Amenaza de estereotipo: 15 ejemplos, definición, críticas
La amenaza de estereotipo ocurre cuando los miembros de un grupo temen que sus comportamientos puedan contribuir a un estereotipo negativo sobre su grupo social.
La amenaza del estereotipo conduce a sentimientos de ansiedad, timidez y disminución de la confianza. Los estudios (Pennington et al., 2016; Schmader, Johns & Forbes, 2008) revelan que la autoconciencia de adherirse a un estereotipo puede disminuir de manera tangible el rendimiento tanto en contextos situacionales académicos como laborales. Se cree que el aumento de la carga cognitiva de preocuparse por la amenaza del estereotipo disminuye el rendimiento.
Por lo tanto, puede conducir a disparidades en el éxito y los logros entre diferentes grupos raciales, étnicos, de género y culturales, lo que exacerba la desigualdad social.
Efectos de amenazas de estereotipos
La amenaza del estereotipo puede tener un efecto de gran alcance, no solo en un individuo, sino en la sociedad en su conjunto.
Ejemplos de efectos incluyen:
Efecto | Explicación |
---|---|
Estrés | La amenaza del estereotipo puede aumentar el nivel de estrés de una persona, lo que hace que tome medidas innecesarias en su vida diaria para tratar de refutar los estereotipos preexistentes sobre su grupo (Schmader, Johns & Forbes, 2008). |
Abandonar intereses y pasiones | También puede llevar a que una persona abandone ciertos temas en los que puede estar interesado o futuras elecciones laborales debido a la discriminación percibida (Casad & Bryant, 2016). |
Sobrecarga cognitiva | Las personas conscientes de que pueden estar confirmando un estereotipo negativo tienden a centrarse en esta preocupación. Esto, a su vez, conduce a un control excesivo del rendimiento, lo que puede provocar una sobrecarga cognitiva y evitar que las personas entren en un estado de flujo (Schmader, Johns & Forbes, 2008). |
Profecía autocumplida | En algunos casos, un estereotipo desfavorable podría resultar en una situación de profecía autocumplida, donde una persona puede sentirse presionada a adherirse al estereotipo negativo, o incluso a glorificarlo. |
Ejemplos de amenazas de estereotipos
Los siguientes son ejemplos de situaciones en las que pueden surgir amenazas de estereotipos:
- Mujeres en STEM: Las mujeres en algunos campos de la ciencia se sienten juzgadas y pueden ser estereotipadas por no tener las mismas habilidades técnicas que sus contrapartes masculinas.
- Mujeres en el liderazgo: Las mujeres en posiciones de liderazgo a menudo tienen su comportamiento altamente monitoreado y juzgado y tienen la sensación de que están representando a su género. Como resultado, pueden temer que parecer mandones o incluso fallar pueda ayudar a confirmar los sesgos de género negativos de otras personas (Hoyt & Murphy, 2016)
- Hombres gay: Los hombres homosexuales pueden ser muy conscientes de que las personas desconfían de ellos cuando están con sus hijos. Por ejemplo, los docentes homosexuales pueden ser conscientes de la desconfianza de los padres, lo que puede afectar implícitamente sus interacciones entre alumnos y docentes (Bosson, Haymovitz & Pinel, 2004).
- Profesores varones: En menor medida, los docentes varones son conscientes de los estereotipos en torno a los comportamientos depredadores, lo que los hace conscientes de garantizar la distancia entre ellos y sus alumnos. Por ejemplo, es menos probable que acepten un abrazo de un estudiante que las maestras (Kalokerinos et al., 2017).
- Conciencia de prejuicios en el lugar de trabajo: A los empleados que se enfrentan a la amenaza del estereotipo a menudo les resulta fácil suponer que sus compañeros de trabajo o superiores tienen prejuicios contra ellos debido a su pertenencia a un grupo.
- Estudiantes de clase trabajadora en la universidad: Los estudiantes de clases socioeconómicas más bajas se consideran menos capaces de tener éxito en un entorno académico debido a su situación financiera.
- Gente con discapacidades: Las personas con discapacidades o desafíos del desarrollo son estereotipadas como personas que no tienen la misma capacidad para lograr una tarea que alguien sin los mismos desafíos.
- Grupos religiosos: Musulmanes estereotipados o asociados con el terrorismo o el extremismo
- Asiáticos en matemáticas: Los asiáticos tienen el estigma de ser superiores en matemáticas y ciencias.
- Salud mental: Las personas con una enfermedad mental son estereotipadas como peligrosas o inestables
- Estereotipos sobre los afroamericanos: Los afroamericanos se asocian falsamente con la desviación y son conscientes de que la gente puede desconfiar implícitamente de ellos.
- Antisemitismo: Una persona judía siendo consciente de los estereotipos negativos de larga data (por ejemplo, la codicia y la frugalidad).
- Conciencia inmigrante: Estereotipos negativos relacionados con grupos de inmigrantes que pueden causar ansiedad o estrés (p. ej., ser consciente de que las personas pueden considerarlo un inmigrante ilegal).
- Cuando se viaja: Los viajeros pueden ser muy conscientes de que las personas los juzgan como representativos de su nacionalidad. Tu acento se destaca en un país extranjero, por lo que si haces algo vergonzoso, puede ayudar a confirmar los sesgos negativos de las personas sobre tu nacionalidad.
- crianza de los hijos: Los padres pueden preocuparse de que sus estilos de crianza estén muy controlados. Por ejemplo, los padres de grupos minoritarios (padres homosexuales, padres que son personas de color) pueden sentir que su hijo que se porta mal puede contribuir a los estereotipos negativos de las personas que los rodean sobre su clase o raza.
Estudios de caso
1. Religión
Estudio de caso 1: Los musulmanes son estereotipados o asociados con el extremismo.
Para muchos musulmanes, la amenaza del estereotipo se manifiesta en forma de microagresiones, prejuicios y juicios sin fundamento de los grupos no musulmanes que los rodean.
Los estereotipos de que los musulmanes son de alguna manera sospechosos, peligrosos o poco confiables han hecho que sea más difícil para algunos musulmanes llevar una vida exitosa en la sociedad.
Esto fue particularmente evidente a principios de la década de 2000. La abrumadora islamofobia y los estereotipos hacia las comunidades musulmanas después de los ataques terroristas del 11 de septiembre de 2001 en la ciudad de Nueva York proliferaron en los Estados Unidos.
En los últimos años, se han realizado esfuerzos para aliviar los estereotipos y el trato prejuicioso de los musulmanes en la sociedad. Sin embargo, Hakim et al. (2020) afirman que:
“El discurso tolerante en los Estados Unidos ha respondido al aumento de los estereotipos de los musulmanes como violentos al responder que “no todos los musulmanes son terroristas”. Este subtipo de musulmanes, como algunos terroristas radicales entre "moderados" en su mayoría pacíficos, tiene como objetivo proteger una imagen positiva del grupo, pero deja sin cambios el estereotipo negativo original. Predijimos que dicho discurso puede, paradójicamente, aumentar el apoyo de la gente a las políticas anti-musulmanas porque la tipificación y los estereotipos negativos asociados justifican acciones hostiles hacia los musulmanes” (párrafo 1).
Explican que es un estereotipo intercultural común clasificar a los musulmanes como radicales o moderados (dividiendo a los musulmanes en dos categorías "buenos o malos").
Este estereotipo todavía se usa con frecuencia como una forma de obtener la aprobación pública para acciones políticas agresivas, porque viene con un velo de anti-prejuicio.
Continúan diciendo que esta “nueva forma de estereotipo contra los musulmanes está relacionada con actitudes geopolíticas, dado el surgimiento de este subtipo en el contexto de la “Guerra contra el Terror” liderada por Estados Unidos (párrafo 14).
Esto puede ser perjudicial para las comunidades musulmanas, ya que perpetúa un estereotipo negativo basado en la dualidad (bondad y maldad) aplicado a toda una religión; esto a menudo conduce a problemas de inmigración de ciertas regiones, vigilancia de las actividades diarias y otros prejuicios.
2. Clase social
Estudio de caso 2: Los estudiantes de clases socioeconómicas más bajas pueden considerarse menos capaces de tener éxito en un entorno académico debido a su situación financiera.
c socialeslos estereotipos basados en las mujeres pueden contribuir a la desigualdad de diversas formas. no solo hacer se forman en la mente de los niños desde un temprana edad, y pueden afectar el rendimiento académico en una variedad de escenarios educativos.
Aunque los estereotipos basados en la riqueza tienden a ser más comunes en sociedades con mayores disparidades en la riqueza, a menudo representan a las personas con un estatus social más bajo (menos riqueza) como menos capaces y, por lo tanto, con menos probabilidades de tener éxito.
En muchas escuelas, los estereotipos de clase social generalmente benefician a los de una clase social más alta, y esto puede ser reforzado por el sistema educativo.
La situación empeora progresivamente cuando la raza se superpone a los estereotipos de clase económica. Esto puede crear percepciones negativas o falsas (p. ej., tanto las personas blancas como las negras tienden a suponer que las personas negras están empleadas en ocupaciones de bajos ingresos y que las personas blancas están empleadas en ocupaciones de ingresos más altos) (Durante & Fiske, 2017, párrafo 2- 9).
Durante & Fiske (2017) agregan:
“Las personas ricas son estereotipadas como inteligentes y, psicométricamente hablando, las personas más ricas tienden a tener puntajes de CI y SAT más altos en comparación con las personas de bajos ingresos. A pesar de Existen varias explicaciones para tal brecha de clase en las pruebas, los académicos acaban de comenzar a investigar este fenómeno dentro del marco de la amenaza estereotipada (aunque aun así, rara vez): a saber, una situación difícil afecta el desempeño intelectual de los individuos que pertenecen a grupos estereotipados negativamente en el dominio intelectual; su desempeño se refleja potencialmente en su grupo SC así como en ellos mismos” (párrafo 11).
3. Grupos de inmigrantes
Estudio de caso 3: Estereotipos negativos relacionados con grupos de inmigrantes que pueden causar ansiedad o estrés (p. ej., no ciudadanía).
Las poblaciones de inmigrantes a menudo se enfrentan a generalizaciones sobre su potencial de logro y desempeño cognitivo en los países donde viven.
Según la teoría y la investigación de estereotipos y amenazas a la identidad social, los estereotipos negativos pueden afectar el desempeño de los miembros de un grupo debido a presiones adicionales para tener éxito.
Se ha observado que los inmigrantes latinoamericanos en los EE. UU. y España, así como los inmigrantes de Turquía, la región del Magreb y los Balcanes en el norte y el oeste de Europa, muestran un bajo rendimiento académico en la escuela.
Utilizando tácticas socio-psicológicas y el examen de datos, Appel et al. (2015) esperan promover la igualdad en los sistemas escolares educativos y mejorar positivamente las experiencias de los inmigrantes que se ven afectados.
Sus esfuerzos de investigación sobre la amenaza del estereotipo implican que si se emplean medidas proactivas y preventivas con grupos de inmigrantes en riesgo, se pueden reducir los efectos peligrosos de la amenaza del estereotipo.
Se están conteniendo activamente para buscar pruebas de que estas estrategias benefician a los estudiantes inmigrantes.
Apple et al. (2015) concluyen:
“La teoría de la amenaza de los estereotipos postula que los estereotipos negativos sobre el grupo de uno pueden provocar una presión adicional para no fallar, lo que conduce a un bajo rendimiento cognitivo. Por lo tanto, la amenaza del estereotipo podría explicar una parte sustancial de la brecha de logros de los inmigrantes, uno de los problemas posiblemente más apremiantes para la investigación y la práctica educativa”.
Estereotipo Amenaza Teoría Críticas
Crítica | Explicación |
---|---|
1. No es un predictor confiable de resultados o comportamientos. | La amenaza de estereotipo ha sido criticada por su falta de capacidad predictiva en ciertas circunstancias y porque los efectos de la amenaza de estereotipo a menudo no se ven en situaciones del mundo real. En cambio, los hallazgos empíricos tienden a limitarse a experimentos realizados en entornos de laboratorio. |
2. Los estudios sobre la amenaza de los estereotipos se basan en investigaciones de autoinforme subjetivo | Al describir las limitaciones de la investigación de amenazas de estereotipos, Pennington et al. (2016) explican que los científicos se han basado en gran medida en técnicas de autoinforme para identificar la amenaza del estereotipo. Sin embargo, los autoinformes de las personas son inherentemente subjetivos, especialmente aquellos relacionados con la evaluación de su propio comportamiento. Por lo tanto, las personas expuestas a la amenaza del estereotipo pueden no ser fuentes confiables para explicar las causas de sus malos resultados (párrafo 53). |
Conclusión
La amenaza de estereotipo ocurre cuando las personas son conscientes de que confirman sesgos negativos sobre su grupo social, lo que lleva al autocontrol, la ansiedad y el estrés. Se ha descubierto que conduce directamente a malos resultados tanto en el contexto académico como en el laboral y, por lo tanto, puede exacerbar las desigualdades sociales de los grupos marginados y oprimidos.
Para obtener más información sobre cómo las personas desarrollan estereotipos (incluidas las dos señales que usan las personas para juzgar a una persona o grupo), consulte nuestro artículo sobre el modelo de contenido de estereotipos aquí.
Referencias
Appel, M., Weber, S. y Kronberger, N. (2015). La influencia de la amenaza del estereotipo en los inmigrantes: revisión y metanálisis. Fronteras en Psicología, 6. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00900
Bosson, JK, Haymovitz, EL y Pinel, EC (2004). Cuando decir y hacer divergen: los efectos de la amenaza del estereotipo en la ansiedad autoinformada versus la no verbal. Revista de psicología social experimental, 40(2), 247-255.
Casad, BJ y Bryant, WR (2016). Abordar la amenaza de los estereotipos es fundamental para la diversidad y la inclusión en la psicología organizacional. Fronteras en Psicología, 7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00008
Durante, F. y Fiske, ST (2017). Cómo los estereotipos de clase social mantienen la desigualdad. Actual Opinión en Psicología, 18, 43–48. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2017.07.033
Hakim, NH, Zhao, X. y Bharj, N. (2020). La paradoja del discurso musulmán moderado: la subtipificación promueve el apoyo a las políticas antimusulmanas. Fronteras en Psicología, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.612780
Hoyt, CL y Murphy, SE (2016). Logrando despejar el aire: Amenaza estereotipada, mujeres y liderazgo. El liderazgo trimestral, 27(3), 387-399.
Kalokerinos, EK, Kjelsaas, K., Bennetts, S. y von Hippel, C. (2017). Hombres de cuello rosa: amenaza estereotipada y desvinculación entre maestros y trabajadores de protección infantil. Revista Europea de Psicología Social, 47(5), 553-565.
Pennington, CR, Heim, D., Levy, AP y Larkin, D. (2016). Veinte años de investigación sobre amenazas de estereotipos: una revisión de los mediadores psicológicos. Más uno, 11(1). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0146487
Schmader, T., Johns, M. y Forbes, C. (2008). Un modelo de proceso integrado de los efectos de la amenaza estereotipada en el rendimiento. Revisión psicológica. 115 (2): 336–356. doi: https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0033-295X.115.2.336
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