15 ejemplos de crianza autoritativa

El estilo autoritario de crianza responde a las necesidades emocionales de los niños, pero también a las reglas expertas que deben seguirse. Este enfoque implica explicar la lógica detrás de las reglas y permite que los niños expresen sus puntos de vista. Los padres son justos y consistentes en la aplicación de la disciplina mientras que al mismo tiempo brindan una atmósfera cálida y enriquecedora.

El estilo de crianza autoritario es uno de los cuatro tipos de estilos de crianza identificados por primera vez por Baumrind (1966). Durante los últimos 60 años, los efectos de los estilos de crianza en el desarrollo social y emocional de los niños han sido bien investigados en una amplia gama de contextos culturales.

Según Baumrind (1971), el padre autoritario es firme pero también respetuoso con la opinión del niño:

“Ella fomenta el dar y recibir verbalmente, y comparte con el niño el razonamiento detrás de su política” (pág. 22).

El estilo de crianza autoritario se ha relacionado con que los niños tengan confianza en sí mismos y una alta autoestima. Tienden a estar bien adaptados social y emocionalmente, disfrutan probando cosas nuevas y explorando, y son cooperativos y amigables con los demás.

Ejemplos de crianza autoritativa

• Los padres consultan al niño: Los Smith tienen reuniones familiares mensuales donde todos pueden expresar sus puntos de vista sobre las tareas y pueden hacer sugerencias sobre nuevas reglas o modificación de las reglas existentes.
• Los padres dan razones de sus acciones: Cuando su hijo desobedece, los padres explican por qué deben ser castigados y cómo el niño puede evitar el castigo en el futuro.
• Niños equilibrados y felices: Jenny tiene muchas amistades saludables en la escuela y disfruta trabajar en proyectos de equipo con sus compañeros de clase.
• Formando líderes inclusivos: Jack se toma muy en serio su estilo de liderazgo y cree que los líderes deben crear condiciones en las que el personal pueda sobresalir y esforzarse por alcanzar sus propias ambiciones profesionales.
• Respeto a las opiniones de los niños: “Los niños deben ser respetados y escuchados” es la filosofía en el hogar de los Williams.
• Los padres dan a los niños la oportunidad de explicarse: La boleta de calificaciones de Susan no es excelente, por lo que sus padres tienen una conversación con ella sobre las calificaciones. Comienzan preguntándole a Susan qué sucedió y por qué cree que sus calificaciones fueron inferiores a la media.
• Los padres alientan las fortalezas únicas de los niños: El Sr. y la Sra. McDermont tienen altas expectativas para cada uno de sus hijos. Aunque sus dos primeros hijos se centran en lo académico, su hijo menor está más interesado en las artes. Entonces, los padres lo animan a tomar clases de cerámica y escultura los fines de semana.
• Los niños crecen para ser líderes solidarios: Michael es muy apreciado por su personal porque les permite elegirlos para elegir sus propios cursos de desarrollo profesional.
• Los padres tienen reglas pero entienden las circunstancias excepcionales: El toque de queda de Tina es a las 11:00 p. m. los fines de semana, pero una noche llega 45 minutos tarde. Cuando finalmente llega a casa, los padres descubren que la madre de su amiga tuvo un accidente y necesitaba que la llevaran al hospital. En la emoción, se olvidó de llamar a casa.
• Los padres y los niños pueden negociar las reglas en una medida razonable: Allen piensa que se le debería permitir practicar con su banda justo después de la escuela en lugar de volver a casa inmediatamente para hacer la tarea. Sus padres aceptan cambiar la regla siempre que sus calificaciones no sufran.

Ejemplos de estudios sobre crianza autoritativa

1. Los niños desarrollan un sentido de responsabilidad social

Dado que la paternidad autorizada implica explicaciones claras de las reglas y la razón de su existencia, es razonable ver cómo eso puede facilitar el razonamiento ético de un niño. Al ver un modelo de razonamiento mostrado por los padres y poder hacer preguntas y compartir sus puntos de vista, los niños comienzan a construir su propia base de responsabilidad social.

Para explorar esta y otras hipótesis, Baumrind (1971) examinó los estilos de crianza de 150 familias que tenían niños matriculados en 13 guarderías. El estilo de crianza se evaluó durante visitas domiciliarias y entrevistas estructuradas. Luego, los datos se compararon con el comportamiento de los niños en una guardería según la calificación de observadores capacitados. Los observadores evaluaron el comportamiento de los niños a lo largo del día y en situaciones estructuradas.

Los resultados revelaron diferencias significativas en los efectos del estilo de crianza sobre el sentido de responsabilidad social, amabilidad y motivación de logro de los niños. Como dijo Baumrind, “Los hijos de padres Autoritarios fueron significativamente más Socialmente Responsables que los hijos de padres Autoritarios o Permisivos, y algo más Amigables que los hijos de padres Disconformes” (pág. 91)

Los resultados para las hijas mostraron que “…hijas fueron capacitadas positivamente para ser orientadas al logro, independientes y socialmente responsables” (pág. 93).

2. Bajos niveles de mala conducta si ambos padres tienen este estilo

Idealmente, probablemente sea mejor para el niño si ambos padres tienen estilos de crianza similares. Esto crea una sensación de coherencia y fiabilidad en la mente del niño y fomenta una sensación de estabilidad. Los niños necesitan vivir en un mundo en el que las reglas y la disciplina sean algo predecibles. Kuppens y Ceulemans (2019) examinaron cómo la congruencia en los estilos de crianza afecta el desarrollo social y emocional de los niños.

El estudio incluyó a 600 familias flamencas con niños en edad escolar de 8 a 10 años. Los estilos de crianza de ambos padres se midieron utilizando una escala de 19 ítems llamada Escala de comportamiento parental de Ghent (Van Leeuwen & Vermulst, 2004).

Esta escala contenía varias subescalas relacionadas con los estilos de crianza. Uno en particular se refería al comportamiento de apoyo de los padres e incluía preguntas como: “Hago tiempo para escuchar a mi hijo, cuando quiere decirme algo”.

Los resultados revelaron que “…los hijos de dos padres autoritarios positivos demostraron los niveles más bajos de problemas de conducta” (pág. 177).

Kuppens y Ceulemans destacan que los resultados de su estudio son consistentes con investigaciones previas.

Un estilo de crianza autoritario está relacionado con resultados de desarrollo positivos en los niños: "Nuestros hallazgos confirman este patrón para los niños que tienen padres que emplean un estilo de crianza autoritario, pero los niños con padres que usan un estilo de crianza autoritario positivo incluso mostraron menos problemas de conducta". (pág. 177).

3. Correlación con promedios de calificaciones altas

Los niños con padres autoritarios tienden a tener promedios de calificaciones acumulados más altos, y esto es consistente en diferentes culturas. El estudio a continuación explica.

Aunque los psicólogos quieren idear teorías que puedan aplicarse a los seres humanos como un todo, hay buenas razones para creer que no es así (ver Science Daily). Por ejemplo, las culturas occidental y oriental pueden tener diferentes definiciones de “mejores prácticas de crianza”. Por lo tanto, ¿cómo podemos estar seguros de que los hallazgos de la investigación de Baumrind, que se llevó a cabo en el sur de California, se aplican a las culturas de países del otro lado del planeta?

Tanvir et al. (2016) pudieron abordar este problema intercultural al realizar un estudio sobre los estilos de crianza y el rendimiento académico en la Universidad Islamia de Bahawalpur en Pakistán.

Ochenta estudiantes universitarios (edades 17-22 años) respondieron al Cuestionario de Autoridad Parental (PAQ; Buri, 1991) sobre los estilos de crianza de su madre y padre. También se recopilaron datos para el CGPA de los estudiantes.

Los resultados del estudio revelaron “…que existe una relación positiva significativa entre el estilo autoritario de crianza de los padres y el rendimiento académico de los niños” (pág. 37).

Aunque esta relación no fue estadísticamente significativa para los efectos del estilo de crianza de la madre, “Este estudio demuestra que el estilo autoritario de crianza del padre es mejor para mejorar los logros académicos (CGPA)” (pág. 37).

Este estudio replica la investigación en la cultura occidental y agrega una visión cultural sobre los diferentes roles de las madres y los padres.

4. Los niños tienden a ser más felices

A lo largo de los años escolares, los niños pasan casi tanto tiempo interactuando con sus maestros como con sus padres. Por lo tanto, el estilo de disciplina de un maestro puede tener efectos similares en el comportamiento de los niños que los estilos de crianza de los padres.

Esta hipótesis fue probada por Baker et al. (2009). El estudio incluyó a casi 700 estudiantes en 3^rd hasta el 5^el grado matriculado en escuelas primarias en riesgo. El comportamiento de los estudiantes fue medido por el Sistema de Evaluación de Comportamiento para Niños, que es una medida de 148 ítems tanto de problemas como de comportamientos adaptativos cumplimentados por los profesores.

Los estudiantes identificaron el estilo de enseñanza de sus profesores respondiendo al Classroom Life Instrument (Johnson et al., 1983). Esta escala incluye elementos como “Mi maestra se preocupa por mí” y “A mi maestra le gusta ayudarme a aprender.”

Los resultados confirmaron la hipótesis de los investigadores, que “Entre los estudiantes de primaria, la enseñanza autorizada se asoció positivamente con tres de las cuatro variables de criterio de ajuste escolar” (pág. 377).

5. Alto rendimiento universitario

Las calificaciones más altas para los hijos de padres autoritarios se pueden rastrear a través de la universidad.

La mayoría de los estudios sobre los estilos de crianza y el desarrollo de los niños se han centrado en los primeros años de la escuela. Sin embargo, ¿cuánto duran realmente los efectos de la paternidad? Aunque parece plausible que las estrategias de crianza a las que se expone un niño durante los primeros 18 años de vida tengan efectos duraderos, esta suposición debe ponerse a prueba.

Esto es exactamente lo que el estudio de Turner et al. (2009) logrado. Los participantes fueron 264 estudiantes de pregrado. Respondieron a varios cuestionarios que evalúan: estilos de crianza, motivación académica, autoeficacia y CGPA.

Resultados “indicó que la paternidad autorizada predijo significativamente el rendimiento académico de los estudiantes” (pág. 342-343).

Los hallazgos de este estudio amplían nuestra comprensión de los efectos a largo plazo de los estilos de crianza. Como dicen los autores, “Los resultados de este estudio demuestran que la influencia de los padres juega un papel importante en el rendimiento académico de los adultos jóvenes, incluso durante una época de transición a la vida fuera del hogar” (pág. 344).

Conclusión

El estilo autoritario de crianza se caracteriza por altas expectativas, disciplina consistente y un ambiente cálido y acogedor. Los padres son propensos a escuchar las opiniones de sus hijos y hacerles saber que sus puntos de vista son valorados y respetados.

Ha habido décadas de investigación sobre crianza autorizada que han demostrado patrones notablemente similares. Los niños criados en estos ambientes tienden a estar bien adaptados social y emocionalmente, tienen una alta autoestima y muestran independencia y motivación de logro.

Algunos de estos hallazgos se han replicado conceptualmente en otros países, incluidos Pakistán y Bélgica.

Referencias

Baker, JA, Clark, TP, Crowl, A. y Carlson, JS (2009). La influencia de la enseñanza autorizada en el ajuste escolar de los niños: ¿Los niños con problemas de conducta se ven afectados de manera diferente? Psicología Escolar Internacional, 30, 374-382. https://doi.org/10.1177/0143034309106945

Baumrind, D. (1966). Efectos del control parental autoritario sobre el comportamiento infantil. Desarrollo infantil, 37(4), 887-907.

Baumrind, D. (1971). Los patrones de hoy en dia de la autoridad parental. Monografías de Psicología del Desarrollo, 41-103.

Buri JR (1991). Cuestionario de autoridad parental. Revista de evaluación de la personalidad, 57(1), 110–119. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa5701_13

Henrich, J., Heine, S. y Norenzayan, A. (2010). ¿Las personas más raras del mundo? Ciencias del comportamiento y del cerebro, 33(2-3), 61-83. https://doi.org/10.1017/S0140525X0999152X

Johnson, DW, Johnson, RT y Anderson, D. (1983) Interdependencia social y clima en el aula. Revista de Psicología, 114135–42.

Kuppens, S. y Ceulemans, E. (2019). Estilos de crianza: una mirada más cercana a un concepto bien conocido. Revista de estudios sobre niños y familias, 28(1), 168–181. https://doi.org/10.1007/s10826-018-1242-x

Tanvir, M., Khurram, F., Khizer, U. y Fayyaz, S. (2016). El estilo de crianza y sus efectos en el rendimiento académico de los niños.. Revista Internacional SAMANM de Ciencias Empresariales y Sociales, 4(1), 30-42.

Turner, E., Chandler, M. y Heffer, R. (2009). La influencia de los estilos de crianza, la motivación de logro y la autoeficacia en el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista de Desarrollo de Estudiantes Universitarios, 50(3), 337-346. https://doi.org/10.1353/csd.0.0073

Van Leeuwen, KG y Vermulst, A. (2004). Algunas propiedades psicométricas de la Escala de Conducta Parental de Gante. Revista Europea de Evaluación Psicológica, 20, 283–298. https://doi.org/10.1027/1015-5759.20.4.283