los comportamientos de juego de otros niños sin jugar ellos mismos”.
Cuando un niño se encuentra en una situación nueva, es posible que desee observar el entorno antes de involucrarse lentamente. Esta etapa del juego podría entenderse como el momento en el que un niño está evaluando su entorno antes de sumergir un dedo en el agua.
El juego de espectador es un comportamiento natural y común, incluso entre adultos que podrían observar un juego como espectadores sin participar ellos mismos.
Sin embargo, El juego de los espectadores ocasionalmente puede ser un signo de desafíos sociales entre los niños.. La intimidación y la ansiedad pueden hacer que los niños se retiren de las situaciones sociales. Cuando un niño parece tener dificultades para mezclarse con sus compañeros, puede ser necesaria una intervención para fomentar la socialización positiva.
7. Juego paralelo
Definición: “Durante el juego paralelo, los niños juegan uno al lado del otro sin interactuar explícitamente. Sin embargo, los niños pueden compartir espacio y recursos”.
Los niños juegan en un espacio de juego compartido con sus compañeros pero no comparten sus experiencias de juego. Sus situaciones de juego tienen diferentes juegos, metas y objetivos.
El juego paralelo generalmente ocurre entre los 18 meses y los 4 años.
Central para el juego paralelo es el papel de la observación y la imitación. Los niños observarán a sus compañeros jugar y copiarán sus estrategias o actividades sin interactuar realmente con ningún otro niño.
El juego paralelo es diferente del juego asociativo porque en el juego paralelo, los niños no conversan explícitamente entre sí durante el juego.
8. Juego asociativo
Definición: “Los niños juegan uno al lado del otro en el mismo espacio e interactúan explícitamente. Sin embargo, continúan jugando sus propios juegos con sus propios objetivos”.
El juego asociativo ocurre después del juego paralelo.
El juego asociativo y el paralelo difieren de las siguientes maneras:
- juego paralelo implica que los niños jueguen en el mismo espacio de juego pero sin contacto directo.
- juego asociativo implica que los niños jueguen en el mismo lugar e interactúen.
Los comportamientos de juego asociativo incluyen:
- Negociar el uso de los recursos y el espacio.
- Haciéndonos preguntas unos a otros.
- Buscando el apoyo de los demás.
Sin embargo, durante el juego asociativo, los niños no:
- Compartir objetivos de juego o metas comunes.
- Asume o asigna roles en los juegos.
- Colaborar y comprometerse.
9. Juego cooperativo
Definición: “Los niños interactúan y juegan juntos con objetivos compartidos, roles grupales negociados y utilizando los mismos materiales”.
El juego cooperativo sigue al juego asociativo y ocurre cuando los niños desarrollan aún más sus habilidades sociales. Se ve comúnmente en los patios de las escuelas primarias.
El juego cooperativo se caracteriza por compartir no solo recursos sino colaborar en el juego y en los objetivos del juego. En este tipo de juego, se observa que los niños juegan juntos en lugar de simplemente en la proximidad uno con el otro.
Las características observables del juego cooperativo incluyen:
- Niños compartiendo un objetivo comúncomo la creación de una estructura compartida al jugar con bloques de Lego.
- Niños asignando roles unos a otros durante los juegos
- Compromiso y sacrificio para que los juegos fluyan y alcancen los objetivos de los juegos. (Por ejemplo, los niños se turnan para asumir el codiciado papel del policía en un juego de policías y ladrones).
Durante el juego cooperativo, los niños experimentan importantes beneficios lingüísticos y sociales. Éstas incluyen:
- Aprender y modelar el lenguaje unos con otros.
- Trabajo en equipo.
- Asumir varios roles de equipo, incluidos roles de líder y colaborador.
10. Juego simbólico
Definición: “El juego simbólico o de 'simulación' es un juego que implica el uso de objetos inanimados para representar otros objetos, personas o cosas”.
También conocido como: El juego de aparentar
Este tipo de juego suele surgir alrededor de los 8 meses de edad.
Ejemplos incluyen:
- Empujar un bloque de madera y fingir que es un automóvil.
- Fingir beber café de una taza vacía.
- Fingiendo que tus muñecos están vivos y son partícipes de tus juegos.
El uso del simbolismo en el juego simbólico es el comienzo de la importante capacidad cognitiva de sustituir objetos en la mente.
Esta habilidad se ejercitará más tarde en las clases de alfabetización cuando los estudiantes escriban historias metafóricas y alegorías, y en matemáticas cuando los estudiantes completen cálculos algebraicos con calculadoras científicas.
11. Juego imaginativo
Definición: “El juego imaginativo involucra el uso de fantasías creativas y argumentos para crear mundos ficticios durante el juego”.
También conocido como: Juego de fantasía, juego sociodramático
El juego imaginativo es una de las formas de juego más populares entre niños y educadores. Es un juego que involucra a los niños actuando fantasías.
Las fantasías que representan los niños en sus escenarios de juego a menudo están vinculadas a películas y libros a los que los niños están expuestos.
Los niños a menudo actúan:
- Argumentos de 'La princesa y el príncipe'.
- Argumentos de 'Policías y ladrones'.
- Líneas argumentales de superhéroes.
Los beneficios del juego imaginativo incluyen:
- Los niños tienen agencia y libertad para probar diferentes identidades.
- Los niños pueden desarrollar habilidades de pensamiento creativo que pueden ayudar a resolver problemas en años posteriores.
Los adultos pueden apoyar el juego imaginativo al:
- Proporcionar recursos para disfrazarse.
- Participar en juegos y asumir los roles asignados por el niño.
- Hacer preguntas para ayudar al niño a expandir sus mundos imaginativos.
12. Juego de roles doméstico
Definición: “Una forma de juego en la que los niños imitan las tareas cotidianas de los adultos como barrer, cocinar y comprar”.
El juego de roles doméstico es una forma de juego que implica imitar los patrones domésticos de los padres, que incluyen:
- Jugando a la limpieza.
- Jugando a cocinar.
- Jugando a trabajar en el jardín.
- Jugando a tener una profesión.
Este tipo de juego parece involucrar la enculturación en comportamientos culturales. Podría representar una enculturación temprana en el género y las normas y expectativas sociales.
Muchos padres pueden, sin darse cuenta, promover las normas de género durante esta parte del juego, particularmente cuando les dan a los niños regalos de género (es decir, las niñas reciben hornos de juguete, los niños camiones de juguete).
El juego doméstico también se ha identificado como muy común entre los niños de nivel socioeconómico bajo, mientras que el juego dramático se ha identificado como más común entre los niños de clase media.
Puede ser una preocupación si los niños no participan en juegos imaginativos, ya que el pensamiento creativo es importante para el desarrollo. Los educadores pueden tratar de introducir escenarios de fantasía para promover el juego imaginativo entre los niños.
13. Juegos digitales
Definición: “Juego que tiene lugar en o con la ayuda de computadoras, teléfonos inteligentes u otros dispositivos digitales.
El juego digital es un tipo de juego controvertido. Muchos padres y maestros ven a los niños en computadoras y teléfonos y dicen: “Preferiría que estuvieran afuera jugando”.
El juego digital tiene el estigma de ser demasiado pasivo, una pérdida de tiempo y de poco valor educativo.
Pero algunos académicos destacan los beneficios de los juegos en línea.
Los beneficios del juego digital incluyen:
- Un desafío para las habilidades multitarea y de gestión del tiempo de los niños durante los juegos complejos en tiempo real.
- Una oportunidad para el trabajo en equipo y la resolución de problemas necesarios para que los niños superen niveles en juegos difíciles.
- Una oportunidad para socializar con otros niños en diferentes partes del mundo durante los juegos en línea.
- Un desafío para la motricidad fina de los niños, especialmente en los juegos en primera persona que requieren movimientos rápidos.
- Una oportunidad para vincular los intereses de los niños fuera de la escuela (es decir, los juegos) con los resultados del aprendizaje en el currículo. Por ejemplo, niños que crean mundos en el juego Minecraft para desarrollar ideas para historias de escritura creativa (ver también: juegos de sandbox en la educación).
Por supuesto, el juego digital excesivo, especialmente para los juegos solitarios y repetitivos en los que no se produce un nuevo aprendizaje, podría considerarse de poco beneficio educativo. También existe el potencial de ciberacoso y exposición a contenido inapropiado en línea.
Los desafíos del juego digital incluyen:
- El uso excesivo de computadoras en interiores puede ser un riesgo para la salud.
- Los niños necesitan actividad física constante.
- Acoso cibernético.
- Depredadores en línea.
- Los padres actúan como malos mentores en sus propios dispositivos.
Sin embargo, el juego digital también se considera cada vez más como un potencial para desafiar cognitiva y socialmente a los niños en los contextos adecuados.
14. Juego arriesgado
Definición: “El juego arriesgado es un juego que implica la exposición al peligro y al fracaso potencial, pero también oportunidades para superar desafíos cognitivos, físicos y psicológicos”.
La asunción de riesgos durante los escenarios de juego estuvo fuertemente restringida durante las décadas de 1990 y 2000 debido a preocupaciones de seguridad. La creciente preocupación por proteger a los niños de los peligros del aire libre condujo a restricciones en el juego libre y sin obstáculos de los niños.
El interés reciente en el enfoque de las Escuelas Forestales Escandinavas y la investigación académica sobre el juego arriesgado ha puesto de relieve los beneficios de asumir riesgos durante el juego.
Tomar riesgos medidos ayuda a los niños a:
- Identificar áreas de fortalezas y debilidades.
- Desarrollar sus habilidades en escenarios nuevos y difíciles.
- Desarrollar la confianza en uno mismo y la confianza en uno mismo.
- Aprende habilidades de autorregulación.
Si los adultos son demasiado cautelosos con los niños, no tendrán oportunidades de desarrollo personal. El desarrollo sólido generalmente ocurre cuando los niños enfrentan desafíos que amplían sus habilidades.
Si se repiten los mensajes sobre ser demasiado cauteloso, los niños pueden también se vuelven reacios y tímidos para enfrentar la adversidad.
15. Juego al aire libre
Definición: “Juego que se desarrolla en ambientes al aire libre, preferentemente donde los alumnos estén expuestos al clima y la naturaleza”.
El juego al aire libre es excepcionalmente beneficioso para el desarrollo de los niños porque:
- Expone a los niños a entornos desconocidos que arrojan nuevas situaciones para que los niños las aborden.
- Expone a los niños a materiales naturales que se pueden manipular para jugar, como palos, zanjas y arbustos.
- Expone a los niños a cambiantes entornos naturales incluyendo estaciones para enseñar a los niños sobre su mundo.
- Permite que los niños ejercitar la motricidad gruesa en espacios abiertos, que no se pueden estirar por completo en espacios cerrados más pequeños, como casas suburbanas.
Los beneficios del juego al aire libre son promovidos de manera más significativa por el movimiento Forest Schools. Este movimiento educativo destaca la importancia de la conexión humana con el mundo natural.
Los desafíos del juego al aire libre incluyen:
- Asegurarse de que los niños estén visibles y tengan límites de juego claros.
- Garantizar la seguridad, especialmente cuando hay vehículos en movimiento, animales desconocidos o vehículos en movimiento en las proximidades.
- Asegurarse de que los niños estén vestidos apropiadamente para el clima.
16. Juego sensorial
Definición: “Juego que involucra el uso intencional de los cinco sentidos a través de la introducción de materiales sensoriales en el espacio de juego”.
El juego sensorial implica escenarios de juego creados específicamente para que los niños practiquen el uso de sus cinco sentidos:
- Tocar.
- Oler.
- Gusto.
- Vista.
- Audiencia.
Una experiencia de juego sensorial generalmente implicará un entorno rico en recursos en el que el adulto dispone intencionalmente materiales que estimulan los sentidos.
Los tipos de materiales que los adultos pueden usar en situaciones de juego sensorial incluyen:
- Vinagre.
- Pinturas de colores.
- Texturas ásperas.
- Arcilla.
- Bayas, dulces y hortalizas de jardín.
- Instrumentos musicales.
El juego sensorial es particularmente beneficioso para ayudar a los niños a expresarse. Los niños pueden elegir colores para sus pinturas que representen sus estados de ánimo, crear objetos de su elección con arcilla o crear música que sientan que refleja sus pensamientos y sentimientos.
17. Juego de lenguaje oral
Definición: “Juego que involucra el uso intencional de un nuevo idioma en contextos auténticos para ampliar las habilidades de comunicación de los niños”.
El juego de lenguaje oral es una forma de juego que está diseñada para ayudar a los niños a desarrollar sus habilidades de lenguaje y comunicación.
Los ejemplos de juegos de lenguaje oral incluyen:
- Jugar con objetos nuevos para practicar decir sus nombres mientras los usa.
- Trabajar en el uso de verbos mientras se juegan juegos que implican acciones como abrir, cerrar, seleccionar, etc.
- Juegos que requieren descripción y conversación.
El lenguaje es fundamental para todo juego social, y el juego social sustenta el desarrollo del lenguaje de los niños.
El lenguaje es promovido por:
- Niños conversando entre ellos.
- Los niños tienen que describir y explicar lo que están haciendo durante sus juegos.
- El recuento de eventos durante el juego.
- Describiendo pensamientos.
- Describir causa y efecto durante las líneas de la historia.
Una de las razones clave por las que el lenguaje se promueve tan bien durante el juego es que el lenguaje se practica en contexto. Los niños tienen que pensar qué palabras se necesitarán para transmitir sus mensajes, y se encuentran con muchos contextos nuevos en los que se deben usar palabras familiares y desconocidas.
Pensamientos finales
El aprendizaje basado en el juego es una de las mejores formas de aprendizaje para los niños. Puede ser mucho más efectivo para el aprendizaje de los niños que la instrucción directa. Cuando juegan, los niños experimentan el mundo a través de prueba y error y descubrimiento. Aprenden información de manera significativa y contextualizada en sus vidas.
Me gusta mezclar los tipos de juego en los que se involucran mis alumnos para que puedan experimentar todas las diferentes formas de juego y los beneficios de cada una.
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